Sistematización de la experiencia "Diplomado en Tecnología de la Información con énfasis en población con limitaciones visuales y auditivas".
En el trabajo se propone consiste en la sistematización de una experiencia pedagógica sobre la enseñanza de la informática a la población Sorda. En primera instancia se defiende la Lengua de Señas Colombiana como lengua materna y como código comunicativo alternativo que favorece el desarrollo social...
- Autores:
-
Pérez Vargas, Rocio Nathaly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/400
- Palabra clave:
- Comunicación no verbal - Lengua de señas
Educación de sordos - Autoaprendizaje
Educación especial - Comunicación aumentativa
Educación especial - Sordos
Informática - Enseñanza
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En el trabajo se propone consiste en la sistematización de una experiencia pedagógica sobre la enseñanza de la informática a la población Sorda. En primera instancia se defiende la Lengua de Señas Colombiana como lengua materna y como código comunicativo alternativo que favorece el desarrollo social y cognitivo de la comunidad con pérdida auditiva. Se hacen reflexiones de tipo curricular, pedagógico y metodológico sobre un Material Educativo Computarizado (MEC), el cual consiste en un software de tipo tutorial, que favorece el aprender haciendo, en la medida que se plantean una serie de instrucciones precisas, se induce a aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes contextos, se hace énfasis en el ámbito educativo y laboral. El MEC que se menciona en el presente trabajo se denomina SORTEC. |
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ANDALUCIA, J. D. (1995). Consejeria de Educaciòn y Ciencias Direcciòn General de Promociòn y EvaluaciònEducativa la Acciòn tutorial. Obtenido de www.ice.udl/uou/accion.pdf CARBALLO, R. (2011). APRENDER HACIENDO. Guia para profesores. aproximación a los espacios de aprendizaje basados en la acción, la experiencia y el grupo de trabajo y aplicaciones prácticas. Bogotá. CASTRO, J., CORRALES , M., & SEAS, J. (1999). Informática educativa. Ampliando escenarios para el aprendizaje. San José: UNED. CRUZ, A. (2009). Modelo Holístico/ecológico. Una caracterización para la enseñanza en discapacidad . Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional. DELGADO, E. (s.f.). Inclusión, participación, RBC, trabajo y discapacidad. Bogotá. DOMINGUEZ, M. e. (1996). Evaluar o no evaluar: el dilema de examinar el desarrollo del lenguaje en el niño sordo. El bilingüismo de los sordos, 5. FERNANDEZ, A. (1996). Atención educativa de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de una deficiencia. Valencia: Generalitat valenciana. GAETE, R. (s.f.). Red maestros de maestros . Obtenido de http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=6337&id_seccion=1879&id_portal=298 GALVIS, Á. (1993). Evaluación de materiales y ambientes educativos computarizados. Informática Educativa. Proyecto SIIE Colombia, 18. GALVIS, A. (1993). Evaluación de materiales y ambientes educativos computarizados . Informática educativa , 24. GARCIA, M. y. (1996). La adquisición de los conceptos lógico- matemáticos en el niño sordo. . En M. y. GARCIA. GARCIA, M. y. (1996). La adquisición de los conceptos lógico- matemáticos en el niño sordo. . En M. y. GARCIA. LOPEZ, M. (2005). La educación de las personas con sordera. Valencia. MARIÑO, O. (1986). Informática educativa: tendencias y visión prospectiva. Informática Educativa. Proyecto SIIE Colombia, 25. MENDEZ, Z. (2000). Aprendizaje y cognición . San josé : EUNED. MENDEZ, Z. (2000). Aprendizaje y cognición . San josé : EUNED. MERCHAN, C. (2008). Encuentro Nacional de experiencias curriculares y de aula en educaciòn en tecnología e informática "diseño pedagógico de las Actividades Tecnologicas Escolares". Elementos pedagógicos para el diseño y ejecución ATES desde la perspectiva de las OGET, (pág. 25). Bogota. MONREAL, S. (2001). Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación Aumentativa y Alternativa: Sistemas y estrategias. Málaga: Aljibe. ORTEGA, M. (1995). La informática educativa: realidad y futuro. Castilla: Universidad de Castilla. PEREZ, B. (2004). Mis apuntes sobre: "EL SORDO, SU CULTURA Y SU LENGUAJE". San Diego pinedo, f. (1981). Del niño Sordo. En f. pinedo, El sordo y su mundo (pág. 17). Madrid: Federación Nacional de Sordos de España. PINEDO, F. (1981). El Sordo y su mundo. Madrid: Federaciòn Nacional de Sordos de España. RANGEL, S. (Noviembre de 2011). piloto de informática. Obtenido de piloto de informática: http://samuel-rangel-infopiloto.blogspot.com/p/definicion-de-tutoriales.html RIVERA, Eduardo. (2005). Recuperado el Mayo de marlenypc, de http://marlenypc2.zoomblog.com/: http://marlenypc2.zoomblog.com/ SALINAS, S. (2005). Los usos educativos de internet.La red como soporte didáctico. Vigo: Ideas propias. SANCHEZ, C. (1990). La increible y triste historia de la sordera. Caracas: CEPROSORD. SKILIAR, C. (1997). La educación de los Sordos. Una reconstrucción histórica, cognitiva y pedagógica. Mendoza: Ediunc. TORO, I. (2000). Tecnología y desarrollo integral humano. En N. L. DE SALAZAR, Comunicación Aumentativa y alternativa. Comprende mi mundo (pág. 148). Bogotá: arfo. URBINA, S. (s.f.). tecnologíaedu. Obtenido de http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf VAZQUEZ, S. (13 de Febreo de 2011). consumer. Recuperado el 2013, de http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaciones/2011/02/13/198891.php VON TETZCHNER, S. y. (1993). Introducción a la enseñanza de signos y al uso de las ayudas técnicas para la comunicación. Madrid: Visor. ZUBIRIA, J. (2006). Los modelos pedagógicos.Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Aula abierta. VON TETZCHNER, S. y. (1993). Introducción a la enseñanza de signos y al uso de las ayudas técnicas para la comunicación. Madrid: Visor. |
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Se hacen reflexiones de tipo curricular, pedagógico y metodológico sobre un Material Educativo Computarizado (MEC), el cual consiste en un software de tipo tutorial, que favorece el aprender haciendo, en la medida que se plantean una serie de instrucciones precisas, se induce a aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes contextos, se hace énfasis en el ámbito educativo y laboral. El MEC que se menciona en el presente trabajo se denomina SORTEC.Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2016-06-17T16:52:41Z No. of bitstreams: 1 TO-15884.pdf: 1854505 bytes, checksum: 72a6bd5fa6d6996460e8302c5a2d6b1d (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-07-07T15:03:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-15884.pdf: 1854505 bytes, checksum: 72a6bd5fa6d6996460e8302c5a2d6b1d (MD5)Made available in DSpace on 2016-07-07T15:03:54Z (GMT). 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