La expresión corporal, eje renovador de las relaciones interpersonales en personas con algún tipo de adicción.
Trabajo de grado que se propone resaltar y promover la importancia de trabajar en poblaciones vulnerables, especialmente en poblaciones con algún tipo de adicción, lugares donde la educación se ve casi que anulada por la exclusión social que se genera. La educación física como eje que fortalece los...
- Autores:
-
Reyes Hueso, Paola Andrea
Zúñiga Camargo, Karen Yicenia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9283
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9283
- Palabra clave:
- Educación física
Expresión corporal
Comunicacion e Interaccion
Relaciones interpersonales
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone resaltar y promover la importancia de trabajar en poblaciones vulnerables, especialmente en poblaciones con algún tipo de adicción, lugares donde la educación se ve casi que anulada por la exclusión social que se genera. La educación física como eje que fortalece los lazos sociales con propuestas como la que se da en este trabajo desde la expresión corporal permitiendo a la persona adicta explorar un sin fin de formas corporales y corpóreas de ser, estar y crecer en el mundo. Un enfoque social y humanístico que presenta al hombre como un sujeto creativo, desinhibido, que genere relaciones asertivas, y que vea en la educación física una posibilidad más de apoyo en el proceso de resocialización y rehabilitación que lleva dentro de la IPS. |
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Anton, D. M. (2005). Las drogas conocer y educar para prevenir. Madrid España: Piramide. Alfonso, L. y Gallo M. (1989). La expresión corporal como medio facilitador de la comunicación. Bogotá. Arteaga. M (1997). Desarrollo de la expresión corporal. Barcelona. .Azcona, J. a. (2015). Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria. Obtenido de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/306602/Tjaaa1de2.pdf?sequence=2 Contreras. O (1998). Didáctica de la educación física enfoque constructivista. Barcelona. INDE. Constitucion politica de colombia . (1991). Obtenido http://www.constitucioncolombia.com/. Freire, P (1970). Pedagogía del oprimido. México: siglo XXI editores Freire, P (1993). Pedagogía de la esperanza. México: siglo XXI editores. Johnson. D y otro. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. México. Paidós SAICF. Lafrancesco. G (1996). L evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de la escuela transformadora. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles174388_archivo.pdf. Linares. S y Jurado. H (2013). La educación física como medio de la inclusión social y de deshabituación de las personas adictas a las drogas. Bogotá. Proyecto de grado. Universidad pedagógica nacional. Molina. N y Pérez. I (2006). El clima de las relaciones interpersonales en el aula un caso de estudio. Maracay, paradigma V. 27 N. 2. Instituto pedagógico de Barquisimeto recuperado de la base de datos Scielo. Mosston. M (1986). La enseñanza en la educación física la reforma en los estilos de enseñanza. Barcelona España. Hispano Europea sia. Rivas. A (S.f). Habilidades sociales y relacionales. Madrid. Fundación Gil Gayarre Shinca. M (1998). La expresión corporal “bases para una programación teórico- práctico”. Madrid. Editorial escuela española Trigueros. C y Rivera. E (1997). Educación física más que movimiento. Educación Gioconda. Granada. UNODC. (s.f.). Oficina de las naciones unidas contra la drogra y delito . Obtenido de http://www.unodc.org/colombia/es/index.html. Visquera, J. K. (2005). Fundación instituto spiral. Obtenido de La actividad física y el ocio en la rehabilitación de adicciones. Vygotsky, L (1979.) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Grijalbo Waisbural, G. S. (1992). La expresión corporal y creatividad. Obtenido de Trillas. |
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Un enfoque social y humanístico que presenta al hombre como un sujeto creativo, desinhibido, que genere relaciones asertivas, y que vea en la educación física una posibilidad más de apoyo en el proceso de resocialización y rehabilitación que lleva dentro de la IPS.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2018-11-16T22:30:32Z No. of bitstreams: 1 TE-21088.pdf: 2456265 bytes, checksum: 6e7d40e8dcaa2d0ee7341065a424cc94 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2018-11-19T20:15:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21088.pdf: 2456265 bytes, checksum: 6e7d40e8dcaa2d0ee7341065a424cc94 (MD5)Made available in DSpace on 2018-11-19T20:15:47Z (GMT). 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Madrid España: Piramide.Alfonso, L. y Gallo M. (1989). La expresión corporal como medio facilitador de la comunicación. Bogotá.Arteaga. M (1997). Desarrollo de la expresión corporal. Barcelona..Azcona, J. a. (2015). Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria. Obtenido de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/306602/Tjaaa1de2.pdf?sequence=2Contreras. O (1998). Didáctica de la educación física enfoque constructivista. Barcelona. INDE.Constitucion politica de colombia . (1991). Obtenido http://www.constitucioncolombia.com/.Freire, P (1970). Pedagogía del oprimido. México: siglo XXI editoresFreire, P (1993). Pedagogía de la esperanza. México: siglo XXI editores.Johnson. D y otro. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. México. Paidós SAICF.Lafrancesco. G (1996). 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Educación Gioconda. Granada.UNODC. (s.f.). Oficina de las naciones unidas contra la drogra y delito . Obtenido de http://www.unodc.org/colombia/es/index.html.Visquera, J. K. (2005). Fundación instituto spiral. Obtenido de La actividad física y el ocio en la rehabilitación de adicciones.Vygotsky, L (1979.) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: GrijalboWaisbural, G. S. (1992). La expresión corporal y creatividad. Obtenido de Trillas.Toxicomanía - Población vulnerableEducación física - Lazos socialesComunicación - Vínculos colectivosExpresión corporal - Relaciones interpersonalesTHUMBNAILTE-21088.pdf.jpgTE-21088.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2419http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9283/3/TE-21088.pdf.jpgfd634b6cdbbc4a49c2c22c7e595a6a19MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9283/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21088.pdfTE-21088.pdfapplication/pdf2456265http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9283/1/TE-21088.pdf6e7d40e8dcaa2d0ee7341065a424cc94MD5120.500.12209/9283oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/92832022-05-10 15:18:20.596Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |