El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas.
El trabajo de grado se desarrolló en Casa Taller Las Moyas y tuvo como eje central la creación de talleres vivenciales orientados a fortalecer la resiliencia, el cuidado, el autocuidado y las relaciones interpersonales. Inspirado en la metáfora del fénix, se propuso un recorrido transformador en el...
- Autores:
-
Martinez Melo, Alice Jarit
Wilchez Peña, Angie Liced
Rios Montaño, Angie Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21161
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21161
- Palabra clave:
- Infancia
Escenarios alternativos
Resiliencia
Cuidado
Autocuidado
Entornos protectores
Relaciones interpersonales
Childhood
Alternative Scenarios
Resilience
Care
Self Care
Protective Environments
Interpersonal Relationships
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_a48a129281c1da0063d78a17f2446b47 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21161 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
title |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
spellingShingle |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. Infancia Escenarios alternativos Resiliencia Cuidado Autocuidado Entornos protectores Relaciones interpersonales Childhood Alternative Scenarios Resilience Care Self Care Protective Environments Interpersonal Relationships |
title_short |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
title_full |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
title_fullStr |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
title_full_unstemmed |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
title_sort |
El viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas. |
dc.creator.fl_str_mv |
Martinez Melo, Alice Jarit Wilchez Peña, Angie Liced Rios Montaño, Angie Tatiana |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Duarte Rico, Lida Claritza |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Martinez Melo, Alice Jarit Wilchez Peña, Angie Liced Rios Montaño, Angie Tatiana |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Infancia Escenarios alternativos Resiliencia Cuidado Autocuidado Entornos protectores Relaciones interpersonales |
topic |
Infancia Escenarios alternativos Resiliencia Cuidado Autocuidado Entornos protectores Relaciones interpersonales Childhood Alternative Scenarios Resilience Care Self Care Protective Environments Interpersonal Relationships |
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Childhood Alternative Scenarios Resilience Care Self Care Protective Environments Interpersonal Relationships |
description |
El trabajo de grado se desarrolló en Casa Taller Las Moyas y tuvo como eje central la creación de talleres vivenciales orientados a fortalecer la resiliencia, el cuidado, el autocuidado y las relaciones interpersonales. Inspirado en la metáfora del fénix, se propuso un recorrido transformador en el que niñas, niños y adolescentes reflexionaron sobre sus propias vivencias y el contexto que habitan. Los talleres, diseñados desde una pedagogía sensible y participativa, permitieron la expresión emocional, la construcción colectiva de saberes y el fortalecimiento del vínculo comunitario. A lo largo del proceso, se priorizó la escucha activa y el respeto por las experiencias individuales, promoviendo espacios seguros de confianza. El enfoque estuvo centrado en el desarrollo holístico, fomentando habilidades para la vida y estrategias para enfrentar la adversidad. El trabajo reconoció el valor del territorio como escenario educativo y emocional, y cómo este influye en los procesos de aprendizaje. |
publishDate |
