Experiencia de iniciación musical a partir del ritmo, en la primera infancia.
Este trabajo es un aporte a los procesos de educación inicial en música para la primera infancia, con énfasis en el ritmo como herramienta de exploración y sensibilización hacia la vivencia de la música, brindando experiencias enfocadas hacia la búsqueda del disfrute musical por medio del juego como...
- Autores:
-
Aguilera Galindo, César Octavio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11541
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11541
- Palabra clave:
- Primera infancia
Experiencia
Iniciación musical
Primera infancia
Música - Ritmo
Iniciación musical
Ritmo
Cuerpo
Objetos
Espacio
Creación
Socialización
Sensibilización
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Este trabajo es un aporte a los procesos de educación inicial en música para la primera infancia, con énfasis en el ritmo como herramienta de exploración y sensibilización hacia la vivencia de la música, brindando experiencias enfocadas hacia la búsqueda del disfrute musical por medio del juego como elemento lúdico, y por medio del Ritmo poner en contexto a través del cuerpo, el espacio, y los objetos, elementos esenciales y básicos de la música como el pulso o el tiempo. Una experiencia que propende por un aprendizaje significativo de la música, tomando elementos del constructivismo y la escuela activa; donde el niño o niña tenga una experiencia previa de los elementos de la música y pueda llevar a cabo un mejor proceso a nivel musical en el recorrido de su escolaridad. Además de desarrollar otros aspectos importantes en la formación del infante en cuanto a su motricidad, atención, musicalidad y concentración teniendo en cuenta metodologías de pedagogos tan importantes como Dalcroze Orff y Willems, en especial el tratamiento y la importancia que daban al elemento ritmo. Por otra parte, la socialización con sus pares y el reconocimiento de sí mismo como ser activo y dinámico dentro de su propia formación musical. Es una experiencia que aporta a su vida en el reconocimiento del mundo sonoro a través de la vivencia, comprensión, entendimiento, reproducción, creación y socialización de la música. |
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Una experiencia que propende por un aprendizaje significativo de la música, tomando elementos del constructivismo y la escuela activa; donde el niño o niña tenga una experiencia previa de los elementos de la música y pueda llevar a cabo un mejor proceso a nivel musical en el recorrido de su escolaridad. Además de desarrollar otros aspectos importantes en la formación del infante en cuanto a su motricidad, atención, musicalidad y concentración teniendo en cuenta metodologías de pedagogos tan importantes como Dalcroze Orff y Willems, en especial el tratamiento y la importancia que daban al elemento ritmo. Por otra parte, la socialización con sus pares y el reconocimiento de sí mismo como ser activo y dinámico dentro de su propia formación musical. Es una experiencia que aporta a su vida en el reconocimiento del mundo sonoro a través de la vivencia, comprensión, entendimiento, reproducción, creación y socialización de la música.Submitted by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-03-17T16:30:08Z No. of bitstreams: 1 TE-20263.pdf: 2374786 bytes, checksum: 46177d92bfcd21bb7a72fbbcdcf6bfd5 (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-03-17T16:31:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-20263.pdf: 2374786 bytes, checksum: 46177d92bfcd21bb7a72fbbcdcf6bfd5 (MD5)Made available in DSpace on 2020-03-17T16:31:10Z (GMT). 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La música en el aula. (P 39-40). La música en la escuela infantil (0-6). Ed. Grao EditoriaAlmarche, M. (2012). Método Dalcroze, Proyecto Educamus, Valencia, http://educamus.esCerda, H. (2002). Los elementos de la investigación. Bogotá, D.C. Ed. El buho.Dalcroze, J. (1909). El ritmo, París, Ed. Sandzo.Elliott, J. (1994). La investigación – acción en educación. Madrid, Ed. Morata.Graetzer, G. Yepes, A. (1961) El ritmo. (1909) Dalcroze, J. París, Ed. Sandzo.Graetzer, G. Yepes, A. (1983). Guía para la práctica de <música para niños> de Carl Orff. Buenos Aires, Ed. RicordiJorquera, M. (2004). Metodos históricos o activos en educación musical. Revista electrónica LEEME (revista europea de música en educación) N° 14. http://musica.redíris.esLineamiento Pedagógico y Curricular para La Educación Inicial en el Distrito. (2015, 17 diciembre.) [ Versión electrónica] pp. 40-41, 43-44.Martinez, P. (2016). 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