Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y esc...
- Autores:
-
Mejía Curiel, Erotida Beatriz
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9465
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465
- Palabra clave:
- Estrategia
Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)
Estrategias didácticas -- Análisis
Didáctica
Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades
Lectura
Escritura
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_8a2f9442bc8004f7b00d4b030f5b870b |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9465 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
title |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
spellingShingle |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Estrategia Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira) Estrategias didácticas -- Análisis Didáctica Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades Lectura Escritura |
title_short |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
title_full |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
title_fullStr |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
title_full_unstemmed |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
title_sort |
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. |
dc.creator.fl_str_mv |
Mejía Curiel, Erotida Beatriz |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Galindo Ángel, José Bernardo |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Mejía Curiel, Erotida Beatriz |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Estrategia Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira) Estrategias didácticas -- Análisis Didáctica Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades Lectura Escritura |
topic |
Estrategia Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira) Estrategias didácticas -- Análisis Didáctica Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades Lectura Escritura |
description |
El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y escritura de los estudiantes que ingresan a las mismas. Particularmente en la carrera de Trabajo social. Se evidencia en los estudiantes de primero a quinto semestre deficiencias en: escritura y elaboración de ensayos, relatorías, reseñas, resumen, informes, entre otros, notándose dificultad en el uso de signos de puntuación, acentuación, escasa ortografía y débil redacción. La lectura y escritura son fundamentales en el ser humano, a través de éstas puede desarrollarse, comunicarse, interactuar y convivir con otros, están presentes en los procesos de socialización desde el mismo momento en que se nace y cumplen una función social. La lectura se asume como un hecho vital dentro de la sociedad, a partir de ésta el individuo puede adquirir conocimientos, recibir información, recrear lo que lee, entre otros aspectos. En la educación superior reviste mayor interés en el sentido que se centra en formar al estudiante para su posterior desempeño en la sociedad atendiendo a la naturaleza de cada una de las disciplinas. Puestas así las cosas, el proyecto se pensó varias aristas para abordar esta situación, decidiéndose por abordarlo desde las estrategias didácticas que usan los docentes, pues era interesante mirar que hacían los docentes del programa de Trabajo social frente a esta situación. Esta investigación se consideró importante y pertinente para la universidad de La Guajira y específicamente para el programa de Trabajo social, el cual por sus contenidos curriculares, requiere procesos de lectura y escritura permanente, potente, que redunden de manera positiva en los procesos académicos y responda al perfil del egresado que se pretende formar. |
publishDate |
2017 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-04-11T16:57:30Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-04-11T16:57:30Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv |
TO-21442 |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
identifier_str_mv |
TO-21442 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465 |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Addine, F; Ginoris, O; Armas, C; Martínez, B; Tabares, R. (1998). Tendencias actuales en el desarrollo de la didáctica. Aspectos que contemplan cada una de ellas. Su repercusión en los diferentes componentes del proceso. Recuperado de https://profesorailianartiles.files.wordpress.com/2013/03/didactica-general.pdf Assam, R. (2012). Estrategias didácticas en el marco de taller de lectura y redacción I, en el nivel medio superior. Aportaciones desde un proyecto de intervención (tesis de Maestría). Universidad de Colima. Villa de Álvarez, Colima. Recuperado de http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Rosa_Maria_Haydee_Assam_Zaragoza.pdf Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Ediciones Uniandes. Ed. Norma. Bravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdf Bravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdf Buitrago, L., Torres, L., y Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica en los proyectos de aula un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza (tesis de Maestría). Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf. Bustamante, G. y Jurado, F. (2002). Entre la lectura y la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. Pag 24. Bustamante, G. y Jurado, F. (1997). Los procesos de la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. 73 Camilloni, A y otros. (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/document/244200624/Corrientes-didacticas Contemporaneas-Alicia-Camilloni-y-Otros-1-2-4-5-pdf Camilloni, A. y otros. (2007) El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/56522059/El-Saber-Didactico-Cap-1-2-3 Cardona, J. (2004). Diseño del plan de formación docente en estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en la Institución Universitaria Salazar y Herrera (tesis de pregrado). Universidad de Antioquia. Medellín. Recuperado de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/189/1/DisenioPlanformacionDocentes EstrategiasDidacticas.pdf Carvajal, M. (2009). La didáctica. Fundación academia de dibujo profesional. Recuperado de http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/la_didactica.pdf Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. Recuperado de https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf De Zubiria, M. (2004). Teoría de las seis lecturas. Como enseñar a leer y a escribir ensayos. Tomo II Bachillerato y universidad. Editorial fondo de publicaciones Bernardo Herrera. Bogotá. Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill. Recuperado de https://jeffreydiaz.files.wordpress.com/2008/08/estrategias-docentes-para-un aprendizajesignificativo.pdf Diaz, L y Echeverry, C. (1998). Enseñar y aprender, leer y escribir. Una propuesta a partir de la investigación. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. Gómez, M. (2016). Situación de la educación superior en Colombia. Recuperado de http://www.cmi.com.co/mauricio-gomez/situacion-dela-educacion-superior-en-colombiasegunda-parte/322395/ Lemos, L., Cardeño, E., Redondo, M. y Deluque, L (2013). La permanencia del estudiante de Uniguajira: de las cifras a la realidad académica. Ed. Gente nueva. Bogotá Marruffo, M. e Ibarra, Y. (2012). Estrategias didácticas utilizadas para la formación de estudiantes en Lic. en educación (sin mención) de la misión Sucre. 2011-2012. Cumaná estado sucre. Universidad de oriente. Cumaná. Recuperado de http://ri.bib.udo.edu.ve/bitstream/123456789/3762/1/TESIS_MMyIY.pdf Meléndez, F. (2013). Diversidad didáctica: principales precursores de la didáctica. Recuperado de http://fabiolametztli.blogspot.com.co/ Montes, N. y Machado, E. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Rev. Hum Med 11 (3). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202011000300005 Montoya, J. y Monsalve, J. (s.f.). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Recuperado de https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-fomentar-elpensamiento-critico-en-el-aula/ Murillo, J. y Martínez C. (2010). Investigación etnográfica. Métodos de Investigación Educativa en Ed. Especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_ 10/I_Etnografica_Trabajo.pdf Peña, F. (2011). Leer y escribir. Prácticas necesarias en la universidad. Revista Educere, vol. 15, núm. 52, septiembre-diciembre. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35622379018.pdf Rosales, J. (2013). Estrategias didácticas. Recuperado de http: http://dcb.fic.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_17.pdf Rodríguez, M. (2012). Tendencias actuales de la didáctica. Recuperado de http://marianelarodriguez.blogspot.com.co/2012/10/tendencias-actuales-de-la-didactica.html Rojas, A. (2009). La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria. Integra Educativa Nº 4 / Vol. II No. 1. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf Sarmiento, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las ntic. Una estrategia de formación permanente. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D TESIS_CAPITULO_2.pdf; jsessionid=7495ADC68430DB5C97154A939CDCB3B3? Sequence=4 Tobón, S (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, ECOE ediciones Torres, A., Mora, E., Garzón, F. y Ceballos, N. Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4453237.pdf Universidad de La Guajira (2005). Proyecto educativo institucional. Universidad de La Guajira. (2014). Plan de desarrollo: “seguimos en academia y proyección social”. Valverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1 (1), 71-104 Ronda, G. (2004). La integración de los niveles estratégico, táctico y operativo en la dirección estratégica. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 52, septiembrediciembre. Universidad EAN Bogotá. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/206/20605204.pdf |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Pedagogía |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/3/TO-21442.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/1/TO-21442.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
51e1585197d15b673341df156c843bcb 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814444994249883648 |
spelling |
Galindo Ángel, José BernardoMejía Curiel, Erotida Beatriz2019-04-11T16:57:30Z2019-04-11T16:57:30Z2017TO-21442http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y escritura de los estudiantes que ingresan a las mismas. Particularmente en la carrera de Trabajo social. Se evidencia en los estudiantes de primero a quinto semestre deficiencias en: escritura y elaboración de ensayos, relatorías, reseñas, resumen, informes, entre otros, notándose dificultad en el uso de signos de puntuación, acentuación, escasa ortografía y débil redacción. La lectura y escritura son fundamentales en el ser humano, a través de éstas puede desarrollarse, comunicarse, interactuar y convivir con otros, están presentes en los procesos de socialización desde el mismo momento en que se nace y cumplen una función social. La lectura se asume como un hecho vital dentro de la sociedad, a partir de ésta el individuo puede adquirir conocimientos, recibir información, recrear lo que lee, entre otros aspectos. En la educación superior reviste mayor interés en el sentido que se centra en formar al estudiante para su posterior desempeño en la sociedad atendiendo a la naturaleza de cada una de las disciplinas. Puestas así las cosas, el proyecto se pensó varias aristas para abordar esta situación, decidiéndose por abordarlo desde las estrategias didácticas que usan los docentes, pues era interesante mirar que hacían los docentes del programa de Trabajo social frente a esta situación. Esta investigación se consideró importante y pertinente para la universidad de La Guajira y específicamente para el programa de Trabajo social, el cual por sus contenidos curriculares, requiere procesos de lectura y escritura permanente, potente, que redunden de manera positiva en los procesos académicos y responda al perfil del egresado que se pretende formar.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-09T20:50:38Z No. of bitstreams: 1 TO-21442.pdf: 1061114 bytes, checksum: 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-11T16:57:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-21442.pdf: 1061114 bytes, checksum: 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-11T16:57:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TO-21442.pdf: 1061114 bytes, checksum: 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 (MD5)PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEstrategiaUniversidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)Estrategias didácticas -- AnálisisDidácticaEnseñanza de la lectoescritura - DificultadesLecturaEscrituraAnálisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAddine, F; Ginoris, O; Armas, C; Martínez, B; Tabares, R. (1998). Tendencias actuales en el desarrollo de la didáctica. Aspectos que contemplan cada una de ellas. Su repercusión en los diferentes componentes del proceso. Recuperado de https://profesorailianartiles.files.wordpress.com/2013/03/didactica-general.pdfAssam, R. (2012). Estrategias didácticas en el marco de taller de lectura y redacción I, en el nivel medio superior. Aportaciones desde un proyecto de intervención (tesis de Maestría). Universidad de Colima. Villa de Álvarez, Colima. Recuperado de http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Rosa_Maria_Haydee_Assam_Zaragoza.pdfBonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Ediciones Uniandes. Ed. Norma.Bravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdfBravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdfBuitrago, L., Torres, L., y Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica en los proyectos de aula un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza (tesis de Maestría). Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf.Bustamante, G. y Jurado, F. (2002). Entre la lectura y la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. Pag 24.Bustamante, G. y Jurado, F. (1997). Los procesos de la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. 73 Camilloni, A y otros. (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/document/244200624/Corrientes-didacticas Contemporaneas-Alicia-Camilloni-y-Otros-1-2-4-5-pdfCamilloni, A. y otros. (2007) El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/56522059/El-Saber-Didactico-Cap-1-2-3Cardona, J. (2004). Diseño del plan de formación docente en estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en la Institución Universitaria Salazar y Herrera (tesis de pregrado). Universidad de Antioquia. Medellín. Recuperado de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/189/1/DisenioPlanformacionDocentes EstrategiasDidacticas.pdfCarvajal, M. (2009). La didáctica. Fundación academia de dibujo profesional. Recuperado de http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/la_didactica.pdfCassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. Recuperado de https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdfDe Zubiria, M. (2004). Teoría de las seis lecturas. Como enseñar a leer y a escribir ensayos. Tomo II Bachillerato y universidad. Editorial fondo de publicaciones Bernardo Herrera. Bogotá.Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill. Recuperado de https://jeffreydiaz.files.wordpress.com/2008/08/estrategias-docentes-para-un aprendizajesignificativo.pdfDiaz, L y Echeverry, C. (1998). Enseñar y aprender, leer y escribir. Una propuesta a partir de la investigación. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá.Gómez, M. (2016). Situación de la educación superior en Colombia. Recuperado de http://www.cmi.com.co/mauricio-gomez/situacion-dela-educacion-superior-en-colombiasegunda-parte/322395/Lemos, L., Cardeño, E., Redondo, M. y Deluque, L (2013). La permanencia del estudiante de Uniguajira: de las cifras a la realidad académica. Ed. Gente nueva. BogotáMarruffo, M. e Ibarra, Y. (2012). Estrategias didácticas utilizadas para la formación de estudiantes en Lic. en educación (sin mención) de la misión Sucre. 2011-2012. Cumaná estado sucre. Universidad de oriente. Cumaná. Recuperado de http://ri.bib.udo.edu.ve/bitstream/123456789/3762/1/TESIS_MMyIY.pdfMeléndez, F. (2013). Diversidad didáctica: principales precursores de la didáctica. Recuperado de http://fabiolametztli.blogspot.com.co/Montes, N. y Machado, E. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Rev. Hum Med 11 (3). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202011000300005Montoya, J. y Monsalve, J. (s.f.). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Recuperado de https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-fomentar-elpensamiento-critico-en-el-aula/Murillo, J. y Martínez C. (2010). Investigación etnográfica. Métodos de Investigación Educativa en Ed. Especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_ 10/I_Etnografica_Trabajo.pdfPeña, F. (2011). Leer y escribir. Prácticas necesarias en la universidad. Revista Educere, vol. 15, núm. 52, septiembre-diciembre. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35622379018.pdfRosales, J. (2013). Estrategias didácticas. Recuperado de http: http://dcb.fic.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_17.pdfRodríguez, M. (2012). Tendencias actuales de la didáctica. Recuperado de http://marianelarodriguez.blogspot.com.co/2012/10/tendencias-actuales-de-la-didactica.htmlRojas, A. (2009). La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria. Integra Educativa Nº 4 / Vol. II No. 1. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdfSarmiento, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las ntic. Una estrategia de formación permanente. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D TESIS_CAPITULO_2.pdf; jsessionid=7495ADC68430DB5C97154A939CDCB3B3? Sequence=4Tobón, S (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, ECOE edicionesTorres, A., Mora, E., Garzón, F. y Ceballos, N. Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4453237.pdfUniversidad de La Guajira (2005). Proyecto educativo institucional.Universidad de La Guajira. (2014). Plan de desarrollo: “seguimos en academia y proyección social”.Valverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1 (1), 71-104Ronda, G. (2004). La integración de los niveles estratégico, táctico y operativo en la dirección estratégica. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 52, septiembrediciembre. Universidad EAN Bogotá. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/206/20605204.pdfTHUMBNAILTO-21442.pdf.jpgTO-21442.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2204http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/3/TO-21442.pdf.jpg51e1585197d15b673341df156c843bcbMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTO-21442.pdfTO-21442.pdfapplication/pdf1061114http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/1/TO-21442.pdf68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3MD5120.500.12209/9465oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/94652023-08-31 14:11:12.825Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |