Interculturalidad y discapacidad.
En el presente artículo de reflexión, resultado de la investigación doctoral titulada “Docentes universitarios con discapacidad: experiencia y enseñanza”, se presentan reflexiones vinculadas con los resultados de esta y se plantean algunos elementos a considerar en el debate actual sobre la inclusió...
- Autores:
-
Delgado Polo, Eduardo Enrique
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Palabra clave:
- Interculturalidad
Inclusión
Tercer espacio
Discapacidad
Formación de educadores especiales
Interculturality
Inclusion
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En el presente artículo de reflexión, resultado de la investigación doctoral titulada “Docentes universitarios con discapacidad: experiencia y enseñanza”, se presentan reflexiones vinculadas con los resultados de esta y se plantean algunos elementos a considerar en el debate actual sobre la inclusión social de las personas con discapacidad, desde perspectivas como la interculturalidad. Con base en esto, y desde las posturas más comprehensivas, se plantea una mirada de la discapacidad desde una perspectiva cultural; también se argumenta la construcción del tercer espacio, propuesto por Bahba (2002) como posibilidad del encuentro intercultural, proponiéndolo como la clave para la inclusión. |
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Delgado Polo, Eduardo Enrique2024-05-07T21:41:32Z2024-05-07T21:41:32Z2018-07-30https://revistas.upn.edu.co/index.php/FHP/article/view/82542462-8417||0123-4870http://hdl.handle.net/20.500.12209/19553En el presente artículo de reflexión, resultado de la investigación doctoral titulada “Docentes universitarios con discapacidad: experiencia y enseñanza”, se presentan reflexiones vinculadas con los resultados de esta y se plantean algunos elementos a considerar en el debate actual sobre la inclusión social de las personas con discapacidad, desde perspectivas como la interculturalidad. Con base en esto, y desde las posturas más comprehensivas, se plantea una mirada de la discapacidad desde una perspectiva cultural; también se argumenta la construcción del tercer espacio, propuesto por Bahba (2002) como posibilidad del encuentro intercultural, proponiéndolo como la clave para la inclusión.In the present article of reflection, the result of the doctoral research entitled “University teachers with disabilities: experience and teaching”, reflections related to the results of this are presented and some elements to be considered in the current debate on the social inclusion of the people with disabilities, from perspectives such as interculturality. Based on this, and from the most comprehensive positions, a view of disability is considered from a cultural perspective; the construction of the third space, proposed by Bahba (2002) as a possibility of intercultural encounter, is also argued, proposing it as the key to inclusion.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-07T21:41:32Z No. of bitstreams: 1 redaca,+ART_FolHum8_+2.pdf: 169236 bytes, checksum: 69367756e558d906a19d3c322a5dc848 (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-07T21:41:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 redaca,+ART_FolHum8_+2.pdf: 169236 bytes, checksum: 69367756e558d906a19d3c322a5dc848 (MD5)application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/FHP/article/view/8254/6387Bahba, H. (2002) El lugar de la cultura. Buenos Aires: Manantial.Berger, P. y Luckmann, T. (2001.) La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.Brogna, P. (2008). Visiones y revisiones de la Discapacidad. México: Fondo de Cultura Económica.Bronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós.Colombia, Ministerio de Educación Nacional (2009). Índice de Inclusión. Recuperado de www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-320693_Pdf_1.pdf.Díaz, O. (2003). Hacia una concepción de la atención educativa de personas con dis-capacidad [Documento de trabajo]. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Dietz, G. (2012). Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en Educación. Una aproximación antropológica. México: Fondo de Cultura Económica.García, A. (2003). (coord.) El movimiento de vida independiente. Experiencias internacionales. Madrid: Fundación Luis Vives.Gergen, K. (2007). Construccionismo social. Bogotá: CESO.Goffmann, E. (1993). La Presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu.Goffmann, E. (2003). Estigma:la identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.Guido, S. (2012). Interculturalidad y educación en la ciudad de Bogotá: prácticas y con-textos. [Tesis Doctoral]. Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Guido, S. y Bonilla, H. (2011). Lo intercultural y las políticas educativas en Colombia. En E. Loncon, & C. Hecht, Educación intercultural bilingüe en América Latina: balance, desafíos y perspectivas (pp. 290-301). Santiago de Chile: usach.McLaren, P. (1997). Multiculturalismo Crítico. Säo Paulo: Cortéz.Organización Mundial de la Salud. (2012). Rehabilitación basada en la comunidad. Guías. Recuperado de http://www.who.int/disabilities/cbr/guidelines.Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las personas con Discapacidad. Madrid: Ediciones Cinca.Schalock, L. R. y Verdugo, Alonso M. A. (2007). El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual. 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Barcelona: Gedisa.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalFolios de humanidades y pedagogía; Núm. 8 (2017); 15-28InterculturalidadInclusiónTercer espacioDiscapacidadFormación de educadores especialesInterculturalityInclusionThird spaceDisabilityTraining of special educatorsInterculturalidad y discapacidad.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85THUMBNAILredaca,+ART_FolHum8_+2.pdf.jpgredaca,+ART_FolHum8_+2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg21849http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19553/3/redaca%2c%2bART_FolHum8_%2b2.pdf.jpg146d29be820a5633bfd9418fce2da1beMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19553/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALredaca,+ART_FolHum8_+2.pdfredaca,+ART_FolHum8_+2.pdfapplication/pdf169236http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19553/1/redaca%2c%2bART_FolHum8_%2b2.pdf69367756e558d906a19d3c322a5dc848MD5120.500.12209/19553oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/195532024-05-31 15:14:50.094Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |