Conciencia colectiva como vinculación social.

El trabajo de grado que se propone en el presente documento, se construye con la finalidad de consolidar teóricamente la propuesta educativa solicitada como requisito de grado en la licenciatura de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Una propuesta que surge como una oportunidad p...

Full description

Autores:
Niño Betancourt, Jhonny Alexander
Niño Niño, John Edwin
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11056
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11056
Palabra clave:
Conciencia colectiva
Pedagogía crítica
Reflexión
Transformación social
Aprendizaje colaborativo
Rights
License
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description El trabajo de grado que se propone en el presente documento, se construye con la finalidad de consolidar teóricamente la propuesta educativa solicitada como requisito de grado en la licenciatura de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Una propuesta que surge como una oportunidad para tratar una problemática social que se refleja todos los días en el entorno en que se mueve la sociedad; Por ello la intención educativa de la Conciencia Colectiva como propuesta formativa se sustenta bajo los parámetros conceptuales de la pedagogía critica, puesto que se busca generar una transformación social por medio de la praxis. Los contenidos, son impartidos según la teoría de la Educación Corporal y serán trabajados bajo los lineamientos del Aprendizaje Colaborativo. Toda esta conjunción de teorías apunta a generar un cambio social por medio de la consolidación de un ser humano práxico, activo y participativo en todos los contextos sociales con miras a cambiar su entorno por medio de la acción intencionada.
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Los contenidos, son impartidos según la teoría de la Educación Corporal y serán trabajados bajo los lineamientos del Aprendizaje Colaborativo. Toda esta conjunción de teorías apunta a generar un cambio social por medio de la consolidación de un ser humano práxico, activo y participativo en todos los contextos sociales con miras a cambiar su entorno por medio de la acción intencionada.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-11-15T15:21:28Z No. of bitstreams: 1 TE-22580.pdf: 956942 bytes, checksum: f38aa351eb1c9c2420d0fc3d20c3aa2b (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-11-26T14:06:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22580.pdf: 956942 bytes, checksum: f38aa351eb1c9c2420d0fc3d20c3aa2b (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-26T14:06:43Z (GMT). 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Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. (version Adobe Digital Raider) recuperado en https://es.slideshare.net/JaimeXander/socio-motricidad-en-la-educacin-fsicaMichael. Apple (1997). teoria critica y educación: El curriculum y el proceso de trabajo: lógica del control técnico. Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila editores S.R.L.Molina Arboleda, F. (enero-junio 2011) ¿Y QUÉ DE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS?. (artículo de reflexión no derivado de investigación). Revista de comunicación ciencia y tecnología, 5, (No 10) 1-11. Recuperado de http://revistaq.upb.edu.coRODRIGUEZ DE MAYO, Rubén (20 de enero de 2003). Naturaleza política de la evaluación curricular: Los fundamentos políticos del enfoque democrático de Barry MacDonald. Revista Scielo, Volumen 24 (71), p. 348-387Sosa, E., & De la luz, R. (1988). Conciencia colectiva y control social en Durkheim. Universidad autónoma de México, Facultad de ciencias políticas y socialesTrujillo, S. F. (2002). 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