Reflexiones acerca del papel del contenido en la enseñanza de la geografía.
En este artículo se realiza una reflexión acerca del papel del contenido en la enseñanza de la geografía escolar. La exigencia de cumplir con un cierto nivel en el mismo en cada uno de los años y niveles escolares; la inexistencia, muchas veces, de integración, coherencia y de utilidad práctica en m...
- Autores:
-
Llanos Henríquez, Efraín
Pacheco Novoa, Laura
Escaño Jaraba, Guillermo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19568
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/FHP/article/view/9927
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19568
- Palabra clave:
- Contenido
Geografía escolar
Enseñanza de la geografía
Content
School Geography
Teaching Geography
- Rights
- openAccess
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En este artículo se realiza una reflexión acerca del papel del contenido en la enseñanza de la geografía escolar. La exigencia de cumplir con un cierto nivel en el mismo en cada uno de los años y niveles escolares; la inexistencia, muchas veces, de integración, coherencia y de utilidad práctica en muchos de ellos y la necesidad actual de cambiar el sentido del contenido para hacer de este una herramienta eficaz para alcanzar en los estudiantes una verdadera educación geográfica ―que les permita superar el “analfabetismo geográfico” que caracteriza a la mayor parte de la población colombiana― son consideraciones fundamentales en el desarrollo del mismo. |
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Llanos Henríquez, EfraínPacheco Novoa, LauraEscaño Jaraba, Guillermo2024-05-14T20:42:25Z2024-05-14T20:42:25Z2018-09-20https://revistas.upn.edu.co/index.php/FHP/article/view/99272462-8417||0123-4870http://hdl.handle.net/20.500.12209/19568En este artículo se realiza una reflexión acerca del papel del contenido en la enseñanza de la geografía escolar. La exigencia de cumplir con un cierto nivel en el mismo en cada uno de los años y niveles escolares; la inexistencia, muchas veces, de integración, coherencia y de utilidad práctica en muchos de ellos y la necesidad actual de cambiar el sentido del contenido para hacer de este una herramienta eficaz para alcanzar en los estudiantes una verdadera educación geográfica ―que les permita superar el “analfabetismo geográfico” que caracteriza a la mayor parte de la población colombiana― son consideraciones fundamentales en el desarrollo del mismo.In this article, we reflect on the role of content in the teaching of school geography. The requirement to comply with a certain level in the same in each of the years and school levels; the inexistence, many times, of integration, coherence and practical utility in many of them and the current need to change the meaning of the content to make this an effective tool to achieve in students a true geographical education -which allows them to overcome the “Geographic illiteracy” that characterizes most of the Colombian populationare fundamental considerations in its development.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-14T20:42:25Z No. of bitstreams: 1 redaca,+FOLHMYP+11-50-66.pdf: 456668 bytes, checksum: 3cd9b7161576d5c6e09847e9c8034f7c (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-14T20:42:25Z (GMT). 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