Atividades experimentais mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação em licenciaturas em ciências da natureza.

É cada vez maior a abrangência das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (tdic) nas interações sociais, dentre elas as que ocorrem no âmbito da educação. Nesse sentido, desenvolveu-se uma pesquisa junto a formadores de professores da área de ciências da natureza a fim de fazer uma análise...

Full description

Autores:: Guaita, Renata Isabelle
Gonçalves, Fábio Peres

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

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Analisaram-se de forma qualitativa a partir da pers-pectiva da Análise Textual Discursiva (atd), transcrições de doze entrevistas semiestruturadas, sendo divididas em dois grupos: com seis entrevistas com formadores que lecionam em componentes curriculares de conteúdos especí-ficos que contenham experimentação e seis entrevistas com formadores que pesquisam em ensino de ciências. As categorias situações-limite e inédito viável respaldadas pelo educador Paulo Freire foram utilizadas a priori para a análise. Pontuaram-se também as subcategorias: a hegemonia do lócusda experimentação; a pouca valoração da experimentação associada às tdic; e experimentação mediada por tdic. Como resultados se apontam, por exemplo, os notáveis entendimentos que relacionam a experimentação com a motivação e a apropriação de técnicas de laboratório, minimizando o potencial das atividades experimentais mediadas por tdic.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:44Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/6757Digital Technologies of Information and Communication (dtic) coverage are widely increasing in social interactions, including those that occur in education. In this area, we developed a survey among teacher educators in the area of natural sciences, in order to make an analysis about how experimental activities mediated by dtic are understood and promoted in initial training situations of teachers related to this area. It was analyzed qualitatively from the perspective of the Textual Analysis Discourse (tad), transcriptions of twelve semi-structured interviews with six teachers who teach in curriculum components of specific content containing experimentation and six trained teachers who research in education science. In some way, they are connected to distance education or to develop research on experimentation in science teaching mediated by dtic to form the face and / or distance. The categories limit-situations and untested feasibility backed by the educator, Paulo Freire were used as a priority analysis. In this form it’s important to remember the subcategories: the hegemony of the experimentation locus; the low valuation of the associated trial to dtic; Experimen-tation mediated dtic. The results show, for exemple, the understandings relating experimentation with the motivation and the appropriation of laboratory techniques, minimizing the potential of experimental activities mediated by dticapplication/pdftext/xmlporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/6757/8094https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/6757/9491Angotti, J. A. P. (1982). Solução alternativa para a formação de professores de ciências: um projeto educacional desenvolvido na Guiné Bissau. In: Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. 188 f.Barros M. R., Baffa, A. e Queiroz, S. L. (2014). Blogs na formação inicial de professores de química. Química Nova na Escola, 36(1), 4-10.Brasil (2008). Lei nº 11.794 (Lei Arouca), de 8 de outubro de 2008. Regulamenta o inciso VII do § 1o do art. 225 da Constituição Federal, estabelecendo procedimentos para o uso científico de animais; revoga a Lei no 6.638, de 8 de maio de 1979; e dá outras providências.Cardoso, D. C. e Takahashi, E. K. (2011). Experimentação remota em atividades de ensino formal: um estudo a partir de periódicos Qualis A. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 11(3),185- 208.Delizoicov, D. (1982). Concepção problematizadora para o ensino de ciências na educação formal: relato e análise de uma prática educacional na Guiné-Bissau. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Instituto de Física, Universidade de São Paulo, São Paulo. 227 f.Delizoicov, D. (1991). Conhecimento, tensões e transições. Tese (Doutorado em Edu-cação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. 214 f.Delizoicov, D.; Angotti, J. A. e Pernambuco, M. M. (2002). Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.Ferreira, D. B. e Villani, A. (2002). Uma reflexão sobre prática e ações na formação de pro-fessores para o ensino de Física. Revista Brasileira de Pesquisa e Ensino Em Ciências, 2(2), 63-76.Francisco Junior, W. E.; Ferreira, L. H. e Hartwig, D. R. (2008). Experimentação problematiza-dora: fundamentos teóricos e práticos para a aplicação em salas de aula de Ciências. Química Nova na Escola, 30, 34-41.Freire, P. (1979a.). Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra.Freire, P. (1979b). Educação e Mudança. 12ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.Delizoicov, D. (2008) La educación en ciencias y la perspectiva de Paulo Freire. Alexandria: Revista de educação em ciência e tecnologia, 1(2), 37-62.Franco, R.; Velasco, M. e Riveros, C. (2017). Los trabajos prácticos de laboratorio en la enseñanza de las ciencias: tendencias en revistas especializadas: 2012-2016. Tecné, Episteme y Didaxis, ted, 41, 37-56Finkesltein, N. D.; Perkins, K. K.; Adams, W.; Kohl, P. e Podolefsky, N. (2005). Can computer simulations replace real lab. equipment? Proceedings of the 2004 Physics Education Research Conference, 101-104.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 47 (2020): ene-junTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 47 (2020): ene-junTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 47 (2020): ene-junExperimentaçãoTecnologias digitais de informação e comunicaçãoEnsino de ciênciasFormação de professoresExperimentationDigital technologies of information and communicationScience teachingTeacher trainingAtividades experimentais mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação em licenciaturas em ciências da natureza.Experimental activities mediated for digital technologies of information and communication in initial nature sciences teacher training.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15767oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/157672024-02-16 18:39:25.04Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Atividades experimentais mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação em licenciaturas em ciências da natureza.

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