La enseñanza de Lenguas Extranjeras: una breve cartografía.
La enseñanza de las Lenguas Extranjeras (especialmente del inglés) en territorios hispanohablantes suele traer retos significativos implícitos, no solo por la importancia de su dominio, sino porque a lo largo de los años se han desarrollado diferentes propuestas para hacer más fácil y efectiva la ad...
- Autores:
-
Mendoza Arévalo, Eimys Margarita
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20339
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20339
- Palabra clave:
- Lengua inglesa
Aprendizaje de lenguas
Estilo de enseñanza
Práctica pedagógica
English language
Language learning
Teaching style
Pedagogical practice
Teacher’s role
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- License
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La enseñanza de las Lenguas Extranjeras (especialmente del inglés) en territorios hispanohablantes suele traer retos significativos implícitos, no solo por la importancia de su dominio, sino porque a lo largo de los años se han desarrollado diferentes propuestas para hacer más fácil y efectiva la adquisición de los saberes indispensables para ello. El presente artículo de reflexión tiene como objetivo realizar un análisis en torno a la historia de la enseñanza de las lenguas extranjeras desde una perspectiva pedagógica, considerando las posibilidades y el rol que juega el maestro en el proceso. Los resultados de la reflexión señalan las variaciones que tuvieron lugar a lo largo del tiempo y la contribución que el maestro realiza desde la observación de las necesidades estudiantiles. Así, el maestro juega un papel determinante en la aplicación efectiva de los métodos empleados, cuya utilidad depende en gran medida del modo en que el docente lo emplee y de las capacidades particulares de cada estudiante. |
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Asher, J. (1977). Learning another language through actions: The complete teacher’s guidebook. Sky Oaks Productions Bueno, C. y Martínez, J. (2002). Aprender y enseñar inglés: cinco siglos de historia. Humanidades Médicas, 2(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttex-t&pid=S1727-81202002000100005&lng=es&tlng=es. Chomsky, N. (1966). Topics in the Theory of Generative Grarnmar. The Hague. Chomsky, N. (1977). Crítica de “Verbal Behavior”, de B. F. Skinner. En R. Bayés (ed.), ¿Chomsky o Skinner?: la génesis del lenguaje (pp. 21-86). Fontanella. Curran, C. (1976). Counseling-Learning in Second Lan-guages. Apple River Press. Escobar, C. y Bernaus, M. (2001). El aprendizaje de lenguas en medio escolar. En L. Nussbaum y M. Bernaus (eds.), Didáctica de las lenguas extranjeras en la educación secundaria obligatoria (pp. 39-77). Síntesis. Howatt, A. (1984). A History of English Language Teaching.Oxford University Press. Irízar, A. (1996). El método en la enseñanza de idiomas.Editorial de Ciencias Sociales. Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second learning. Hemel Hempstead. Prentice Hall. Krashen, S. y Terrell, T. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom. Pergamon Press. Long, M. (1983). Native speaker/non-native speaker conversation and the negotiation of comprehensible input. En Applied Linguistics, 4(2), 127-141. Lozanov, G. (1978). Suggestology and outlines of sugges-topedy. Gordon and Breach Science Publishers. McLaughlin, B. (1987). Theories of Second Language Learning. Edward Arnold. Piaget, J. (1973). Seis estudios de psicología. Barral Editores. Richards, J. y Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press. Rodriguez, N., Hernández, G., Fernández, T. y Loy, J. (2020). Factores cognitivos y afectivos en la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. edumecentro 12(2), 230-237. http://scielo.sld.cu/scielo.php?scrip-t=sci_arttext&pid=S2077-28742020000200230&ln-g=es. Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics, 10, 209-230. Skinner, B. (1970). Ciencia y conducta humana. Fontanella. Stern, H. (1983). Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford University Press. Swain, M. (1985). Communicative competence: some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. En S. Gas y C. Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition Towley. Newbury House. Van Patten, B. (1996). Input processing and second language acquisition. Ablex Publishing. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. |
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Así, el maestro juega un papel determinante en la aplicación efectiva de los métodos empleados, cuya utilidad depende en gran medida del modo en que el docente lo emplee y de las capacidades particulares de cada estudiante.The teaching of Foreign Languages (especially English) in Spanish-speaking territories often brings significant inherent cha-llenges, not only due to the importance of mastering it but also because, over the years, different proposals have been developed to make acquisition of essential knowledge easier and more effective. This reflective article aims to analyze the history of the foreign language teaching from a pedagogical perspective, considering the possibilities and the role the teacher plays in the process. The results of reflection highlight the variations that have occurred over time and the contribution that the teacher makes by observing tudent needs. Thus, the teacher plays a decisive role in the effective application of the methods used, whose usefulness largely depends on how the teacher uses them and the particular abilities of each studentSubmitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-11-18T23:28:28Z No. of bitstreams: 1 P&S+61_7+Art20033.pdf: 1008666 bytes, checksum: 8a5e80fd6bfd8f2c24e9dda20060ce2d (MD5)Made available in DSpace on 2024-11-18T23:28:28Z (GMT). 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El método en la enseñanza de idiomas.Editorial de Ciencias Sociales.Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second learning. Hemel Hempstead. Prentice Hall.Krashen, S. y Terrell, T. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom. Pergamon Press.Long, M. (1983). Native speaker/non-native speaker conversation and the negotiation of comprehensible input. En Applied Linguistics, 4(2), 127-141.Lozanov, G. (1978). Suggestology and outlines of sugges-topedy. Gordon and Breach Science Publishers.McLaughlin, B. (1987). Theories of Second Language Learning. Edward Arnold.Piaget, J. (1973). Seis estudios de psicología. Barral Editores.Richards, J. y Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.Rodriguez, N., Hernández, G., Fernández, T. y Loy, J. (2020). Factores cognitivos y afectivos en la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. edumecentro 12(2), 230-237. http://scielo.sld.cu/scielo.php?scrip-t=sci_arttext&pid=S2077-28742020000200230&ln-g=es.Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics, 10, 209-230.Skinner, B. (1970). Ciencia y conducta humana. Fontanella.Stern, H. (1983). Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford University Press.Swain, M. (1985). Communicative competence: some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. En S. Gas y C. Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition Towley. Newbury House.Van Patten, B. (1996). Input processing and second language acquisition. Ablex Publishing.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. 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