Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias.
Trabajo de grado tipo monografía de investigación que propone una aproximación teórica que permite una clara comprensión de conceptos, modos y enfoques que desde las ciencias de la complejidad pueden ser aplicados a la educación en ciencias, bajo el sentido indisciplinar y autoorganizado del conocim...
- Autores:
-
Ortegon Moreno, Jhonny Alexander
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12021
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12021
- Palabra clave:
- Ciencias de la complejidad
Complejización de la educación
Educación en ciencias
Educación en el siglo XXI
Sociedad del conocimiento
Complexity sciences
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_8b7cbbe8fafab17c47c5805aaa29b4e8 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12021 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| title |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| spellingShingle |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. Ciencias de la complejidad Complejización de la educación Educación en ciencias Educación en el siglo XXI Sociedad del conocimiento Complexity sciences |
| title_short |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| title_full |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| title_fullStr |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| title_full_unstemmed |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| title_sort |
Las ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ortegon Moreno, Jhonny Alexander |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Castro Pineda, Luis Alberto |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Ortegon Moreno, Jhonny Alexander |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Ciencias de la complejidad Complejización de la educación Educación en ciencias Educación en el siglo XXI Sociedad del conocimiento |
| topic |
Ciencias de la complejidad Complejización de la educación Educación en ciencias Educación en el siglo XXI Sociedad del conocimiento Complexity sciences |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Complexity sciences |
| description |
Trabajo de grado tipo monografía de investigación que propone una aproximación teórica que permite una clara comprensión de conceptos, modos y enfoques que desde las ciencias de la complejidad pueden ser aplicados a la educación en ciencias, bajo el sentido indisciplinar y autoorganizado del conocimiento, características de la complejización de la educación. Así, la monografía se centra en la cuarta revolución industria que deriva en la sociedad del conocimiento, basada en tecnologías convergentes y construcción colectiva del conocimiento, que está redefiniendo nuestras relaciones, interés, y necesidades sociales, consecuencia de la conectividad y fácil acceso a la información que reflejan la complejidad creciente del mundo, por ende, retos que la educación debe afrontar en el siglo XXI. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-07-11T17:05:37Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-07-11T17:05:37Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.other.spa.fl_str_mv |
TE-24080 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12021 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
TE-24080 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12021 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aloi, D. (2005, September 28). Cornell researchers receive $2 million federal grant for computational social sciences project using Web archive. Retrieved May 14, 2020, from https://news.cornell.edu/stories/2005/09/cybertools-project-receives-2-million-nsf-grant Anderson, P. W. (1972). More Is Different. Science, 177(4047), 393–396. https://doi.org/10.1126/science.177.4047.393 Bakker, C., & Montessori, N. (2016). Complexity in Education : From Horror to Passion. Utrecht: Sense Publishers Bar-Yam, M., Rhoades, K., Booth Sweeney, L., & Kaput, J. (2002). Complex Systems Perspectives on Education and the Education System. New England Complex Systems Institute. Retrieved from https://necsi.edu/changes-in-the-teaching-and-learning-process-in-a-complex-education-system Bar-Yam, Y. (2004). Making things work : solving complex problems in a complex world. New York: Knowledge Press Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481–486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x Beard, A. (2019). Otras formas de aprender : qué funciona en educación y por qué. Madrid: Plataforma Actual Beltrán-Villamizar, Y. I., Martínez-Fuentes, Y., & Vargas-Beltrán, Á. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educ. Educ, 18(1), 62–75. https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.1.4 Benedik, C. (2019). The Technology Trap: Capital, Labor, and Power in the Age of Automation. Oxford: Princeton University Press. Benedikt Frey, C. (2019). The Technology Trap: Capital, Labor, and Power in the Age of Automation. The Economic Record. Oxford: Princeton Benedikt Frey, C., & Osborne, M. A. (2013). The Future of Employment: How susceptible are jobs to computerisation? Oxford Martin School, University of Oxford, 72. Retrieved from https://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/downloads/academic/The_Future_of_Employment.pdf Blindé, J. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento : informe mundial de la Unesco. UNESCO. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141908 Boluda López, P. (2011). Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC. Un estudio de caso sobre el proceso de aprendizaje. Universidad Rovira I Virgili. Retrieved from http://www.tesisenred.net/handle/10803/42936 Bybee, R. W. (2010). The teaching of science : 21st century perspectives. New York: National Science Teachers Association Capra, F. (1998). La trama de la vida, Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. La trama de la vida. Barcelona: Anagrama, S.A. https://doi.org/N.D Castells, M. (2005). La Era de la Información: Economía, sociedad, y cultura (Vol. 1). Alianza Editores Christensen, C., Johnson, C., & Horn, M. (2008). Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns (1st ed.). New York: McGraw-Hill Education Claret Zambrano, A., Iveth Salazar, T., Candela, B. F., & Yurani Villa, L. (2017). Estado del arte de la investigación en educación en Colombia: Un caso de los programas de formación doctoral en la nación. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, (41), 57–71. https://doi.org/10.17227/01203916.6032 Clarke, A., & Collins, S. (2007). Complexity science and student teacher supervision. Teaching and Teacher Education, 23(2), 160–172. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2006.10.006 Danforth, C. M. (2013, April). Chaos in an Atmosphere Hanging on a Wall. Retrieved May 16, 2020, from http://mpe.dimacs.rutgers.edu/2013/03/17/chaos-in-an-atmosphere-hanging-on-a-wall/ De Domenico, M., Brockmann, D., Camargo, C., Gershenson, C., Goldsmith, D., Jeschonnek, S., … Sayama, H. (2019). Complexity Explained, 1–20. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/TQGNW DeChurch, L. A., & Mesmer Magnus, J. R. (2010). The Cognitive Underpinnings of Effective Teamwork: A Meta-Analysis. Journal of Applied Psychology, 95(1), 32–53. https://doi.org/10.1037/a0017328 Delval, J. (2013). La escuela para el siglo XXI. Sinéctica, (40), 1–18. Retrieved from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000100004 Dimate Rodriguez, C. (2007). La educación como objeto de interés para las ciencias de la complejidad. Folios, 2(26), 83–91. Érdi, P. (2008). Complexity explained. Springer; Edición. Heidelberg: Springer, Berlin. https://doi.org/10.1007/978-3-540-35778-0 Fahim, M., & Abbasi Talabari, F. (2014). Chaos/Complexity Theory and Education Mansour Fahim. Journal of English Language Teaching and Learning, (13), 43–56. Retrieved from http://www.inclusional-research.org/comparisons4.php Gaenza Chávez, A. D. (2018). Respondiendo a los problemas complejos de las ciudades. Economía Creativa., (10), 126–146. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6808643 García Sevilla, J. (2008). El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Barcelona: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=353692 Gershenson, C., & Heylighen, F. (2005). How can we think the complex? In K. Richardson (Ed.), Managing the Complex (Vol. 1, pp. 47–62). Philosophy, Theory and Application.(Institute for the Study of Coherence and Emergence/Information Age Publishing). Goldenfeld, N., & Kadanoff, L. P. (1999). Simple Lessons from Complexity. Sciencemag, 284, 87–89. Retrieved from www.sciencemag.org Golinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2016). Becoming brilliant : what science tells us about raising successful children (1st ed.). Filadelfia: American Psychological Association (APA). Gorbalenya, A. E., Baker, S. C., Baric, R. S., de Groot, R. J., Drosten, C., Gulyaeva, A. A., … Ziebuhr, J. (2020, April 1). The species Severe acute respiratory syndrome-related coronavirus: classifying 2019-nCoV and naming it SARS-CoV-2. Nature Microbiology. Nature Research. https://doi.org/10.1038/s41564-020-0695-z Gutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones Connectivism as a learning theory: Concepts, Ideas, and possible limitations. Revista Educación y Tecnología, 1, 111–122. Hamdan, S. (2013, November 10). Children Thrive in Rural Colombia’s Flexible Schools. Retrieved May 19, 2020, from https://www.nytimes.com/2013/11/11/world/americas/children-thrive-in-rural-colombias-flexible-schools.html Harari, Y. N. (2014). De animales a dioses: breve historia de la humanidad. (J. Ros, Ed.) (Primera). Bogotá: Debate. Harari, Y. N. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI . Veintiún lecciones para el siglo XXI. Madrid: Debate Harlen, W. (Ed.). (2010). Principios y grandes ideas de la educación en ciencias. Buenos Aires: Ashford Colour Press Ltd. Retrieved from www.ase.org.uk Hederich Martínez, C., López Vargas, O., Hernández Barrios, A., Drachman, R., De-Groot, R., Sanabria Rodríguez, L. B., … Gamboa Sarmiento, S. C. (2014). Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación. (Angela Camargo, Ed.). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Doctorado Interinstitucional en Educación. DIE. Retrieved from http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/catedra 3 baja.pdf Heylighen, F. (2002). The Science of Self-organization and Adaptivity. In L. D. Kiel (Ed.), Knowledge Management, Organizational Intelligence and Learning, and Complexity. Oxford: The Encyclopedia of Life Support Systems ((EOLSS). Retrieved from http://www.eolss.net Heylighen, F., Cilliers, P., & Gershenson, C. (2006). Complexity and Philosophy. Retrieved from https://arxiv.org/abs/cs/0604072 Hung, W. (2013). Team-based complex problem solving: a collective cognition perspective. Educational Technology Research and Development, 61(3), 365–384. https://doi.org/10.1007/s11423-013-9296-3 Jackson, M. O. (2019). The human network : how your social position determines your power, beliefs, and behaviors. New Yok: Pantheon Kauffman, S. A. (1995). At Home in the Universe: The Search for the Laws of Self- Organization and Complexity. New York: Oxford University Press Khan, S. (2011, March). Usemos el video para reinventar la educación | TED Talk. TED. Retrieved from https://www.ted.com/talks/sal_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education?language=es Khan, S. (2019). La escuela del mundo : una revolución educativa. Madrid: Planeta Kraaijenbrink, J. (2019). Strategy In A Complex World. Retrieved May 18, 2020, from https://www.forbes.com/sites/jeroenkraaijenbrink/2019/02/05/strategy-in-a-complex-world/#5c539cc41e39 Kumpula, J. M., Onnela, J. P., Saramäki, J., Kaski, K., & Kertész, J. (2007). Emergence of communities in weighted networks. Physical Review Letters, 99(22), 228701. https://doi.org/10.1103/PhysRevLett.99.228701 Lederman, N. G., Lederman, J. S., & Antink, A. (2013). Nature of Science and Scientific Inquiry as Contexts for the Learning of Science and Achievement of Scientific Literacy. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 1(3), 138–147. Retrieved from www.ijemst.com Liu, D., Bhagat, K. K., Gao, Y., Chang, T.-W., & Huang, R. (2017). The Potentials and Trends of Virtual Reality in Education (Primera). Singapur: Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-5490-7_7 Lo, C. K. (2018). Grounding the flipped classroom approach in the foundations of educational technology. Educational Technology Research and Development, 66(3), 793–811. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9578-x Madonado, C. E. (2014). ¿Qué es eso de pedagogía y educación en complejidad? Intersticios Sociales, (7), 1–23. Maldonado, C. E. (1999). Esbozo de una filosofía de la lógica de la complejidad. In Visiones sobre la complejidad (2o). Bogotá: Colección “Filosofía y Ciencia” Editor, y coautor. Maldonado, C. E. (2005). Ciencias de la complejidad: ciencias de cambios súbitos. Odeón, 2(1), 85–125. Retrieved from https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/odeon/article/view/2643 Maldonado, C. E. (2007). Complejidad: ciencia, pensamiento y aplicaciones. Universidad Externado de Colombia, 101–132 Maldonado, C. E. (2015). Pensar la complejidad, pensar como síntesis. Cinta Moebio, 54, 313–324. Retrieved from www.moebio.uchile.cl/54/maldonado.html313 Maldonado, C. E., & Gómez Cruz, N. A. (2010). El mundo de las ciencias de la complejidad: un estado del arte. Documentos de administración (Primera). Bogotá: Editorial Universidad del Rosario. Martínez Pérez, L. F., & Parga Lozano, D. (2018). Aportes investigativos para la Enseñanza de las Ciencias y el Conocimiento Didáctico del Profesor (Primera). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, CIUP Mashkov, Y. K. (2017). Nanostructural Self-Organization and Dynamic Adaptation of Metal – Polymer Tribosystems, 62(2), 282–286. https://doi.org/10.1134/S1063784217020190 Masuda, Y. (1984). La sociedad informatizada :como sociedad post-industrial. Hermes (Tecnos) (1st ed.). Tecnos Matsugo, S., & Kanamori, K. (2011). Chemical oscillation of vanadium complexes: Simple and aperiodic systems. Coordination Chemistry Reviews, 255(19–20), 2388–2397. https://doi.org/10.1016/j.ccr.2011.01.053 Maturana, H., & Varela, F. (1998). The Tree ofKnowledge: the Bio- logical Roots ofHuman Understanding. MA: Shambhala, 33–89. Mennin, S. (2010). Self-organisation, integration and curriculum in the complex world of medical education. Medical Education, 44(1), 20–30. