Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.

Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una secuencia didáctica (SD) a un grupo de 28 estudiantes de una escuela pública de secundaria (13-14 años de edad). La SD se fundamenta enuna perspectiva epistemológica(Giere, 2004), y se complementacon un...

Full description

Autores:
Pereda-García, Sara
López-Mota, Ángel
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15390
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4565
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15390
Palabra clave:
Modelos
Electrostática
Educación básica
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_a4861aea75ada5a8792388e05515dc4c
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15390
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
spelling Pereda-García, SaraLópez-Mota, Ángel2021-08-02T16:52:27Z2021-08-02T16:52:27Z2017-10-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/45652323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15390Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una secuencia didáctica (SD) a un grupo de 28 estudiantes de una escuela pública de secundaria (13-14 años de edad). La SD se fundamenta enuna perspectiva epistemológica(Giere, 2004), y se complementacon una visión ontológica(Gutiérrez, 2005). También adoptamos ladefinición de Modelo de Gutiérrez (2014) y, a partir de ahí, elaboramosun Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA)-que actúa como referente para diseñar y validar la SD-, y que nos permitetener elementos para promover la modelización en fenómenos de la ciencia con interés educativo -en este caso: la electrostática-.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:52:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:52:27Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4565application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4565/3758Giere, R. N. (2004). “How Models are Used to Represent Reality”. Philosophy of Science, 71, 742–752.Gutiérrez, R. y Pintó, R. (2009). Aproximación ontológica a las concepciones de modelo científico que presentan los profesores. Enseñanza de las Ciencias. Número Extra.VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias,3637-3641.Gutiérrez, R. (2014). Lo que los profesores de ciencia conocen y necesitan conocer acerca de los modelos. Aproximaciones y alternativas. Revista Bio-grafía, 7(13), 37-66.Furió, C. y Guisasola, J. (1999).Concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje en electrostática. Selección de cuestiones elaboradas para su detección y tratamiento. Enseñanza de las ciencias, 17(3), 441-452.López-Mota, A. y Moreno-Arcuri, G. (2014). Sustentación teórica y descripción metodológica del proceso de obtención de criterios de diseño y validación para secuencias didácticas basadas en modelos: El caso del fenómeno de la fermentación. Revista Bio-Grafía, 7(13), 109-126Pereda, S. y López, A. (2009).Estrategia didáctica para propiciar el cambio conceptual sobre electrostática en alumnos de secundaria. Entre Maestros, 9(31), 22-27.SEP (2011). Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Secundaria. Ciencias.México, D. F.: Secretaria de Educación Pública.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasModelosElectrostáticaEducación básicaModelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15390oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/153902024-04-04 09:50:07.357Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
dc.title.spa.fl_str_mv Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
title Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
spellingShingle Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
Modelos
Electrostática
Educación básica
title_short Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
title_full Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
title_fullStr Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
title_full_unstemmed Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
title_sort Modelos iniciales de estudiantes de secundaria sobre fenómenos electrostáticos.
dc.creator.fl_str_mv Pereda-García, Sara
López-Mota, Ángel
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Pereda-García, Sara
López-Mota, Ángel
dc.subject.spa.fl_str_mv Modelos
Electrostática
Educación básica
topic Modelos
Electrostática
Educación básica
description Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una secuencia didáctica (SD) a un grupo de 28 estudiantes de una escuela pública de secundaria (13-14 años de edad). La SD se fundamenta enuna perspectiva epistemológica(Giere, 2004), y se complementacon una visión ontológica(Gutiérrez, 2005). También adoptamos ladefinición de Modelo de Gutiérrez (2014) y, a partir de ahí, elaboramosun Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA)-que actúa como referente para diseñar y validar la SD-, y que nos permitetener elementos para promover la modelización en fenómenos de la ciencia con interés educativo -en este caso: la electrostática-.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-10-13
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:52:27Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:52:27Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4565
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/15390
url https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4565
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15390
identifier_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4565/3758
dc.relation.references.eng.fl_str_mv Giere, R. N. (2004). “How Models are Used to Represent Reality”. Philosophy of Science, 71, 742–752.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Gutiérrez, R. y Pintó, R. (2009). Aproximación ontológica a las concepciones de modelo científico que presentan los profesores. Enseñanza de las Ciencias. Número Extra.VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias,3637-3641.
Gutiérrez, R. (2014). Lo que los profesores de ciencia conocen y necesitan conocer acerca de los modelos. Aproximaciones y alternativas. Revista Bio-grafía, 7(13), 37-66.
Furió, C. y Guisasola, J. (1999).Concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje en electrostática. Selección de cuestiones elaboradas para su detección y tratamiento. Enseñanza de las ciencias, 17(3), 441-452.
López-Mota, A. y Moreno-Arcuri, G. (2014). Sustentación teórica y descripción metodológica del proceso de obtención de criterios de diseño y validación para secuencias didácticas basadas en modelos: El caso del fenómeno de la fermentación. Revista Bio-Grafía, 7(13), 109-126
Pereda, S. y López, A. (2009).Estrategia didáctica para propiciar el cambio conceptual sobre electrostática en alumnos de secundaria. Entre Maestros, 9(31), 22-27.
SEP (2011). Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Secundaria. Ciencias.México, D. F.: Secretaria de Educación Pública.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445175908335616

Publicaciones similares