El controvertido desarrollo de la didáctica general, las didácticas específicas y su aporte a la didáctica universitaria.

El artículo presenta seis enfoques y corrientes que rescatan la historia de la didáctica y expresan, sin abandonar sus presupuestos teóricos -en especial los aportes de Klafki-, las tensiones y los debates que se viven al interior de la didáctica general y las didácticas específicas. Al final de cada enfoque aparecen unas conclusiones preliminares que pretenden poner en diálogo el intertexto de la investigadora con los planteamientos de cada autor (a). Dado que el estudio y la formulación de un proyecto implican un proceso de comprensión e interpretación, esta investigación tiene un enfoque hermenéutico que busca elucidar la pregunta orientadora: ¿Cómo interviene la hipótesis abductiva en el diseño y evaluación de una estrategia didáctica interesada en el análisis de relatos enigmáticos y la formación de maestros investigadores?

• Autores: Moreno Torres, Mónica
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2008
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7356
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6913; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7356
• Palabra clave: Didáctica formativa; Pedagogía critico-constructivista; Didáctica formativa; Didáctica global; Didácticas especiales; Transposición didáctica; Configuraciones didácticas; Proyecto didáctico de investigación; Formative didactics; Critical-constructivist pedagogy; Global didactics; Special didactics; Didactics transposition; Didactic configurations; Didactic investigation project
• Rights: openAccess
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