Fortalecimiento de la comprensión lectora inferencial a partir de la narrativa de E. A. Poe.
La comprensión lectora inferencial es una habilidad esencial para la formación de individuos críticos y reflexivos, capaces de aplicar sus habilidades de lectura tanto en situaciones de orden académico, como en la cotidianidad. Esta investigación tiene como objetivo principal el fortalecimiento de l...
- Autores:
-
Castañeda Espinosa, Ylein
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19180
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19180
- Palabra clave:
- Lectura inferencial
Estudiantes adultos
Edgar Allan Poe
Categorías de análisis literario
Inferential reading
Adult students
Edgar Allan Poe
Categories of literary analysis
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- openAccess
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La comprensión lectora inferencial es una habilidad esencial para la formación de individuos críticos y reflexivos, capaces de aplicar sus habilidades de lectura tanto en situaciones de orden académico, como en la cotidianidad. Esta investigación tiene como objetivo principal el fortalecimiento de la comprensión lectora a nivel inferencial en estudiantes adultos del Ciclo 3.1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño por medio de las categorías de análisis literario en cuentos de Edgar Allan Poe. Para abordar este desafío, se estructuró la propuesta en 3 fases en las que se buscó, primero sensibilizar a la población en cuanto a la necesidad de fortalecer la comprensión lectora inferencial, luego se les presentaron las categorías de análisis como herramienta para la comprensión y por último se evaluó la eficacia de la propuesta. Entre las principales conclusiones del proyecto podemos decir que la propuesta fue parcialmente exitosa ya que, aunque si se observa una mejora en la comprensión a nivel inferencial en los estudiantes, no fue la esperada ya que las categorías también limitaban su capacidad de inferir por fuera de las mismas. |
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Para abordar este desafío, se estructuró la propuesta en 3 fases en las que se buscó, primero sensibilizar a la población en cuanto a la necesidad de fortalecer la comprensión lectora inferencial, luego se les presentaron las categorías de análisis como herramienta para la comprensión y por último se evaluó la eficacia de la propuesta. Entre las principales conclusiones del proyecto podemos decir que la propuesta fue parcialmente exitosa ya que, aunque si se observa una mejora en la comprensión a nivel inferencial en los estudiantes, no fue la esperada ya que las categorías también limitaban su capacidad de inferir por fuera de las mismas.Submitted by Ylein Castañeda Espinosa (ycastanedae@upn.edu.co) on 2023-12-05T17:35:04Z No. of bitstreams: 2 Ylein_Castañeda_Fortalecimiento de la comprension lectora inferencial a partir de la narrativa de E. A. 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This research has as main objective the strengthening of reading comprehension at an inferential level in adult students of Cycle 3.1 of the Liceo Femenino Mercedes Nariño through the categories of literary analysis in stories by Edgar Allan Poe. To address this challenge, the proposal was structured in 3 phases in which we sought to first raise awareness among the population regarding the need to strengthen inferential reading comprehension, then they were presented with the categories of analysis as a tool for comprehension, and finally, the effectiveness of the proposal was evaluated. Among the main conclusions of the project, we can say that the proposal was partially successful since, although an improvement was observed in students' understanding at an inferential level, it was not what was expected since the categories also limited their ability to infer outside of the same.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLectura inferencialEstudiantes adultosEdgar Allan PoeCategorías de análisis literarioInferential readingAdult studentsEdgar Allan PoeCategories of literary analysisFortalecimiento de la comprensión lectora inferencial a partir de la narrativa de E. A. Poe.Strengthening inferential reading comprehension based on the narrative of E. A. Poe.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBautista Salcedo, E. L., & Neyra Quispe, Z. J. N. Conocimiento de estrategias de comprensión inferencial en docentes de educación primaria de una institución privada en el distrito de Ate.Bernal, B. C. L. (2018). Cómo propiciar en los estudiantes una lectura inferencial. Infancias imágenes, 17(1), 109-116.Cassany, D. (2010).Enseñar a leer, enseñar a comprender. Barcelona: Celeste EdicionesDurán Tocancipá, N. F., & Rojas Orobajo, M. A. (2018). Narrativa gráfica: espacio para el fortalecimiento de la lectura inferencial.García Triviño, F. A. Lectura inferencial en relatos hipertextuales de terror con estudiantes de grado sexto.Gutiérrez, L. y Salmeron, H. (2012). Procedimientos para mejorar la comprensión de textos de estudio. Madrid: Ediciones CEPE.León Patiño, I. J. La experiencia de la lectura: potenciación de la lectura inferencial a través de la literatura infantil.Lobo, L. P. C. (2020). La lectura inferencial como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico. Revista Neuronum, 6(3), 187-194.Molina, J. (2014). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Ediciones AnagramaOchoa Montaña, J., Mesa Cárdenas, S. L., Pedraza Orduz, Y., & Caro, E. O. (2017). La lectura inferencial, una clave para potenciar la comprensión lectora. Educación y Ciencia; Número 20 (2017).Ospina Bocanegra, S. Una propuesta de lectura inferencial de textos expositivos para ciclo II.Quinn, A. H. (1997). Edgar Allan Poe: a critical biography. JHU Press.Ramos, M. (2012). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid: Ediciones Celeste MEC.Saldarriaga Molina, L. V. (2017). Fortalecimiento de la comprensión inferencial a través de textos narrativos cortos con contenido social.Peirce, C. S. (1878). How to Make Our Ideas Clear. En Collected Papers of Charles Sanders Peirce (Vol. 5, pp. 388-410). Harvard University Press.THUMBNAILFortalecimiento de la comprension lectora.pdf.jpgFortalecimiento de la comprension lectora.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2030http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19180/5/Fortalecimiento%20de%20la%20comprension%20lectora.pdf.jpg0cafc6ff166a112f0d773dbc1b509c7dMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19180/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202303250231293 - 04 DIC 23 YLEIN CASTAÑEDA.pdf202303250231293 - 04 DIC 23 YLEIN CASTAÑEDA.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf999686http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19180/4/202303250231293%20-%2004%20DIC%2023%20YLEIN%20CASTA%c3%91EDA.pdfd02428727dc523ef0a87a1d58aed9237MD54ORIGINALFortalecimiento de la comprension lectora.pdfFortalecimiento de la comprension lectora.pdfapplication/pdf1436967http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19180/1/Fortalecimiento%20de%20la%20comprension%20lectora.pdf1037ff520024b6a991e318d261891fbcMD5120.500.12209/19180oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/191802024-04-01 14:10:00.817Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |