Lectura crítica en los niños y niñas del grado segundo de la básica primaria : condiciones y posibilidades dentro de la escuela.
El presente trabajo de grado tiene como propósito entender los estados comprensivos de los estudiantes del grado segundo de básica primaria y encontrar de este modo estrategias pedagógicas crítico lectoras, que permitan, alcanzar los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico, partiendo...
- Autores:
-
Suárez Jaramillo, Gloria Amparo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20693
- Palabra clave:
- Lectura crítica
Nivel literal
Nivel inferencial
Población
Lectura crítica en la escuela
Critical reading
Literal level
Inferencial level
Population
The school critical reading
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- openAccess
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El presente trabajo de grado tiene como propósito entender los estados comprensivos de los estudiantes del grado segundo de básica primaria y encontrar de este modo estrategias pedagógicas crítico lectoras, que permitan, alcanzar los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico, partiendo de la caracterización cognitiva en niños y niñas aproximadamente de 8 años, que requieren el fortalecimiento de la lectura crítica y se proyecten como seres transformadores de sociedad. Dado que es una de las necesidades actuales en la población estudiantil, que se precisa incentivarse desde las instituciones educativas y ser reforzada desde el ambiente familiar, para que los niños y niñas puedan adquirir un aprendizaje significativo basado en experiencias próximas que favorezcan el desarrollo de los tres niveles, partiendo de las estrategias pedagógicas que los maestros le brinden a los niños y niñas en el entorno escolar, es por eso por lo que este proyecto también tiene una serie de talleres basados en diferentes textos cómo herramientas para el proceso critico lector y sugiere a los docentes ser innovadores en su quehacer. |
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Recuperado el 18 de 4 de 2024, de https://hdl.handle.net/11227/14623 Guerrero Bucheli, A., Gualteros Duque, F., & Montaña Pedraza, O. (13 de 12 de 2021). https://repositorio.unicartagena.edu.co/entities/publication/22f0b4a4-94c2-4a76-b3bd-6c1fe33e99f9. Recuperado el 18 de 4 de 2024, de https://hdl.handle.net/11227/14623 Guilar, ME, (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere, 13 (44), 235-241. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/356/35614571028.pdf Hernández, Y., & Chavarro, M. (2017). Desarrollo de la lectura crítica a través de textos literarios infantiles en estudiantes del grado 2-3 de básica primaria de la institución educativa Vicente Borrero Costa, sede presbítero Eloy Valenzuela, de la Ciudad de Cali. http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/83441. Latorre. (2019). Investigación acción. 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