2025 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-06-19T20:10:31Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-06-19T20:10:31Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025 |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/21161 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/21161 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ander, E., (1999). El taller: Una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio del rio de la Plata. Recuperado de: https://uacmtalleresliterarios.wordpress.com/wp content/uploads/2018/01/el-taller-una-alternativa-de-renovacion-pedagogica.pdf Arguello, K. D., Cruz, K. V. & Parra, L. C. (2023). La escuela como un escenario posible para potenciar las relaciones consigo mismo y con los demás. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/18771. Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Wolters Kluwer Educación. Recuperado de: Educación emocional y bienestar (Monografías Escuela Española. Educación al día) (Spanish Edition) Boof, L. (2002). El cuidado esencial. Madrid Ed. Trotta. Recuperado de: El cuidado esencial- Leonardo boff.pdf Boof, L. (2011, agosto 1). Frente a la crisis: cuatro principios y cuatro virtudes. Biodiversidadla. Recuperado el: 25 abril de 2024 Frente a la crisis: cuatro principios y cuatro virtudes | Biodiversidad en América Latina Bustelo, E. (2004). El Recreo de la Infancia. Capítulo 3. Infancia y Derechos. Recuperado de: Bustelo- El recreo de la infancia.pdf Caicedo, L. A., Ordoñez, A. K. & Sierra, M. A. (2022). Me cuido, te cuidas, nos cuidamos. Reflexiones sobre entornos protectores y de cuidado para niños, niñas y familias de Vista Hermosa, Meta. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17633. Cárdenas, A. J. (2019). Entretejiendo la vida en Casa Taller Las Moyas de Niños y Jóvenes. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11835. Contreras, C. (2011). El espacio en las relaciones de comunicación no verbal entre culturas: La Proxemia. Recuperado de: https://www.subjecivitas.com.mx/num8/contreras_espacio_relaciones_proxemia.pdf Fontalvo, R. J. & Hernández, A. C. (2018). Tejiendo nuestras alas, propuesta pedagógica para el potenciamiento de algunos factores protectores de resiliencia con niñas de la fundación Hogares Club Michín – Casa Ángela. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11255. Gonzales M. (2017). Del niño de cuidado al sujeto de derechos: efectos de una transición. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/7724 Grotberg, E (2013, abril 3). Resiliencia infantil. Blogspot. Recuperado el: 17 julio de 2024 Resiliencia infantil: Yo tengo, yo soy, yo puedo...y algo más Grotberg, E. (1904) La Resiliencia en el mundo de hoy: Gedisa Grotberg, Edith. Guía de promoción de la resiliencia en los niños para fortalecer el espíritu humano. Washington: OPS/OMS, Fundación Bernard Van Leer. Agosto 1996 p. 3. Recuperado de: Microsoft Word - WP18 Resiliencia_FINAL _25.7.07_.doc Guy-Evans, O. (2024, 17 de enero). La teoría de los sistemas ecológicos de Bronfenbrenner. Simply Psychology. Recuperado el: 23 de octubre de 2023 https://www.simplypsychology.org/ecological-systems-theory.html ICBF. (01 de junio de 2016). Manual de la estrategia “Construyendo Juntos Entornos Protectores. Gestión, promoción y prevención para la protección integral de niños, niñas y adolescentes, 61. Bogotá. Recuperado de: anexo_2_manual_operativo_de_la_estrategia_construyendo_juntos_entornos_protector_v 3.pdf Maya, A. (2007). El Taller educativo. ¿Qué es? fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, Cómo evaluarlo. Bogotá, D.C. Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado el: 6 agosto de 2024 EL TALLER EDUCATIVO: ¿QUÉ ES? FUNDAMENTOS. CÓMO ORGANIZARLO Y DIRIGIRLO. CÓMO EVALUARLO | Biblioteca Digital Magisterio Mejía, M, R (2011) Las travesías por construir un pensamiento educativo y pedagógico crítico en y desde américa latina, Trazando cartografías de las educaciones populares. Recuperado el: 6 agosto de 2024. EDUCACIONES Y PEDAGOGÍAS CRÍTICAS DESDE EL SUR. Cartografías de la Educación Popular | Biblioteca Digital Magisterio Monereo i Font, C. (1982). La enseñanza programada aplicada a las conductas de autocuidado. Cuadernos de psicología, 6(1), 0145-161. Recuperado de: gbiblioteca,+ART10Monereo.pdf Navarro, M (2009). AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Recuperado de: Microsoft Word - AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA.doc NiñezYa. (2021) Entornos protectores para la niñez, gran reto para Colombia. Revista: Nota de política. Volumen: 2. Recuperado de: ENTORNOS-PROTECTORES-PARA-LA-NIÑEZ GRAN-RETO-PARA-COLOMBIA.pdf Mendoza, M., Niño, M. A. & Villalobos, K. T. (2022). Importancia de las prácticas del buen trato y el cuidado para el desarrollo vital de los niños y las niñas de la Fundación Social Crecer. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17648. Nussbaum, M. C. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Madrid. España. Perdomo-España, L. M.; Vargas-Jacobo, S. L. (2020). Fortalecimiento de las relaciones interpersonales a partir de la implementación de una secuencia didáctica. Revista Criterios, 27(2), 70-90. Recuperado de: adm-ojs2014,+Revista+Criterios+Vol2No2-70 90.pdf Plazas, C, Vanegas, C, Speller P, Martin, A, Bohorquez, E. (2016). Documento de sistematización de la estrategia “Construyendo juntos entornos protectores” Revista: Construyendo entornos protectores. https://oei.int/downloads/blobs/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBczBCIiwiZ XhwIjpudWxsLCJwdXIiOiJibG9iX2lkIn19- fc4e92f1ac5b47c509951f96b95d493187ef4a42/sstematizacion.pdf Raed. (2021, febrero 11). La figura y el pensamiento de Boris Cyrulnik y sus estudios sobre la resiliencia. Real Academia Europea de Doctores. Recuperado el: 13 mayo de 2024 https://raed.academy/como-estimular-la-resiliencia-boris cyrulnik/#:~:text=Dedic%C3%B3%20su%20carrera%20especialmente%20al%20tratami ento%20de%20ni%C3%B1os,su%20propia%20alegr%C3%ADa%20y%20de%20su%20 propio%20destino%C2%BB Salazar, J. (2020). Entornos protectores como iniciativas de construcción de paz: el caso del hogar juvenil internado sol de esperanza, en el corregimiento de Monterrey, Simití, Sur de Bolivar, Colombia. (Trabajo de grado). Biblioteca Universidad Pontificia Javeriana. Recuperado de: content Secretaría de Educación del Distrito; CINEP, Centro de Investigación y Educación Popular (2015) Cuidado y autocuidado. Bogotá. Recuperado de: 20150305.cartilla_cuidado_autocuidado.pdf Secretaria Distrital. (2015). ¡Así se vive en los cerros! Bogotá: secretaria distrital y planeación. Recuperado de: Experiencias-de-habitabilidad-cerros.pdf Suárez, P. Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespaocios, 12(20): 173- 198, Disponible en https://doi.org/10.25057/issn.2145-2776 Tobón Correa, O. (2003). El autocuidado una habilidad para vivir. Hacia La Promoción de La Salud, 8, 38–50. Recuperado a partir de https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1870 Trujillo Losada, M. (2018). Freire y la Educación Popular como alternativa pedagógica y social. Revista Kavilando, 10(2), 375-389. UNICEF (2006) Convención de los derechos de los niños. Madrid, España. Nuevo Siglo. Recuperado el: 15 Noviembre de 2023 https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf UNICEF. (2019, octubre 8). 4 elementos clave para crear entornos seguros y protectores para la infancia en tu municipio. Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://ciudadesamigas.org/entornos-seguros-protectores-infancia-municipios/ UNICEF. (s.f.). Protección. Todos los niños y niñas tienen derecho a vivir en entornos libres de cualquier forma de violencia. Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://www.unicef.org/colombia/proteccion UNICEF. (s.f.). Súmate por mí. Boletínes. Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://www.unicef.org/colombia/informes/sumate-por-mi UNICEF. (s.f.). Súmate por Mí: entornos de protección para la niñez y la adolescencia. Metodologías utilizadas en el proyecto "Súmate por Mí". Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://www.unicef.org/colombia/informes/metodologias-utilizadas-en Vázquez, V. (2010). La perspectiva de la ética del cuidado: Una forma diferente de hacer educación. Revista de educación siglo XXI. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/706/70618037008.pdf |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia - 2023 - 2025. |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Infantil |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/5/El%20viaje%20del%20Fenix%20aprender%2c%20crecer%20y%20florecer%20en%20Casa%20Taller%20las%20Moyas.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/4/202530830109363%20-%20%2027%20MAY%2025%20ANGIE%2c%20ALICE%20Y%20ANGIE.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/1/El%20viaje%20del%20Fenix%20aprender%2c%20crecer%20y%20florecer%20en%20Casa%20Taller%20las%20Moyas.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
