Objeto, propósitos y formas de intervención de la expresión motriz.
El presente artículo es resultado de una investigación cuyo objetivo fue resignificar los sentidos del currículo del Programa de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Cesmag, a partir de las prácticas corporales propias de las zonas Andina, Amazónica y Pacífica del Departamento de Nariñ...
- Autores:
-
Paz Benavides, ]uan David
Burbano Galeano, Leidy Liliana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20110
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20110
- Palabra clave:
- Currículo
Educación física
Expresión motriz
Motricidad
Curriculum
Physical education
Motor expression
Motor skills
- Rights
- License
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El presente artículo es resultado de una investigación cuyo objetivo fue resignificar los sentidos del currículo del Programa de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Cesmag, a partir de las prácticas corporales propias de las zonas Andina, Amazónica y Pacífica del Departamento de Nariño. Las acciones sobre las que se construye este escrito se desarrollan con la intención de analizar objetos, propósitos y formas de intervención de la tendencia Expresión Motriz. El resultado de este pro-ceso, evidencia que esta tendencia se construye desde un enfoque de complementariedad y se concluye que visibiliza sectores históricamente excluidos por tendencias hegemónicas de la Educación Física. |
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Alvarado, M. y Fernández, H. (2011). Una narración fundacional para una antropología filosófica chilena: Raza chilena de Nicolás Palacios. Cinta Moebio, 40, 47-63. Arboleda, R. (1993). El cuerpo como regristro: reflexión antropológica sobre el cuerpo. [ponencia]. Seminario el Ser Humano y sus Expresiones, Medellín, Colombia. Arboleda, R. (1995). Las expresiones motrices: Una alternativa de reconstrucción de cultura en Medellín. Educación Física y Deporte, 17, 79-89. Arboleda, R. (2011). Sobre cuerpo y... ¿Educación física? ¿educación corporal? ¿expresiones motrices? Entrevista a Rubiela Arboleda Gómez/Entrevistada por Amanda Molejón. Educación Física y Ciencia, 13, 129-137. Arboleda, R. (2013). Las expresiones motrices. Kinesis Arboleda, R. (2016). Modos de las expresiones motrices: Paisajes y didácticas. Kinesis. Ardila, G. (2005). Ingeniería y territorio: Una relación política indisoluble. Palimyhstos- Palimpsestvs-Palimpsesto, 5, 60-67. Benjumea, M. (2009). 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Paz Benavides, ]uan DavidBurbano Galeano, Leidy Liliana2024-08-26T22:45:40Z2024-08-26T22:45:40Z2022-07-150121-24942500-6436http://hdl.handle.net/20.500.12209/20110El presente artículo es resultado de una investigación cuyo objetivo fue resignificar los sentidos del currículo del Programa de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Cesmag, a partir de las prácticas corporales propias de las zonas Andina, Amazónica y Pacífica del Departamento de Nariño. Las acciones sobre las que se construye este escrito se desarrollan con la intención de analizar objetos, propósitos y formas de intervención de la tendencia Expresión Motriz. El resultado de este pro-ceso, evidencia que esta tendencia se construye desde un enfoque de complementariedad y se concluye que visibiliza sectores históricamente excluidos por tendencias hegemónicas de la Educación Física.This article is the result of an investigation whose objective was to redefine the meanings of the curriculum of the Degree Pro-gram in Physical Education of the Cesmag University from the bodily practices of the Andean, Amazonian and Pacific areas of the Department of Nariño. The actions described in this writing evolve around analyzing objects, purposes, and forms of inter-vention of the Motor Expression trend. The result shows that this trend is built from a complementarity approach and it is con-cluded that it makes visible sectors historically excluded by hegemonic trends in Physical Education.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-08-26T22:45:40Z No. of bitstreams: 1 pys-57-septiembre1-121-130.pdf: 742189 bytes, checksum: 97160a861960fa2d4a81acf26358bcf7 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-26T22:45:40Z (GMT). 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Una narración fundacional para una antropología filosófica chilena: Raza chilena de Nicolás Palacios. Cinta Moebio, 40, 47-63.Arboleda, R. (1993). El cuerpo como regristro: reflexión antropológica sobre el cuerpo. [ponencia]. Seminario el Ser Humano y sus Expresiones, Medellín, Colombia.Arboleda, R. (1995). Las expresiones motrices: Una alternativa de reconstrucción de cultura en Medellín. Educación Física y Deporte, 17, 79-89.Arboleda, R. (2011). Sobre cuerpo y... ¿Educación física? ¿educación corporal? ¿expresiones motrices? Entrevista a Rubiela Arboleda Gómez/Entrevistada por Amanda Molejón. Educación Física y Ciencia, 13, 129-137.Arboleda, R. (2013). Las expresiones motrices. KinesisArboleda, R. (2016). Modos de las expresiones motrices: Paisajes y didácticas. Kinesis.Ardila, G. (2005). Ingeniería y territorio: Una relación política indisoluble. Palimyhstos- Palimpsestvs-Palimpsesto, 5, 60-67.Benjumea, M. (2009). 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Concepciones, intenciones y prácticas docentes que usan el cuerpo y el movimiento para potenciar el desarrollo integral de los niños en la Educación Inicial [tesis de pregrado]. Bogotá: Universidad del Rosario.Dueñas, Y. y Aristizábal, A. (2017). Saber ancestral y conocimiento científico: Tensiones e identidades para el caso del oro en Colombia. ted, 2, 25-42.Escobar, J. y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36.Escobar, J. y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36.Freire, P. (1975). Pedagogía del oprimido. Siglo xxi.Freire, P. (1999). Pedagogía de la esperanza. Siglo xxiHernández, J. (2018). Obesidad en relación con el equilibrio dinámico de mujeres adultas mayores. Revista Ciencias de la Actividad Física, 19(2), 1-7.Hernández, Y. y Vargas, G. (2014). 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