La narratología como mediadora para la escritura del cuento.
La presente investigación de enfoque cualitativo y tipo curricular ofrece las categorías narratológicas más apropiadas para la creación de un taller de escritura de cuento en estudiantes de grado noveno. Por lo tanto, fue necesario revisar el corpus de los estudios narratológicos. Por ejemplo, las f...
- Autores:
-
Triana Galindo, Edwar Ricardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16693
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16693
- Palabra clave:
- Narratología
Enseñanza para la compresión
Cuento
Escritura creativa
Narratology
Teaching for comprehension purposes.
Short tale
Creative writing
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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La presente investigación de enfoque cualitativo y tipo curricular ofrece las categorías narratológicas más apropiadas para la creación de un taller de escritura de cuento en estudiantes de grado noveno. Por lo tanto, fue necesario revisar el corpus de los estudios narratológicos. Por ejemplo, las funciones de los personajes de Propp, las situaciones de Polti y Souriau y las categorías temporales propuestas por Gérard Genette. Así es como, el taller motiva la escritura del cuento a través de cuadros de acontecimientos, es decir, un proceso gradual, ilustrado y secuencial para la escritura del texto narrativo. Además, dicho taller sigue las consignas de la enseñanza para la compresión y sus cuatro elementos: tópicos generadores, metas de compresión, desempeños de compresión y evaluación diagnostica continua. |
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Además, dicho taller sigue las consignas de la enseñanza para la compresión y sus cuatro elementos: tópicos generadores, metas de compresión, desempeños de compresión y evaluación diagnostica continua.Submitted by Edwar Ricardo Triana Galindo (del_ertrianag934@pedagogica.edu.co) on 2021-12-07T09:47:07Z No. of bitstreams: 2 Licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 323655 bytes, checksum: 3ae360599a8677e1d085c08aceb67ef0 (MD5) la narratologia como mediadora para la escritura del cuento.pdf: 2090129 bytes, checksum: 2a79a9a4914743a1dfd939358a30f17a (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido RECHAZADO en tanto el título de la licencia de uso no coincide con el registrado en la portada, revise mayúsculas y minúsculas y envíe de nuevo. on 2021-12-07T12:27:47Z (GMT)Submitted by Edwar Ricardo Triana Galindo (del_ertrianag934@pedagogica.edu.co) on 2021-12-07T13:17:27Z No. of bitstreams: 2 la narratologia como mediadora para la escritura del cuento.pdf: 2090129 bytes, checksum: 2a79a9a4914743a1dfd939358a30f17a (MD5) Emailing Licencia de uso de trabajo de grado-2-1.pdf: 323710 bytes, checksum: a0aa31166e6ba7c72d7dc60a74606bf2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-07T15:09:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la narratologia como mediadora para la escritura del cuento.pdf: 2090129 bytes, checksum: 2a79a9a4914743a1dfd939358a30f17a (MD5) Emailing Licencia de uso de trabajo de grado-2-1.pdf: 323710 bytes, checksum: a0aa31166e6ba7c72d7dc60a74606bf2 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-12-15T16:42:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la narratologia como mediadora para la escritura del cuento.pdf: 2090129 bytes, checksum: 2a79a9a4914743a1dfd939358a30f17a (MD5) Emailing Licencia de uso de trabajo de grado-2-1.pdf: 323710 bytes, checksum: a0aa31166e6ba7c72d7dc60a74606bf2 (MD5)Made available in DSpace on 2021-12-15T16:42:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 la narratologia como mediadora para la escritura del cuento.pdf: 2090129 bytes, checksum: 2a79a9a4914743a1dfd939358a30f17a (MD5) Emailing Licencia de uso de trabajo de grado-2-1.pdf: 323710 bytes, checksum: a0aa31166e6ba7c72d7dc60a74606bf2 (MD5) Previous issue date: 2021Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis project maintains a qualitative approach and curriculum research. It considers the most appropriate narratological categories to compose a workshop about how to write a short tale, the object population in this case is nineth grade students. Then, it is imperative to reassess the narratological corpus such as the functions of characters by Vladimir Propp, the circumstances by Polti and Souriau and temporal categories by Gérard Genette. Subsequently, the workshop motivates the short tale writing having a structure of event charts. It means, a gradual, illustrate a sequential process to compose short tales. Besides, this workshop obeys principles by the pedagogical approach named teaching for comprehension purposes and its dimensions: generative topics, comprehension goals, comprehension performances and continuous diagnostic evaluation.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalNarratologíaEnseñanza para la compresiónCuentoEscritura creativaNarratologyTeaching for comprehension purposes.Short taleCreative writingLa narratología como mediadora para la escritura del cuento.Narratology as a mediator for writing short-tales.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAraújo, C. A. (2015). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. Bogotá, Colombia : Pontificia Universidad Javeriana.Barthes, R. (1966). Introducción al análisis estructural de los relatos. Paris, Francia.Bermúdez, R. (2017). Taller de escritura creativa y producción escrita . Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional.Casas Anguitaa, J. L. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Madrid, España: Departamento de Planificación y Economía de la Salud. Escuela Nacional de Sanidad.Corrales, M. (2010). Métodos varios de recolección de información cualitativa. En Metodologías de Investigación Cualitativa. San José, Costa Rica. : Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica.Cortázar, J. (1980). Clases de literatura . Berkeley, Estados Unidos: Universidad de Berkeley.Estrada, R. (2019). La creación del narrador, el espacio y el tiempo en el relato. LIMA: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.Genette. (1980). Discurso del relato. París, Francia: Lumen.Genette, G. (1972). Figuras III. París : Lumen.Göçen, G. (2019). The effect of creative writing activities on elementary school students’ creative. Istambul : Journal of Language and Linguistic Studies, 15(3), 1032-1044.Gómez, A. M. (2020). Propuesta de innovación pedagógica para el trabajo de la producción textual por medio de la escritura colaborativa de un cuento en grado cuarto. . Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Goyanes, M. (1988). ¿ Qué es el cuento, qué es la novela? Murcia, España: Universidad de Murcia.Higuera, E. C. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. San Luís de Potosí, México: Escuela Normal Superior de Hermosillo.Institución Educativa Nuevo Compartir. (2017). Manual de convivencia. Soacha, Cundinamarca.Klein, I. (2015). La teoría en la práctica de la escritura de ficción . Buenos Aires : Revista Latinoamericana de lectura y escritura.Mayorga, M. (2015). Realidades territoriales de Soacha. 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