Rutas pedagógicas en la formación de licenciados en matemáticas: dificultades para su transformación.

Al observar cuatro cursos de un programa de licenciatura en matemáti-cas, se encuentra que tanto los principios curriculares del programa como las intenciones de los profesores para las rutas pedagógicas están permeados por planteamientos innovadores, en especial por ideas concernientes a construir conocimiento como producto de la interacción social, a promover la formación de ciudadanos críticos y comprometidos, a aproximarse a los conceptos matemáticos desde diferentes ángulos. Si bien se evidencia incorporación cultural de estas ideas a nivel del vocabulario de profesores y estudiantes, con el uso de nuevos términos y expresiones, las rutas que al respecto se siguen en clase son bastante vagas y reflejan las enormes dificultades que hay para la concreción de tales constructos teóricos.

• Autores: Andrade, Luisa; Salazar, Claudia; Leguizamón, Cecilia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2007
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14972
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/371; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14972
• Palabra clave: Educación matemática; Didáctica de las matemáticas; Formación de formadores; Práctica docente; Investigación cualitativa; The matics education; Didactics of mathematics; Mathematics teacher training; Mathematics teaching; Qualitative investigation
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0