Aportes de la MDQ a la educación química : análisis de los trabajos de grado del período 2011-2015.
En el presente trabajo se realizó el balance de las líneas de investigación del programa MDQ mediante los trabajos de grado realizados en el periodo 2011-2015 comparadas con las líneas de investigación a nivel internacional encontradas en el Handbook "Second International Handbook of Science Ed...
- Autores:
-
Castillo Espindola, Nelson Castillo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Líneas de investigación
Programa MDQ
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En el presente trabajo se realizó el balance de las líneas de investigación del programa MDQ mediante los trabajos de grado realizados en el periodo 2011-2015 comparadas con las líneas de investigación a nivel internacional encontradas en el Handbook "Second International Handbook of Science Education.” Barry, Kenneth y Campbell (2012), con la finalidad de caracterizar las tendencias de las líneas de investigación y sus aportes a las demandas internacionales respecto a la educación química y a la didáctica de la química. |
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Barry, Kenneth and Campbell (2012), in order to characterize the trends of the lines of research and their contributions to international demands regarding chemical education and chemistry didactics.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Líneas de investigaciónPrograma MDQCaracterizarTendenciaAportesResearch linesMDQ programCharacterizeTrendContributionsAportes de la MDQ a la educación química : análisis de los trabajos de grado del período 2011-2015.Contributions of the MDQ to chemical education : analysis of the degree works of the period 2011-2015.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAdúriz-Bravo, A. & Izquierdo, M. (2001). La didáctica de las ciencias experimentales como disciplina tecnocientífica autónoma. En F.J. Perales et al. (Eds.). Las didácticas de las áreas curriculares son en el siglo XXI (Volumen I, 291- 302). Granada: Grupo Editorial Universitario. ISSN: 0212-5374.Aguilera-Morales, D., Vílchez-González, J.J., Carrillo-Rosúa, J., Perales-Palacios, J.F. (2021). Tendencias investigadoras en enseñanza de las ciencias en revistas españolas 2014-2018. Enseñanza de las ciencias, 39-2 (2021), 45-62.Barry, J., Kenneth, G. & Campbell, J. (2012). Second International Handbook of Science Education. Springer International Handbooks of Education, 24.Estany, A. (1990). Modelos de cambio científico. Barcelona: Editorial Critica.Fernandes, I., Pires, D. & Villamañán, R. (2014). educación científica con enfoque ciencia-tecnología-sociedad-ambiente: construcción de un instrumento de análisis de las directrices curriculares. formación universitaria, 7(5), pp.23-32.Gallego Torres, A. (2007). 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