Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.

El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y esc...

Full description

Autores:
Mejía Curiel, Erotida Beatriz
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9465
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465
Palabra clave:
Estrategia
Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)
Estrategias didácticas -- Análisis
Didáctica
Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades
Lectura
Escritura
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_8a2f9442bc8004f7b00d4b030f5b870b
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9465
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
title Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
spellingShingle Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
Estrategia
Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)
Estrategias didácticas -- Análisis
Didáctica
Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades
Lectura
Escritura
title_short Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
title_full Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
title_fullStr Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
title_full_unstemmed Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
title_sort Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
dc.creator.fl_str_mv Mejía Curiel, Erotida Beatriz
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Galindo Ángel, José Bernardo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Mejía Curiel, Erotida Beatriz
dc.subject.spa.fl_str_mv Estrategia
Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)
Estrategias didácticas -- Análisis
Didáctica
Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades
Lectura
Escritura
topic Estrategia
Universidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)
Estrategias didácticas -- Análisis
Didáctica
Enseñanza de la lectoescritura - Dificultades
Lectura
Escritura
description El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y escritura de los estudiantes que ingresan a las mismas. Particularmente en la carrera de Trabajo social. Se evidencia en los estudiantes de primero a quinto semestre deficiencias en: escritura y elaboración de ensayos, relatorías, reseñas, resumen, informes, entre otros, notándose dificultad en el uso de signos de puntuación, acentuación, escasa ortografía y débil redacción. La lectura y escritura son fundamentales en el ser humano, a través de éstas puede desarrollarse, comunicarse, interactuar y convivir con otros, están presentes en los procesos de socialización desde el mismo momento en que se nace y cumplen una función social. La lectura se asume como un hecho vital dentro de la sociedad, a partir de ésta el individuo puede adquirir conocimientos, recibir información, recrear lo que lee, entre otros aspectos. En la educación superior reviste mayor interés en el sentido que se centra en formar al estudiante para su posterior desempeño en la sociedad atendiendo a la naturaleza de cada una de las disciplinas. Puestas así las cosas, el proyecto se pensó varias aristas para abordar esta situación, decidiéndose por abordarlo desde las estrategias didácticas que usan los docentes, pues era interesante mirar que hacían los docentes del programa de Trabajo social frente a esta situación. Esta investigación se consideró importante y pertinente para la universidad de La Guajira y específicamente para el programa de Trabajo social, el cual por sus contenidos curriculares, requiere procesos de lectura y escritura permanente, potente, que redunden de manera positiva en los procesos académicos y responda al perfil del egresado que se pretende formar.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-04-11T16:57:30Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-04-11T16:57:30Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv TO-21442
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv TO-21442
instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Addine, F; Ginoris, O; Armas, C; Martínez, B; Tabares, R. (1998). Tendencias actuales en el desarrollo de la didáctica. Aspectos que contemplan cada una de ellas. Su repercusión en los diferentes componentes del proceso. Recuperado de https://profesorailianartiles.files.wordpress.com/2013/03/didactica-general.pdf
Assam, R. (2012). Estrategias didácticas en el marco de taller de lectura y redacción I, en el nivel medio superior. Aportaciones desde un proyecto de intervención (tesis de Maestría). Universidad de Colima. Villa de Álvarez, Colima. Recuperado de http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Rosa_Maria_Haydee_Assam_Zaragoza.pdf
Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Ediciones Uniandes. Ed. Norma.
Bravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdf
Bravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdf
Buitrago, L., Torres, L., y Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica en los proyectos de aula un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza (tesis de Maestría). Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf.
Bustamante, G. y Jurado, F. (2002). Entre la lectura y la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. Pag 24.
Bustamante, G. y Jurado, F. (1997). Los procesos de la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. 73 Camilloni, A y otros. (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/document/244200624/Corrientes-didacticas Contemporaneas-Alicia-Camilloni-y-Otros-1-2-4-5-pdf
Camilloni, A. y otros. (2007) El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/56522059/El-Saber-Didactico-Cap-1-2-3
Cardona, J. (2004). Diseño del plan de formación docente en estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en la Institución Universitaria Salazar y Herrera (tesis de pregrado). Universidad de Antioquia. Medellín. Recuperado de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/189/1/DisenioPlanformacionDocentes EstrategiasDidacticas.pdf
Carvajal, M. (2009). La didáctica. Fundación academia de dibujo profesional. Recuperado de http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/la_didactica.pdf
Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. Recuperado de https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf
De Zubiria, M. (2004). Teoría de las seis lecturas. Como enseñar a leer y a escribir ensayos. Tomo II Bachillerato y universidad. Editorial fondo de publicaciones Bernardo Herrera. Bogotá.
Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill. Recuperado de https://jeffreydiaz.files.wordpress.com/2008/08/estrategias-docentes-para-un aprendizajesignificativo.pdf
Diaz, L y Echeverry, C. (1998). Enseñar y aprender, leer y escribir. Una propuesta a partir de la investigación. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá.
Gómez, M. (2016). Situación de la educación superior en Colombia. Recuperado de http://www.cmi.com.co/mauricio-gomez/situacion-dela-educacion-superior-en-colombiasegunda-parte/322395/
Lemos, L., Cardeño, E., Redondo, M. y Deluque, L (2013). La permanencia del estudiante de Uniguajira: de las cifras a la realidad académica. Ed. Gente nueva. Bogotá
Marruffo, M. e Ibarra, Y. (2012). Estrategias didácticas utilizadas para la formación de estudiantes en Lic. en educación (sin mención) de la misión Sucre. 2011-2012. Cumaná estado sucre. Universidad de oriente. Cumaná. Recuperado de http://ri.bib.udo.edu.ve/bitstream/123456789/3762/1/TESIS_MMyIY.pdf
Meléndez, F. (2013). Diversidad didáctica: principales precursores de la didáctica. Recuperado de http://fabiolametztli.blogspot.com.co/
Montes, N. y Machado, E. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Rev. Hum Med 11 (3). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202011000300005
Montoya, J. y Monsalve, J. (s.f.). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Recuperado de https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-fomentar-elpensamiento-critico-en-el-aula/
Murillo, J. y Martínez C. (2010). Investigación etnográfica. Métodos de Investigación Educativa en Ed. Especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_ 10/I_Etnografica_Trabajo.pdf
Peña, F. (2011). Leer y escribir. Prácticas necesarias en la universidad. Revista Educere, vol. 15, núm. 52, septiembre-diciembre. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35622379018.pdf
Rosales, J. (2013). Estrategias didácticas. Recuperado de http: http://dcb.fic.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_17.pdf
Rodríguez, M. (2012). Tendencias actuales de la didáctica. Recuperado de http://marianelarodriguez.blogspot.com.co/2012/10/tendencias-actuales-de-la-didactica.html
Rojas, A. (2009). La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria. Integra Educativa Nº 4 / Vol. II No. 1. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf
Sarmiento, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las ntic. Una estrategia de formación permanente. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D TESIS_CAPITULO_2.pdf; jsessionid=7495ADC68430DB5C97154A939CDCB3B3? Sequence=4
Tobón, S (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, ECOE ediciones
Torres, A., Mora, E., Garzón, F. y Ceballos, N. Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4453237.pdf
Universidad de La Guajira (2005). Proyecto educativo institucional.
Universidad de La Guajira. (2014). Plan de desarrollo: “seguimos en academia y proyección social”.
Valverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1 (1), 71-104
Ronda, G. (2004). La integración de los niveles estratégico, táctico y operativo en la dirección estratégica. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 52, septiembrediciembre. Universidad EAN Bogotá. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/206/20605204.pdf
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Pedagogía
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/3/TO-21442.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/1/TO-21442.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 51e1585197d15b673341df156c843bcb
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814444994249883648
spelling Galindo Ángel, José BernardoMejía Curiel, Erotida Beatriz2019-04-11T16:57:30Z2019-04-11T16:57:30Z2017TO-21442http://hdl.handle.net/20.500.12209/9465instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y escritura de los estudiantes que ingresan a las mismas. Particularmente en la carrera de Trabajo social. Se evidencia en los estudiantes de primero a quinto semestre deficiencias en: escritura y elaboración de ensayos, relatorías, reseñas, resumen, informes, entre otros, notándose dificultad en el uso de signos de puntuación, acentuación, escasa ortografía y débil redacción. La lectura y escritura son fundamentales en el ser humano, a través de éstas puede desarrollarse, comunicarse, interactuar y convivir con otros, están presentes en los procesos de socialización desde el mismo momento en que se nace y cumplen una función social. La lectura se asume como un hecho vital dentro de la sociedad, a partir de ésta el individuo puede adquirir conocimientos, recibir información, recrear lo que lee, entre otros aspectos. En la educación superior reviste mayor interés en el sentido que se centra en formar al estudiante para su posterior desempeño en la sociedad atendiendo a la naturaleza de cada una de las disciplinas. Puestas así las cosas, el proyecto se pensó varias aristas para abordar esta situación, decidiéndose por abordarlo desde las estrategias didácticas que usan los docentes, pues era interesante mirar que hacían los docentes del programa de Trabajo social frente a esta situación. Esta investigación se consideró importante y pertinente para la universidad de La Guajira y específicamente para el programa de Trabajo social, el cual por sus contenidos curriculares, requiere procesos de lectura y escritura permanente, potente, que redunden de manera positiva en los procesos académicos y responda al perfil del egresado que se pretende formar.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-09T20:50:38Z No. of bitstreams: 1 TO-21442.pdf: 1061114 bytes, checksum: 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-11T16:57:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-21442.pdf: 1061114 bytes, checksum: 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-11T16:57:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TO-21442.pdf: 1061114 bytes, checksum: 68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3 (MD5)PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEstrategiaUniversidad de la Guajira - Educación superior -- Riohacha (Guajira)Estrategias didácticas -- AnálisisDidácticaEnseñanza de la lectoescritura - DificultadesLecturaEscrituraAnálisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAddine, F; Ginoris, O; Armas, C; Martínez, B; Tabares, R. (1998). Tendencias actuales en el desarrollo de la didáctica. Aspectos que contemplan cada una de ellas. Su repercusión en los diferentes componentes del proceso. Recuperado de https://profesorailianartiles.files.wordpress.com/2013/03/didactica-general.pdfAssam, R. (2012). Estrategias didácticas en el marco de taller de lectura y redacción I, en el nivel medio superior. Aportaciones desde un proyecto de intervención (tesis de Maestría). Universidad de Colima. Villa de Álvarez, Colima. Recuperado de http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Rosa_Maria_Haydee_Assam_Zaragoza.pdfBonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Ediciones Uniandes. Ed. Norma.Bravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdfBravo, P. y Varguillas, C. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 271-290. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096014.pdfBuitrago, L., Torres, L., y Hernández, R. (2009). La secuencia didáctica en los proyectos de aula un espacio de interrelación entre docente y contenido de enseñanza (tesis de Maestría). Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf.Bustamante, G. y Jurado, F. (2002). Entre la lectura y la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. Pag 24.Bustamante, G. y Jurado, F. (1997). Los procesos de la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá. 73 Camilloni, A y otros. (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/document/244200624/Corrientes-didacticas Contemporaneas-Alicia-Camilloni-y-Otros-1-2-4-5-pdfCamilloni, A. y otros. (2007) El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/56522059/El-Saber-Didactico-Cap-1-2-3Cardona, J. (2004). Diseño del plan de formación docente en estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en la Institución Universitaria Salazar y Herrera (tesis de pregrado). Universidad de Antioquia. Medellín. Recuperado de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/189/1/DisenioPlanformacionDocentes EstrategiasDidacticas.pdfCarvajal, M. (2009). La didáctica. Fundación academia de dibujo profesional. Recuperado de http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/la_didactica.pdfCassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. Recuperado de https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdfDe Zubiria, M. (2004). Teoría de las seis lecturas. Como enseñar a leer y a escribir ensayos. Tomo II Bachillerato y universidad. Editorial fondo de publicaciones Bernardo Herrera. Bogotá.Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill. Recuperado de https://jeffreydiaz.files.wordpress.com/2008/08/estrategias-docentes-para-un aprendizajesignificativo.pdfDiaz, L y Echeverry, C. (1998). Enseñar y aprender, leer y escribir. Una propuesta a partir de la investigación. Editorial cooperativa editorial del Magisterio. Bogotá.Gómez, M. (2016). Situación de la educación superior en Colombia. Recuperado de http://www.cmi.com.co/mauricio-gomez/situacion-dela-educacion-superior-en-colombiasegunda-parte/322395/Lemos, L., Cardeño, E., Redondo, M. y Deluque, L (2013). La permanencia del estudiante de Uniguajira: de las cifras a la realidad académica. Ed. Gente nueva. BogotáMarruffo, M. e Ibarra, Y. (2012). Estrategias didácticas utilizadas para la formación de estudiantes en Lic. en educación (sin mención) de la misión Sucre. 2011-2012. Cumaná estado sucre. Universidad de oriente. Cumaná. Recuperado de http://ri.bib.udo.edu.ve/bitstream/123456789/3762/1/TESIS_MMyIY.pdfMeléndez, F. (2013). Diversidad didáctica: principales precursores de la didáctica. Recuperado de http://fabiolametztli.blogspot.com.co/Montes, N. y Machado, E. (2011). Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Rev. Hum Med 11 (3). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202011000300005Montoya, J. y Monsalve, J. (s.f.). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Recuperado de https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-fomentar-elpensamiento-critico-en-el-aula/Murillo, J. y Martínez C. (2010). Investigación etnográfica. Métodos de Investigación Educativa en Ed. Especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_ 10/I_Etnografica_Trabajo.pdfPeña, F. (2011). Leer y escribir. Prácticas necesarias en la universidad. Revista Educere, vol. 15, núm. 52, septiembre-diciembre. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35622379018.pdfRosales, J. (2013). Estrategias didácticas. Recuperado de http: http://dcb.fic.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_17.pdfRodríguez, M. (2012). Tendencias actuales de la didáctica. Recuperado de http://marianelarodriguez.blogspot.com.co/2012/10/tendencias-actuales-de-la-didactica.htmlRojas, A. (2009). La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria. Integra Educativa Nº 4 / Vol. II No. 1. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdfSarmiento, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las ntic. Una estrategia de formación permanente. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D TESIS_CAPITULO_2.pdf; jsessionid=7495ADC68430DB5C97154A939CDCB3B3? Sequence=4Tobón, S (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, ECOE edicionesTorres, A., Mora, E., Garzón, F. y Ceballos, N. Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4453237.pdfUniversidad de La Guajira (2005). Proyecto educativo institucional.Universidad de La Guajira. (2014). Plan de desarrollo: “seguimos en academia y proyección social”.Valverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1 (1), 71-104Ronda, G. (2004). La integración de los niveles estratégico, táctico y operativo en la dirección estratégica. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 52, septiembrediciembre. Universidad EAN Bogotá. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/206/20605204.pdfTHUMBNAILTO-21442.pdf.jpgTO-21442.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2204http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/3/TO-21442.pdf.jpg51e1585197d15b673341df156c843bcbMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTO-21442.pdfTO-21442.pdfapplication/pdf1061114http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9465/1/TO-21442.pdf68e7614a63b03dbddb41b53ec33d68e3MD5120.500.12209/9465oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/94652023-08-31 14:11:12.825Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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