1cd765ea3537526c87357ff4f2a7531a 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 f610ac1819e62e925105830a35c4bc53 5a943da03e850c843a7ea0624bf17e7b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1836753109830860800 |
spelling |
Duarte Rico, Lida ClaritzaMartinez Melo, Alice JaritWilchez Peña, Angie LicedRios Montaño, Angie TatianaBogotá, ColombiaBogotá, Colombia - 2023 - 2025.2025-06-19T20:10:31Z2025-06-19T20:10:31Z2025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21161instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El trabajo de grado se desarrolló en Casa Taller Las Moyas y tuvo como eje central la creación de talleres vivenciales orientados a fortalecer la resiliencia, el cuidado, el autocuidado y las relaciones interpersonales. Inspirado en la metáfora del fénix, se propuso un recorrido transformador en el que niñas, niños y adolescentes reflexionaron sobre sus propias vivencias y el contexto que habitan. Los talleres, diseñados desde una pedagogía sensible y participativa, permitieron la expresión emocional, la construcción colectiva de saberes y el fortalecimiento del vínculo comunitario. A lo largo del proceso, se priorizó la escucha activa y el respeto por las experiencias individuales, promoviendo espacios seguros de confianza. El enfoque estuvo centrado en el desarrollo holístico, fomentando habilidades para la vida y estrategias para enfrentar la adversidad. El trabajo reconoció el valor del territorio como escenario educativo y emocional, y cómo este influye en los procesos de aprendizaje.Submitted by Alice Martinez (aljmartinezm@upn.edu.co) on 2025-06-13T01:36:14Z No. of bitstreams: 2 El viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdf: 7283231 bytes, checksum: 5a943da03e850c843a7ea0624bf17e7b (MD5) Licencia de uso.pdf: 646724 bytes, checksum: f610ac1819e62e925105830a35c4bc53 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-13T16:55:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 El viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdf: 7283231 bytes, checksum: 5a943da03e850c843a7ea0624bf17e7b (MD5) Licencia de uso.pdf: 646724 bytes, checksum: f610ac1819e62e925105830a35c4bc53 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-19T20:10:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 El viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdf: 7283231 bytes, checksum: 5a943da03e850c843a7ea0624bf17e7b (MD5) Licencia de uso.pdf: 646724 bytes, checksum: f610ac1819e62e925105830a35c4bc53 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-19T20:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 El viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdf: 7283231 bytes, checksum: 5a943da03e850c843a7ea0624bf17e7b (MD5) Licencia de uso.pdf: 646724 bytes, checksum: f610ac1819e62e925105830a35c4bc53 (MD5) Previous issue date: 2025Licenciado en Educación InfantilPregradoInfancia, educación y sociedadapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalInfanciaEscenarios alternativosResilienciaCuidadoAutocuidadoEntornos protectoresRelaciones interpersonalesChildhoodAlternative ScenariosResilienceCareSelf CareProtective EnvironmentsInterpersonal RelationshipsEl viaje del Fénix : aprender, crecer y florecer con los niños, niñas y adolescentes de Casa Taller las Moyas.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAnder, E., (1999). El taller: Una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio del rio de la Plata. Recuperado de: https://uacmtalleresliterarios.wordpress.com/wp content/uploads/2018/01/el-taller-una-alternativa-de-renovacion-pedagogica.pdfArguello, K. D., Cruz, K. V. & Parra, L. C. (2023). La escuela como un escenario posible para potenciar las relaciones consigo mismo y con los demás. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/18771.Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Wolters Kluwer Educación. Recuperado de: Educación emocional y bienestar (Monografías Escuela Española. Educación al día) (Spanish Edition)Boof, L. (2002). El cuidado esencial. Madrid Ed. Trotta. Recuperado de: El cuidado esencial- Leonardo boff.pdfBoof, L. (2011, agosto 1). Frente a la crisis: cuatro principios y cuatro virtudes. Biodiversidadla. Recuperado el: 25 abril de 2024 Frente a la crisis: cuatro principios y cuatro virtudes | Biodiversidad en América LatinaBustelo, E. (2004). El Recreo de la Infancia. Capítulo 3. Infancia y Derechos. Recuperado de: Bustelo- El recreo de la infancia.pdfCaicedo, L. A., Ordoñez, A. K. & Sierra, M. A. (2022). Me cuido, te cuidas, nos cuidamos. Reflexiones sobre entornos protectores y de cuidado para niños, niñas y familias de Vista Hermosa, Meta. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17633.Cárdenas, A. J. (2019). Entretejiendo la vida en Casa Taller Las Moyas de Niños y Jóvenes. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11835.Contreras, C. (2011). El espacio en las relaciones de comunicación no verbal entre culturas: La Proxemia. Recuperado de: https://www.subjecivitas.com.mx/num8/contreras_espacio_relaciones_proxemia.pdfFontalvo, R. J. & Hernández, A. C. (2018). Tejiendo nuestras alas, propuesta pedagógica para el potenciamiento de algunos factores protectores de resiliencia con niñas de la fundación Hogares Club Michín – Casa Ángela. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11255.Gonzales M. (2017). Del niño de cuidado al sujeto de derechos: efectos de una transición. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/7724Grotberg, E (2013, abril 3). Resiliencia infantil. Blogspot. Recuperado el: 17 julio de 2024 Resiliencia infantil: Yo tengo, yo soy, yo puedo...y algo másGrotberg, E. (1904) La Resiliencia en el mundo de hoy: GedisaGrotberg, Edith. Guía de promoción de la resiliencia en los niños para fortalecer el espíritu humano. Washington: OPS/OMS, Fundación Bernard Van Leer. Agosto 1996 p. 3. Recuperado de: Microsoft Word - WP18 Resiliencia_FINAL _25.7.07_.docGuy-Evans, O. (2024, 17 de enero). La teoría de los sistemas ecológicos de Bronfenbrenner. Simply Psychology. Recuperado el: 23 de octubre de 2023 https://www.simplypsychology.org/ecological-systems-theory.htmlICBF. (01 de junio de 2016). Manual de la estrategia “Construyendo Juntos Entornos Protectores. Gestión, promoción y prevención para la protección integral de niños, niñas y adolescentes, 61. Bogotá. Recuperado de: anexo_2_manual_operativo_de_la_estrategia_construyendo_juntos_entornos_protector_v 3.pdfMaya, A. (2007). El Taller educativo. ¿Qué es? fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, Cómo evaluarlo. Bogotá, D.C. Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado el: 6 agosto de 2024 EL TALLER EDUCATIVO: ¿QUÉ ES? FUNDAMENTOS. CÓMO ORGANIZARLO Y DIRIGIRLO. CÓMO EVALUARLO | Biblioteca Digital MagisterioMejía, M, R (2011) Las travesías por construir un pensamiento educativo y pedagógico crítico en y desde américa latina, Trazando cartografías de las educaciones populares. Recuperado el: 6 agosto de 2024. EDUCACIONES Y PEDAGOGÍAS CRÍTICAS DESDE EL SUR. Cartografías de la Educación Popular | Biblioteca Digital MagisterioMonereo i Font, C. (1982). La enseñanza programada aplicada a las conductas de autocuidado. Cuadernos de psicología, 6(1), 0145-161. Recuperado de: gbiblioteca,+ART10Monereo.pdfNavarro, M (2009). AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Recuperado de: Microsoft Word - AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA.docNiñezYa. (2021) Entornos protectores para la niñez, gran reto para Colombia. Revista: Nota de política. Volumen: 2. Recuperado de: ENTORNOS-PROTECTORES-PARA-LA-NIÑEZ GRAN-RETO-PARA-COLOMBIA.pdfMendoza, M., Niño, M. A. & Villalobos, K. T. (2022). Importancia de las prácticas del buen trato y el cuidado para el desarrollo vital de los niños y las niñas de la Fundación Social Crecer. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17648.Nussbaum, M. C. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Madrid. España.Perdomo-España, L. M.; Vargas-Jacobo, S. L. (2020). Fortalecimiento de las relaciones interpersonales a partir de la implementación de una secuencia didáctica. Revista Criterios, 27(2), 70-90. Recuperado de: adm-ojs2014,+Revista+Criterios+Vol2No2-70 90.pdfPlazas, C, Vanegas, C, Speller P, Martin, A, Bohorquez, E. (2016). Documento de sistematización de la estrategia “Construyendo juntos entornos protectores” Revista: Construyendo entornos protectores. https://oei.int/downloads/blobs/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBczBCIiwiZ XhwIjpudWxsLCJwdXIiOiJibG9iX2lkIn19- fc4e92f1ac5b47c509951f96b95d493187ef4a42/sstematizacion.pdfRaed. (2021, febrero 11). La figura y el pensamiento de Boris Cyrulnik y sus estudios sobre la resiliencia. Real Academia Europea de Doctores. Recuperado el: 13 mayo de 2024 https://raed.academy/como-estimular-la-resiliencia-boris cyrulnik/#:~:text=Dedic%C3%B3%20su%20carrera%20especialmente%20al%20tratami ento%20de%20ni%C3%B1os,su%20propia%20alegr%C3%ADa%20y%20de%20su%20 propio%20destino%C2%BBSalazar, J. (2020). Entornos protectores como iniciativas de construcción de paz: el caso del hogar juvenil internado sol de esperanza, en el corregimiento de Monterrey, Simití, Sur de Bolivar, Colombia. (Trabajo de grado). Biblioteca Universidad Pontificia Javeriana. Recuperado de: contentSecretaría de Educación del Distrito; CINEP, Centro de Investigación y Educación Popular (2015) Cuidado y autocuidado. Bogotá. Recuperado de: 20150305.cartilla_cuidado_autocuidado.pdfSecretaria Distrital. (2015). ¡Así se vive en los cerros! Bogotá: secretaria distrital y planeación. Recuperado de: Experiencias-de-habitabilidad-cerros.pdfSuárez, P. Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespaocios, 12(20): 173- 198, Disponible en https://doi.org/10.25057/issn.2145-2776Tobón Correa, O. (2003). El autocuidado una habilidad para vivir. Hacia La Promoción de La Salud, 8, 38–50. Recuperado a partir de https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1870Trujillo Losada, M. (2018). Freire y la Educación Popular como alternativa pedagógica y social. Revista Kavilando, 10(2), 375-389.UNICEF (2006) Convención de los derechos de los niños. Madrid, España. Nuevo Siglo. Recuperado el: 15 Noviembre de 2023 https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfUNICEF. (2019, octubre 8). 4 elementos clave para crear entornos seguros y protectores para la infancia en tu municipio. Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://ciudadesamigas.org/entornos-seguros-protectores-infancia-municipios/UNICEF. (s.f.). Protección. Todos los niños y niñas tienen derecho a vivir en entornos libres de cualquier forma de violencia. Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://www.unicef.org/colombia/proteccionUNICEF. (s.f.). Súmate por mí. Boletínes. Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://www.unicef.org/colombia/informes/sumate-por-miUNICEF. (s.f.). Súmate por Mí: entornos de protección para la niñez y la adolescencia. Metodologías utilizadas en el proyecto "Súmate por Mí". Recuperado el: 15 noviembre de 2023 https://www.unicef.org/colombia/informes/metodologias-utilizadas-enVázquez, V. (2010). La perspectiva de la ética del cuidado: Una forma diferente de hacer educación. Revista de educación siglo XXI. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/706/70618037008.pdfTHUMBNAILEl viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdf.jpgEl viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2575http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/5/El%20viaje%20del%20Fenix%20aprender%2c%20crecer%20y%20florecer%20en%20Casa%20Taller%20las%20Moyas.pdf.jpg1cd765ea3537526c87357ff4f2a7531aMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202530830109363 - 27 MAY 25 ANGIE, ALICE Y ANGIE.pdf202530830109363 - 27 MAY 25 ANGIE, ALICE Y ANGIE.pdflicencia aprobadaapplication/pdf646724http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/4/202530830109363%20-%20%2027%20MAY%2025%20ANGIE%2c%20ALICE%20Y%20ANGIE.pdff610ac1819e62e925105830a35c4bc53MD54ORIGINALEl viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdfEl viaje del Fenix aprender, crecer y florecer en Casa Taller las Moyas.pdfapplication/pdf7283231http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21161/1/El%20viaje%20del%20Fenix%20aprender%2c%20crecer%20y%20florecer%20en%20Casa%20Taller%20las%20Moyas.pdf5a943da03e850c843a7ea0624bf17e7bMD5120.500.12209/21161oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/211612025-06-19 23:00:57.561Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |