La comunidad dividida: las alternativas educativas ante el racismo en Michoacán, México.
En este artículo de investigación se propone documentar y analizar algunas estrategias educativas protagonizadas por un colectivo de docentes, como herramientas para la eliminación del racismo en una escuela primaria indígena en Michoacán, México. A partir de una investigación educativa con enfoque...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19626
- Palabra clave:
- Educación alternativa
Educación indígena
Racismo
Sindicato de profesores
Alternative education
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Racism
Teachers’ union
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En este artículo de investigación se propone documentar y analizar algunas estrategias educativas protagonizadas por un colectivo de docentes, como herramientas para la eliminación del racismo en una escuela primaria indígena en Michoacán, México. A partir de una investigación educativa con enfoque etnográfico e histórico, se examinaron las principales problemáticas sociales, políticas y culturales que enfrentan los educadores y educandos de la comunidad de Atapan, con el objetivo de construir una dinámica escolar alternativa al modelo estatal y promover una serie de acciones ante las diferentes formas de discriminación racial en el contexto local. Estas prácticas escolares situadas en el sistema educativo indígena, se desarrollan en un campo de diferenciación socioeconómica producido por la configuración socio-espacial de la comunidad y los efectos de ideologías racistas proyectadas por los Estados nacionales en los procesos de escolarización, situación que obstaculiza el desarrollo de la etnicidad en la escuela e impide el despliegue de la educación alternativa que promueve el profesorado sindicalista. |
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Estas prácticas escolares situadas en el sistema educativo indígena, se desarrollan en un campo de diferenciación socioeconómica producido por la configuración socio-espacial de la comunidad y los efectos de ideologías racistas proyectadas por los Estados nacionales en los procesos de escolarización, situación que obstaculiza el desarrollo de la etnicidad en la escuela e impide el despliegue de la educación alternativa que promueve el profesorado sindicalista.The purpose of this research article is to document and analyze some of the educational strategies used by a group of teachers as tools for the elimination of racism in an indigenous elementary school in Michoacán, Mexico. Based on educational research with an ethnographic and historical approach, the main social, political, and cultural problems faced by teachers and students in the community of Atapan were examined, with the aim of building an alternative school dynamic to the state model and promoting a series of actions to address the different forms of racial discrimination in the local context. These school practices, located in the indigenous educational system, are developed in a field of socioeconomic differentiation produced by the socio-spatial configuration of the community and the effects of racist ideologies projected by the national States in the schooling processes, a situation that hinders the development of ethnicity in the school and prevents the deployment of alternative education promoted by the unionist teachers.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-31T22:26:09Z No. of bitstreams: 1 redaca,+NyN+50+(2)-61-74 (1).pdf: 192709 bytes, checksum: 3fd57c67de6a22a04b80672921244713 (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-31T22:26:09Z (GMT). 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Ascencio (Ed.), Teoría y práctica de la educación intercultural en Chiapas (pp. 63-79). IIA-UNAM..Bautista, J. (2020). Pueblos indígenas y racismo cotidiano. Revista de la Universidad de México, 864, 88-92.Bertely, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas: un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. Paidós.Bonfil, G. (1987). México profundo: Una civilización negada. Grijalbo.Calderón, M. (2006). Festivales cívicos y educación rural en México: 1920-1940. Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad, 27(106), 17-56.Casas, C. (1998). Entre turices y naturales: Historia local, identidad y memoria [tesis inédita de maestría]. El Colegio de Michoacán.Castellanos, A. (2000). Antropología y racismo en México. Desacatos, 4, 27-52.Castellanos, A. (2004). Introducción. Geografía de la exclusión étnica racial. En A. Castellanos (Ed.), Etnografía del prejuicio y la discriminación: Estudios de caso (pp. 11-28). uam-Iztapalapa.Castillo, E. y Caicedo, J. (2015). 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La nación, la escuela y “los otros”: Reflexiones sobre la historia de la educación en Argentina y Colombia en el imaginario civilizatorio moderno. Nodos y Nudos, 41, 35-46.Olivier, G. (2016). De lo político en la educación, a la irrupción en los movimientos sociales. En G. Olivier (Ed.), Educación, política y movimientos sociales (pp. 19-48). UAM-Azcapotzalco, Red Mexicana de los Movimientos Sociales.Ramírez, M. (Ed.) (2020). Las luchas de la CNTE : Debates analíticos sobre su relevancia histórica. UNAM,inehrmSantana, R. (1986). Atapan: El paisaje urbano de un pueblo aguacatero. Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad, 25, 135-156.Saraví, G. (2015). Juventudes fragmentadas: Socialización, clase y cultura en la construcción de la desigualdad. Flacs, CiesasVelasco, S. (2016). Racismo y educación en México. 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