Caracterización del proceso de generalizar en estudiantes de grado séptimo.

Este trabajo de grado buscó caracterizar el proceso de generalizar patrones gráficos en estudiantes de grado séptimo del Colegio Gimnasio el Lago. Para lograr el objetivo se diseñaron tareas que permitieran observar como los participantes de este estudio lograban pasar de un nivel a otro en las dife...

Full description

Autores:
Ceron Ortiz, Azdrubal Adrián
Murcia Murcia, Nilza Alejandra
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11769
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11769
Palabra clave:
Generalización
Niveles de construcción de la generalización
Etapas de la generalización
Patrones de conteo
Rights
License
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description Este trabajo de grado buscó caracterizar el proceso de generalizar patrones gráficos en estudiantes de grado séptimo del Colegio Gimnasio el Lago. Para lograr el objetivo se diseñaron tareas que permitieran observar como los participantes de este estudio lograban pasar de un nivel a otro en las diferentes etapas consideradas. Esto se hizo a través de las tareas diseñadas expresamente para que el participante pudiera ver el patrón de conteo, decir cuál es el patrón que se le mostro y por último llegar a realizar un registro bien sea gráfico, numérico o simbólico y verbal.
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Esto se hizo a través de las tareas diseñadas expresamente para que el participante pudiera ver el patrón de conteo, decir cuál es el patrón que se le mostro y por último llegar a realizar un registro bien sea gráfico, numérico o simbólico y verbal.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-21T14:13:22Z No. of bitstreams: 1 TE-23978.pdf: 7225118 bytes, checksum: e0f854502cbb5222747996803863e4be (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-04-21T14:13:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23978.pdf: 7225118 bytes, checksum: e0f854502cbb5222747996803863e4be (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-21T14:14:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23978.pdf: 7225118 bytes, checksum: e0f854502cbb5222747996803863e4be (MD5)Made available in DSpace on 2020-04-21T14:14:31Z (GMT). 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Álgebra en Primaria. Documento no publicado, elaborado en el marco del Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional. República de ColombiaOrozco S, Peñaranda F, Restrepo D, Mejía L, Arias S. Generalización e inferencia: un acercamiento a su compresión desde tres enfoques. Rev. Fac. Nac. Salud Pública 2014;32(2): 115-122Pérez, J. (2005). La generalización como proceso de pensamiento matemático: una propuesta didáctica para mejorar el aprendizaje del algebra elemental. Tesis de Maestría. Medellín: Universidad de AntioquiaPolya, G. (1965). Cómo plantear y resolver problemas (XIX Reimp. 1995). México: TrillasRadford, L. (2015). Introduction: The phenomenological, epistemological, and semiotic components of generalization. PNA, 9(3), 129-141Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española [Dictionary of the Spanish Language] (22nd ed.). Madrid, Spain: AuthorRestrepo, L. (2001). Lecciones del área de Matemáticas número uno. 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