Configuración del pensamiento ecológico : educación artística y ecopedagogía.
Con el presente trabajo se presenta la posibilidad de comprender un proceso de educaciòn artística que basa su praxis en la exploraciòn educativa en torno a la ecologìa, el proceso se llama “Disoñar la escuela” y se desarrolla en Subachoque Cundinamarca con el apoyo de la facultad de Artes de la Uni...
- Autores:
-
Jiménez Camargo, Diana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1317
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/1317
- Palabra clave:
- Pensamiento ecológico
Ecopedagogía
Transdisciplinariedad
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Con el presente trabajo se presenta la posibilidad de comprender un proceso de educaciòn artística que basa su praxis en la exploraciòn educativa en torno a la ecologìa, el proceso se llama “Disoñar la escuela” y se desarrolla en Subachoque Cundinamarca con el apoyo de la facultad de Artes de la Universidad Pedagógica Nacional, es un espacio que se presta para llevar a cabo las prácticas pedagogìcas de las licenciaturas de mùsica y artes visuales de la facultad, con este espacio se desarrollò un estudio de caso, en el que se colocaron en escena diálogos entre educaciòn artistica, ecologìa profunda y pedagogía., para soportar desde ellos la comprensiòn de la configuraciòn de pensamiento ecológico en este proceso educativo artístico. Como enfoque epistemológico se abrazò la hermenéutica y desde allì se planeó la metodología del estudio de caso, que consistiò en dos entrevistas narrativas aplicadas a los coordinadores del proyecto, grupos de discusiòn entre 5 maestros en formaciòn o practicantes que se vincularon al proyecto, revisión de documentos entre los cuales se encontraban el informe escrito del proyecto y una producciòn documental del mismo y se acomañò permanentemente de un ejercicio de observaciòn participante que se registró en un diario de campo. Los resultados de esta investigaciòn se presentan como una base para una propuesta pedagògica sòlida que tenga en cuenta factores puntuales y fundamentales para un espacio con intensiones similares: de configuraciòn de pensamiento ecológico desde la educaciòn artìstica. |
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Como enfoque epistemológico se abrazò la hermenéutica y desde allì se planeó la metodología del estudio de caso, que consistiò en dos entrevistas narrativas aplicadas a los coordinadores del proyecto, grupos de discusiòn entre 5 maestros en formaciòn o practicantes que se vincularon al proyecto, revisión de documentos entre los cuales se encontraban el informe escrito del proyecto y una producciòn documental del mismo y se acomañò permanentemente de un ejercicio de observaciòn participante que se registró en un diario de campo. Los resultados de esta investigaciòn se presentan como una base para una propuesta pedagògica sòlida que tenga en cuenta factores puntuales y fundamentales para un espacio con intensiones similares: de configuraciòn de pensamiento ecológico desde la educaciòn artìstica.Submitted by Maria Emilia Rojas (merojas@pedagogica.edu.co) on 2016-08-10T22:11:32Z No. of bitstreams: 1 TE-11512.pdf: 3247783 bytes, checksum: 9e768c46ba47d539a38a81f6788faaa0 (MD5)Approved for entry into archive by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2016-09-12T15:07:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-11512.pdf: 3247783 bytes, checksum: 9e768c46ba47d539a38a81f6788faaa0 (MD5)Made available in DSpace on 2016-09-12T15:07:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-11512.pdf: 3247783 bytes, checksum: 9e768c46ba47d539a38a81f6788faaa0 (MD5) Previous issue date: 2016Made available in DSpace on 2017-12-12T21:47:51Z (GMT). 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Buenos Aires : Lettra e.Gadamer, H-G. (1993). Verdad y método. España: Sígueme S.AGadotti, M. (1992) Carta da ecopedagogía. São Paulo. Instituto Paulo Freire.Gertz, C. (1973) La interpretación de las culturas. Nueva York: Editorial Genisa.Gonzáles, É. (coord.). (2008), Educación: medioambiente y sustentabilidad. Once lecturas críticas. México. Siglo XXI editores. Universidad Autónoma de Nuevo LeónGuber, R. (2001). La etnografía: Método campo y reflexividad. Bogotá: Grupo editorial Norma. Hammond, D, Rosales, J, Ouboter, P. (2013) BID Banco Interamericano de Desarrollo,Kahn, R. (2010). Critical pedagogy, ecoliteracy, and planetary crisis: The ecopedagogy movement. New York: Peter Lang.Kalmanovitz, S. (2003) Economía y nación: una breve historia de Colombia. Bogotá: Editorial Norma.Krauss, R. (1979). La escultura en el campo expandido. EnsayoLippard, L. (1973). Seis Años: La desmaterialización del arte. Madrid: Ediciones Akal.Miñana, C. 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