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2009.03548.x Mitra, S., & Dangwal, R. (2010). Limits to self-organising systems of learning—the Kalikuppam experiment _1077 672..688, 41(5), 672–689. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01077.x Mitra, S., & Hattie, J. (2019). The school in the cloud : the emerging future of learning. London: Corwin Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Primera). Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Navarro-Cid, J. (2001). Las organizaciones como sistemas abiertos alejados del equilibrio. Universidad de Barcelona. https://doi.org/10.13140/2.1.3858.5927 Norman, G. (2011). Chaos, complexity and complicatedness: lessons from rocket science. Medical Education, 45(6), 549–559. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.03945.x Nowak, M. A. (2012). Supercooperadores. (R. Highfield, Ed.). Madird: S.A. EDICIONES B. OREALC/UNESCO. (2013). Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago. Retrieved from http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/SITIED-espanol.pdf Pagels, H. (1991). Los sueños de la razón: el ordenador y los nuevos horizontes de las ciencias de la complejidad. Barcelona: Gedisa Pighi Bel, P. (2016, June 10). Cómo es 42, la universidad francesa de tecnología que no tiene profesores. Retrieved May 19, 2020, from https://www.bbc.com/mundo/noticias-36474360 Pirela Morillo, J. (2007). Las tendencias educativas del siglo XXI y el currículo de las escuelas de Bibliotecología. Investigación Bibliotecológica, 21(43), 73–105. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.2007.43.4127 Prigogine, I. (1993). El Nacimiento del Tiempo. Barcelona: Tusquets Editores, S.A. Prigogine, I. (2004). ¿Qué es lo que no sabemos? Educere, 36(47), 301–308. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Prigogine, I., & Stengers, I. (1990). La nouvelle alliance - Métamorphose de la science (Segunda). Madrid: Alianza Editorial, S.A. Rivas, A. (2014). Revivir las aulas: Un libro para cambiar la educación. Buenos Aires: Debate. Rivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales (1st ed.). Buenos Aires: XII Foro Latinoamericano de Educación Robinson, K. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación (1st ed.). Buenos Aires: GRIJALBO. Salas, E., & Fiore, S. M. (2004). Team cognition: Understanding the factors that drive process and performance. Washington: American Psychological Association. Retrieved from https://www.apa.org/pubs/books/4316028?tab=1 Salcedo Torres, L. E., Villarreal Hernández, M. E., Zapata Castañeda, P. N., Colmenares Gulumá, E., Garcia Barco, M. C., & Moreno Romero, S. P. (2007). Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación química (Primera). Bogotá: Editorial Universidad Pedagógica Nacional Schrödinger, E. (1944). ¿Qué es la Vida? (R. Guerrero, Ed.) (Primera). Barcelona: Tusquets Editores, S.A. Schwab, K. (2016). La Cuarta revolución industrial. Madrid: Debate Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. Trad. Leal Fonseca, Diego, 1–10. Retrieved from http://clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdf Slayback, Z. (2016). The End of School: Reclaiming Education from the Classroom. Remnant Publishing . TEDsters. (2007, March). Murray Gell-Mann: Beauty, truth and ... physics? | TED Talk. Retrieved from https://www.ted.com/talks/murray_gell_mann_beauty_truth_and_physics?language=mr Tomasello, M. (2014). A natural history of human thinking. Cambridge: Harvard University Press UNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Santiago de Chile. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244733 Von Bertalanffy, L. (1969). General System Theory. Foundations, development, applications. New York: George Braziller Von Foerster, H. (2003). Cybernetics of Cybernetics. In Understanding Understanding (pp. 283–286). Springer New York. https://doi.org/10.1007/0-387-21722-3_13 Weaver, W. (1948). Science and Complexity. Amercian Scientist, 36(536), 1–11. Retrieved from http://www.ceptualinstitute.com/genre/weaver/weaver-1947b.htm Winsberg, E. (2001). Simulations, Models and Theories: Complex Physical Systems and their Representations. Philosophy of Science, 68(3), 442–454. Yaneer, B.-Y. (1997). Dynamics of Complex Systems. Boulder: West- view Press Zambrano Farías, F. J. (2017). Sociedad del Conocimiento y las TEPs. INNOVA Research Journal, 2(10), 169–177 Zwirn, H. (2003, December 1). La complexité, science du XXI siècle ? . Retrieved May 14, 2020, from https://www.pourlascience.fr/sd/sciences-sociales/la-complexite-science-du-span-styletext-transform-uppercasexxispansupesup-siecle-5326.php |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Química |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/4/TE-24080.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/3/TE-24080%20LIC.%20DE%20USO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/1/TE-24080.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
