La cinematografía como herramienta didáctica para la enseñanza del espacio urbano.
Trabajo de grado que se propone presentar a la cinematografía como una herramienta didáctica pertinente para la enseñanza de los procesos dados en el espacio urbano. El contexto institucional en el cual se desarrollo fue el Instituto Alberto Merani desde el cual teniendo en cuenta dicho contexto en...
- Autores:
-
Alvarado Torres, Victor Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10707
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10707
- Palabra clave:
- Ciudad
Cinematografía
Cambio
Permanencia
Pensamiento crítico
Cinematografía - Estrategia didáctica
Espacio urbano - Enseñanza - Bogotá (Colombia)
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone presentar a la cinematografía como una herramienta didáctica pertinente para la enseñanza de los procesos dados en el espacio urbano. El contexto institucional en el cual se desarrollo fue el Instituto Alberto Merani desde el cual teniendo en cuenta dicho contexto en términos de lo espacial y lo pedagógico dio pie para construir un marco teórico y conceptual que diera soporte a la temática propuesta. El marco metodológico tanto en su etapa de planteamiento como de aplicación busco consolidar procesos de estructuración teórica y conceptual en los estudiantes, teniendo como principal elemento lo audiovisual. La sistematización y los análisis permitió reconocer cambios en términos de lo cualitativo en la apreciación y consideración de los estudiantes con el contexto urbano inmediato: la ciudad. La conclusión principal es reconocer a la cinematografía como medio didáctico en términos de lo urbano, pero también en otros aspectos que atañen a lo social. |
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La sistematización y los análisis permitió reconocer cambios en términos de lo cualitativo en la apreciación y consideración de los estudiantes con el contexto urbano inmediato: la ciudad. La conclusión principal es reconocer a la cinematografía como medio didáctico en términos de lo urbano, pero también en otros aspectos que atañen a lo social.Submitted by daniela peña (dcs_ldpenai805@pedagogica.edu.co) on 2019-10-11T19:14:05Z No. of bitstreams: 1 TE-18234.pdf: 2133831 bytes, checksum: d8cf689078da54ce8a24e92fe9b6281a (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-10-15T13:55:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-18234.pdf: 2133831 bytes, checksum: d8cf689078da54ce8a24e92fe9b6281a (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-15T13:55:03Z (GMT). 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Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación , 187-202.Arango, J. A. (Dirección). (2012). La Playa D.C. [Película].Bogotá, A. D. (2004). Decreto Distrital 190. Bogotá D.C.: Alcaldia Distrital de Bogotá.Briones, G. (2002). Metodología de la Investigación en las Ciencias Sociales. Seminario Internacional, (pág. 17).Cabrera, S. (Dirección). (1993). La Estretagia del Caracol [Película].Cely Rodríguez, A., & Moreno Lache, N. (2006). La salida de campo: Una experiencia significativa en el aprendizaje de la geografia. Lupa Geopedagógica , 4-6.Centre, Internal Displacement Monitoring. (2014). Global Overview 2014: People internally displaced by conflicto and violence. Ginebra: Internal Displacement Monitoring Centre.Comas, D. C. (1990). 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Bogota, D.C.: Instituto Alberto Merani.Habitat, S. d. (05 de 07 de 2010). www.participacionbogota.gov.co. Obtenido de http://www.participacionbogota.gov.co/index.php/component/content/article/58-eru/1330-dshabitat.htmlHall, D. (1976). Geography and the geography teacher. Londres: George Allen & Unwin LtdHarvey, D. (2008). La condición de la posmodernidad. Buenos Aires: Amorrotu Editores.Machado, N. O. (Dirección). (2008). Historia Central - Cap. 1 - Bogotá [Película].Mahecha, O. D. (1989). La importancia de la enseñanza de la geografía. Revista Colombiana de Educación No. 20 , 78-83.Mayolo, C., & Ospina, L. (Dirección). (1978). Agarrando Pueblo [Película].Merani, I. A. (2010). Manual de Convivencia. Bogotá D.C.: Instituto Alberto Merani.Ministerio del Interior y de Justicia. (2011). Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial. Bogotá, D.C.: Republica de Colombia.Montañez, G. (1997). Geografía y Medio Ambiente. En Geografia y Ambiente Enfoques y perspectivas (pág. 182). Bogotá, D.C.: Ediciones Universidad de la Sabana.Moreno, E. A. (2010). Geografía Conceptual Enseñanza y aprendizaje de la geografía. Bogotá: Carlos Moreno Rodriguez.Morin, E. (2001). El cine o el hombre imaginario. Barcelona: Ediciones Paidós IbéricaMugny, G., & Doise, W. (1983). La construcción social de la inteligencia. Mexico: Trillas.Noriega, J. L. (2002). Historia del cine: teoría y géneros cinematográficos, fotografía y televisión. Madrid: Alianza.Platinga, C. (2011). Documental. Revista Cine DocumentalPopkewitz, T. (1988). Paradigma e ideología en investigación educativa. Las funciones. Madrid: Mondadori.Pulgarin, R. (1998). La excursión escolar como estrategia didáctica . Gaceta DidacticaRestrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores , 45-55Restrepo, L. A. (Dirección). (2003). La primera noche [Película].Rotha, P. (2010). Algunos principios del documental. Revista Cine Documental .Santos, M. (1985). 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