4d7dcc810280bee6817f8030a875d69e 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 d086a83074f96d35d3b8b0838ae7c0af 971044dc810dfb6227efc6d472a1b781 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1808399883988631552 |
| spelling |
Castro Pineda, Luis AlbertoOrtegon Moreno, Jhonny Alexander2020-07-11T17:05:37Z2020-07-11T17:05:37Z2019TE-24080http://hdl.handle.net/20.500.12209/12021instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado tipo monografía de investigación que propone una aproximación teórica que permite una clara comprensión de conceptos, modos y enfoques que desde las ciencias de la complejidad pueden ser aplicados a la educación en ciencias, bajo el sentido indisciplinar y autoorganizado del conocimiento, características de la complejización de la educación. Así, la monografía se centra en la cuarta revolución industria que deriva en la sociedad del conocimiento, basada en tecnologías convergentes y construcción colectiva del conocimiento, que está redefiniendo nuestras relaciones, interés, y necesidades sociales, consecuencia de la conectividad y fácil acceso a la información que reflejan la complejidad creciente del mundo, por ende, retos que la educación debe afrontar en el siglo XXI.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-07-11T17:03:32Z No. of bitstreams: 1 TE-24080.pdf: 731068 bytes, checksum: 971044dc810dfb6227efc6d472a1b781 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-07-11T17:04:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-24080.pdf: 731068 bytes, checksum: 971044dc810dfb6227efc6d472a1b781 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-07-11T17:05:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-24080.pdf: 731068 bytes, checksum: 971044dc810dfb6227efc6d472a1b781 (MD5)Made available in DSpace on 2020-07-11T17:05:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-24080.pdf: 731068 bytes, checksum: 971044dc810dfb6227efc6d472a1b781 (MD5) Previous issue date: 2019Licenciado en QuímicaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalCiencias de la complejidadComplejización de la educaciónEducación en cienciasEducación en el siglo XXISociedad del conocimientoComplexity sciencesLas ciencias de la complejidad y el aula : un enfoque alternativo en la educación en ciencias.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAloi, D. (2005, September 28). Cornell researchers receive $2 million federal grant for computational social sciences project using Web archive. Retrieved May 14, 2020, from https://news.cornell.edu/stories/2005/09/cybertools-project-receives-2-million-nsf-grantAnderson, P. W. (1972). More Is Different. Science, 177(4047), 393–396. https://doi.org/10.1126/science.177.4047.393Bakker, C., & Montessori, N. (2016). Complexity in Education : From Horror to Passion. Utrecht: Sense PublishersBar-Yam, M., Rhoades, K., Booth Sweeney, L., & Kaput, J. (2002). Complex Systems Perspectives on Education and the Education System. New England Complex Systems Institute. Retrieved from https://necsi.edu/changes-in-the-teaching-and-learning-process-in-a-complex-education-systemBar-Yam, Y. (2004). Making things work : solving complex problems in a complex world. New York: Knowledge PressBarrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481–486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.xBeard, A. (2019). Otras formas de aprender : qué funciona en educación y por qué. Madrid: Plataforma ActualBeltrán-Villamizar, Y. I., Martínez-Fuentes, Y., & Vargas-Beltrán, Á. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educ. Educ, 18(1), 62–75. https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.1.4Benedik, C. (2019). The Technology Trap: Capital, Labor, and Power in the Age of Automation. Oxford: Princeton University Press.Benedikt Frey, C. (2019). The Technology Trap: Capital, Labor, and Power in the Age of Automation. The Economic Record. Oxford: PrincetonBenedikt Frey, C., & Osborne, M. A. (2013). The Future of Employment: How susceptible are jobs to computerisation? Oxford Martin School, University of Oxford, 72. Retrieved from https://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/downloads/academic/The_Future_of_Employment.pdfBlindé, J. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento : informe mundial de la Unesco. UNESCO. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141908Boluda López, P. (2011). Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC. Un estudio de caso sobre el proceso de aprendizaje. Universidad Rovira I Virgili. Retrieved from http://www.tesisenred.net/handle/10803/42936Bybee, R. W. (2010). The teaching of science : 21st century perspectives. New York: National Science Teachers AssociationCapra, F. (1998). La trama de la vida, Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. La trama de la vida. Barcelona: Anagrama, S.A. https://doi.org/N.DCastells, M. (2005). La Era de la Información: Economía, sociedad, y cultura (Vol. 1). Alianza EditoresChristensen, C., Johnson, C., & Horn, M. (2008). Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns (1st ed.). New York: McGraw-Hill EducationClaret Zambrano, A., Iveth Salazar, T., Candela, B. F., & Yurani Villa, L. (2017). Estado del arte de la investigación en educación en Colombia: Un caso de los programas de formación doctoral en la nación. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, (41), 57–71. https://doi.org/10.17227/01203916.6032Clarke, A., & Collins, S. (2007). Complexity science and student teacher supervision. Teaching and Teacher Education, 23(2), 160–172. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2006.10.006Danforth, C. M. (2013, April). Chaos in an Atmosphere Hanging on a Wall. Retrieved May 16, 2020, from http://mpe.dimacs.rutgers.edu/2013/03/17/chaos-in-an-atmosphere-hanging-on-a-wall/De Domenico, M., Brockmann, D., Camargo, C., Gershenson, C., Goldsmith, D., Jeschonnek, S., … Sayama, H. (2019). Complexity Explained, 1–20. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/TQGNWDeChurch, L. A., & Mesmer Magnus, J. R. (2010). The Cognitive Underpinnings of Effective Teamwork: A Meta-Analysis. Journal of Applied Psychology, 95(1), 32–53. https://doi.org/10.1037/a0017328Delval, J. (2013). La escuela para el siglo XXI. Sinéctica, (40), 1–18. Retrieved from http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000100004Dimate Rodriguez, C. (2007). La educación como objeto de interés para las ciencias de la complejidad. Folios, 2(26), 83–91.Érdi, P. (2008). Complexity explained. Springer; Edición. Heidelberg: Springer, Berlin. https://doi.org/10.1007/978-3-540-35778-0Fahim, M., & Abbasi Talabari, F. (2014). Chaos/Complexity Theory and Education Mansour Fahim. Journal of English Language Teaching and Learning, (13), 43–56. Retrieved from http://www.inclusional-research.org/comparisons4.phpGaenza Chávez, A. D. (2018). Respondiendo a los problemas complejos de las ciudades. Economía Creativa., (10), 126–146. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6808643García Sevilla, J. (2008). El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Barcelona: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=353692Gershenson, C., & Heylighen, F. (2005). How can we think the complex? In K. Richardson (Ed.), Managing the Complex (Vol. 1, pp. 47–62). Philosophy, Theory and Application.(Institute for the Study of Coherence and Emergence/Information Age Publishing).Goldenfeld, N., & Kadanoff, L. P. (1999). Simple Lessons from Complexity. Sciencemag, 284, 87–89. Retrieved from www.sciencemag.orgGolinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2016). Becoming brilliant : what science tells us about raising successful children (1st ed.). Filadelfia: American Psychological Association (APA).Gorbalenya, A. E., Baker, S. C., Baric, R. S., de Groot, R. J., Drosten, C., Gulyaeva, A. A., … Ziebuhr, J. (2020, April 1). The species Severe acute respiratory syndrome-related coronavirus: classifying 2019-nCoV and naming it SARS-CoV-2. Nature Microbiology. Nature Research. https://doi.org/10.1038/s41564-020-0695-zGutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones Connectivism as a learning theory: Concepts, Ideas, and possible limitations. Revista Educación y Tecnología, 1, 111–122.Hamdan, S. (2013, November 10). Children Thrive in Rural Colombia’s Flexible Schools. Retrieved May 19, 2020, from https://www.nytimes.com/2013/11/11/world/americas/children-thrive-in-rural-colombias-flexible-schools.htmlHarari, Y. N. (2014). De animales a dioses: breve historia de la humanidad. (J. Ros, Ed.) (Primera). Bogotá: Debate.Harari, Y. N. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI . Veintiún lecciones para el siglo XXI. Madrid: DebateHarlen, W. (Ed.). (2010). Principios y grandes ideas de la educación en ciencias. Buenos Aires: Ashford Colour Press Ltd. Retrieved from www.ase.org.ukHederich Martínez, C., López Vargas, O., Hernández Barrios, A., Drachman, R., De-Groot, R., Sanabria Rodríguez, L. B., … Gamboa Sarmiento, S. C. (2014). Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación. (Angela Camargo, Ed.). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Doctorado Interinstitucional en Educación. DIE. Retrieved from http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/catedra 3 baja.pdfHeylighen, F. (2002). The Science of Self-organization and Adaptivity. In L. D. Kiel (Ed.), Knowledge Management, Organizational Intelligence and Learning, and Complexity. Oxford: The Encyclopedia of Life Support Systems ((EOLSS). Retrieved from http://www.eolss.netHeylighen, F., Cilliers, P., & Gershenson, C. (2006). Complexity and Philosophy. Retrieved from https://arxiv.org/abs/cs/0604072Hung, W. (2013). Team-based complex problem solving: a collective cognition perspective. Educational Technology Research and Development, 61(3), 365–384. https://doi.org/10.1007/s11423-013-9296-3Jackson, M. O. (2019). The human network : how your social position determines your power, beliefs, and behaviors. New Yok: PantheonKauffman, S. A. (1995). At Home in the Universe: The Search for the Laws of Self- Organization and Complexity. New York: Oxford University PressKhan, S. (2011, March). Usemos el video para reinventar la educación | TED Talk. TED. Retrieved from https://www.ted.com/talks/sal_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education?language=esKhan, S. (2019). La escuela del mundo : una revolución educativa. Madrid: PlanetaKraaijenbrink, J. (2019). Strategy In A Complex World. Retrieved May 18, 2020, from https://www.forbes.com/sites/jeroenkraaijenbrink/2019/02/05/strategy-in-a-complex-world/#5c539cc41e39Kumpula, J. M., Onnela, J. P., Saramäki, J., Kaski, K., & Kertész, J. (2007). Emergence of communities in weighted networks. Physical Review Letters, 99(22), 228701. https://doi.org/10.1103/PhysRevLett.99.228701Lederman, N. G., Lederman, J. S., & Antink, A. (2013). Nature of Science and Scientific Inquiry as Contexts for the Learning of Science and Achievement of Scientific Literacy. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 1(3), 138–147. Retrieved from www.ijemst.comLiu, D., Bhagat, K. K., Gao, Y., Chang, T.-W., & Huang, R. (2017). The Potentials and Trends of Virtual Reality in Education (Primera). Singapur: Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-5490-7_7Lo, C. K. (2018). Grounding the flipped classroom approach in the foundations of educational technology. Educational Technology Research and Development, 66(3), 793–811. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9578-xMadonado, C. E. (2014). ¿Qué es eso de pedagogía y educación en complejidad? Intersticios Sociales, (7), 1–23.Maldonado, C. E. (1999). Esbozo de una filosofía de la lógica de la complejidad. In Visiones sobre la complejidad (2o). Bogotá: Colección “Filosofía y Ciencia” Editor, y coautor.Maldonado, C. E. (2005). Ciencias de la complejidad: ciencias de cambios súbitos. Odeón, 2(1), 85–125. Retrieved from https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/odeon/article/view/2643Maldonado, C. E. (2007). Complejidad: ciencia, pensamiento y aplicaciones. Universidad Externado de Colombia, 101–132Maldonado, C. E. (2015). Pensar la complejidad, pensar como síntesis. Cinta Moebio, 54, 313–324. Retrieved from www.moebio.uchile.cl/54/maldonado.html313Maldonado, C. E., & Gómez Cruz, N. A. (2010). El mundo de las ciencias de la complejidad: un estado del arte. Documentos de administración (Primera). Bogotá: Editorial Universidad del Rosario.Martínez Pérez, L. F., & Parga Lozano, D. (2018). Aportes investigativos para la Enseñanza de las Ciencias y el Conocimiento Didáctico del Profesor (Primera). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, CIUPMashkov, Y. K. (2017). Nanostructural Self-Organization and Dynamic Adaptation of Metal – Polymer Tribosystems, 62(2), 282–286. https://doi.org/10.1134/S1063784217020190Masuda, Y. (1984). La sociedad informatizada :como sociedad post-industrial. Hermes (Tecnos) (1st ed.). TecnosMatsugo, S., & Kanamori, K. (2011). Chemical oscillation of vanadium complexes: Simple and aperiodic systems. Coordination Chemistry Reviews, 255(19–20), 2388–2397. https://doi.org/10.1016/j.ccr.2011.01.053Maturana, H., & Varela, F. (1998). The Tree ofKnowledge: the Bio- logical Roots ofHuman Understanding. MA: Shambhala, 33–89.Mennin, S. (2010). Self-organisation, integration and curriculum in the complex world of medical education. Medical Education, 44(1), 20–30. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2009.03548.xMitra, S., & Dangwal, R. (2010). Limits to self-organising systems of learning—the Kalikuppam experiment _1077 672..688, 41(5), 672–689. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01077.xMitra, S., & Hattie, J. (2019). The school in the cloud : the emerging future of learning. London: CorwinMorin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Primera). Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la CulturaNavarro-Cid, J. (2001). Las organizaciones como sistemas abiertos alejados del equilibrio. Universidad de Barcelona. https://doi.org/10.13140/2.1.3858.5927Norman, G. (2011). Chaos, complexity and complicatedness: lessons from rocket science. Medical Education, 45(6), 549–559. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.03945.xNowak, M. A. (2012). Supercooperadores. (R. Highfield, Ed.). Madird: S.A. EDICIONES B.OREALC/UNESCO. (2013). Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Santiago. Retrieved from http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/SITIED-espanol.pdfPagels, H. (1991). Los sueños de la razón: el ordenador y los nuevos horizontes de las ciencias de la complejidad. Barcelona: GedisaPighi Bel, P. (2016, June 10). Cómo es 42, la universidad francesa de tecnología que no tiene profesores. Retrieved May 19, 2020, from https://www.bbc.com/mundo/noticias-36474360Pirela Morillo, J. (2007). Las tendencias educativas del siglo XXI y el currículo de las escuelas de Bibliotecología. Investigación Bibliotecológica, 21(43), 73–105. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.2007.43.4127Prigogine, I. (1993). El Nacimiento del Tiempo. Barcelona: Tusquets Editores, S.A.Prigogine, I. (2004). ¿Qué es lo que no sabemos? Educere, 36(47), 301–308. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Prigogine, I., & Stengers, I. (1990). La nouvelle alliance - Métamorphose de la science (Segunda). Madrid: Alianza Editorial, S.A.Rivas, A. (2014). Revivir las aulas: Un libro para cambiar la educación. Buenos Aires: Debate.Rivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales (1st ed.). Buenos Aires: XII Foro Latinoamericano de EducaciónRobinson, K. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación (1st ed.). Buenos Aires: GRIJALBO.Salas, E., & Fiore, S. M. (2004). Team cognition: Understanding the factors that drive process and performance. Washington: American Psychological Association. Retrieved from https://www.apa.org/pubs/books/4316028?tab=1Salcedo Torres, L. E., Villarreal Hernández, M. E., Zapata Castañeda, P. N., Colmenares Gulumá, E., Garcia Barco, M. C., & Moreno Romero, S. P. (2007). Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación química (Primera). Bogotá: Editorial Universidad Pedagógica NacionalSchrödinger, E. (1944). ¿Qué es la Vida? (R. Guerrero, Ed.) (Primera). Barcelona: Tusquets Editores, S.A.Schwab, K. (2016). La Cuarta revolución industrial. Madrid: DebateSiemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. Trad. Leal Fonseca, Diego, 1–10. Retrieved from http://clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdfSlayback, Z. (2016). The End of School: Reclaiming Education from the Classroom. Remnant Publishing .TEDsters. (2007, March). Murray Gell-Mann: Beauty, truth and ... physics? | TED Talk. Retrieved from https://www.ted.com/talks/murray_gell_mann_beauty_truth_and_physics?language=mrTomasello, M. (2014). A natural history of human thinking. Cambridge: Harvard University PressUNESCO. (2016). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Santiago de Chile. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244733Von Bertalanffy, L. (1969). General System Theory. Foundations, development, applications. New York: George BrazillerVon Foerster, H. (2003). Cybernetics of Cybernetics. In Understanding Understanding (pp. 283–286). Springer New York. https://doi.org/10.1007/0-387-21722-3_13Weaver, W. (1948). Science and Complexity. Amercian Scientist, 36(536), 1–11. Retrieved from http://www.ceptualinstitute.com/genre/weaver/weaver-1947b.htmWinsberg, E. (2001). Simulations, Models and Theories: Complex Physical Systems and their Representations. Philosophy of Science, 68(3), 442–454.Yaneer, B.-Y. (1997). Dynamics of Complex Systems. Boulder: West- view PressZambrano Farías, F. J. (2017). Sociedad del Conocimiento y las TEPs. INNOVA Research Journal, 2(10), 169–177Zwirn, H. (2003, December 1). La complexité, science du XXI siècle ? . Retrieved May 14, 2020, from https://www.pourlascience.fr/sd/sciences-sociales/la-complexite-science-du-span-styletext-transform-uppercasexxispansupesup-siecle-5326.phpTHUMBNAILTE-24080.pdf.jpgTE-24080.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2551http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/4/TE-24080.pdf.jpg4d7dcc810280bee6817f8030a875d69eMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TE-24080 LIC. DE USO.pdfTE-24080 LIC. DE USO.pdfapplication/pdf112383http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/3/TE-24080%20LIC.%20DE%20USO.pdfd086a83074f96d35d3b8b0838ae7c0afMD53ORIGINALTE-24080.pdfTE-24080.pdfapplication/pdf731068http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12021/1/TE-24080.pdf971044dc810dfb6227efc6d472a1b781MD5120.500.12209/12021oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/120212023-07-27 11:07:05.649Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |