Lazer, a prática de atividades físicas e território educativo: relato de experiência programa SESC curumim.
Este artigo é uma pesquisa qualitativa que analisou, durante dois anos, a participação da população infantil e de suas famílias nos espaços públicos da cidade de Santos. As experiências foram enquadradas no âmbito do programa Curumim, vinculado ao setor socioeducativo do Serviço Social de Comércio (...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Lazer
Educação
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Espaços públicos
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Este artigo é uma pesquisa qualitativa que analisou, durante dois anos, a participação da população infantil e de suas famílias nos espaços públicos da cidade de Santos. As experiências foram enquadradas no âmbito do programa Curumim, vinculado ao setor socioeducativo do Serviço Social de Comércio (SECS) do Estado de São Paulo, Brasil. Registros e relatórios foram utilizados durante as atividades desenvolvidas, além da implementação de atividades físicas e socioculturais com enfoque no lazer e educação do território, que envolveram viagens de catamarã, valorização da natureza, consciência ambiental, caça ao tesouro, passeio de bicicleta, piquenique, origami e visita a locais históricos. A escolha e participação em cada uma das experiências foi voluntária. Os resultados relataram uma participação positiva, o que foi verificado no número de pessoas que compareceram nas experiências. Além disso, os relatos registraram que na população participante não havia o costume de caminhar nos espaços públicos da cidade. Da mesma forma, evidenciouse a promoção do contato afetivo pela participação nas atividades e pela promoção do sentimento de pertencimento à cidade. Por fim, foi reforçado que o programa é promotor da educação integral e que a cidade pode ser um território educacional acessível no qual as pessoas participam, vivem e aprendem. |
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Os resultados relataram uma participação positiva, o que foi verificado no número de pessoas que compareceram nas experiências. Além disso, os relatos registraram que na população participante não havia o costume de caminhar nos espaços públicos da cidade. Da mesma forma, evidenciouse a promoção do contato afetivo pela participação nas atividades e pela promoção do sentimento de pertencimento à cidade. Por fim, foi reforçado que o programa é promotor da educação integral e que a cidade pode ser um território educacional acessível no qual as pessoas participam, vivem e aprendem.This article is qualitative research that has analyzed, for two years, the participation of the child population and their families in public spaces of the city of Santos. The experiences were framed under the Curumim program, linked to the socio-educational sector of Social Trade Service (SECS) in the State of São Paulo, Brazil. Records and reports were used during the activities developed with the children and their families. Sports experiences were implemented with an emphasis on leisure and education, which involved catamaran travel, appreciation of nature, environmental awareness, treasure hunt, bicycle tour, picnic, origami and visit to historical places. The results reported a positive participation, which was verified in the number of people who were involved in the experiences. In addition, the reports registered that in the population there was no habit of walking in the public spaces of the city. Likewise, the promotion of affective contact was evidenced due to participation in activities and the promotion of a sense of belonging to the city. Finally, it was reinforced that the program is a promoter of integral education and that the city can be an accessible educational territory in which people can participate, live and learn.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-21T17:54:15Z No. of bitstreams: 1 Revista+Lúdica+33-60-65.pdf: 337502 bytes, checksum: 6df51dacf753e1f5a4b8c6f3baee9c5d (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-21T17:54:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Revista+Lúdica+33-60-65.pdf: 337502 bytes, checksum: 6df51dacf753e1f5a4b8c6f3baee9c5d (MD5)application/pdfapplication/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lúdica Pedagógica; Núm. 33 (2021-I); 65-70LazerEducaçãoAtividade físicaEspaços públicosTempo livreLeisureEducationPhysical activityPublic spacesFree timeLazer, a prática de atividades físicas e território educativo: relato de experiência programa SESC curumim.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Câmara Municipal de Lisboa (2006). Carta das Cidades Educadoras. https://www.google.com/search?q=Car-ta+das+Cidades+Educadoras&sxsrf=ALeKk00mnXyl-muOIGVg9LjHzPjXXiW5CqA:1597100861819&sour-ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjHoKGs-4JHrAhVLU98KHQT0CNsQ_AUoAXoECA0QAw&bi-w=1249&bih=558#imgrc=XtQFhWtKr42elMDumazedier, J (1979). Sociologia empírica do lazer. São Paulo: Perspectiva.Dumith, S., Gigante, D., Domingues, M., Hallal, P., Menezes, A., y Kohl, H. (2012). A longitudinal evaluation of physical activity in brazilian adolescents: Tracking, change and predictors. Pediatric Exercise Science, 24, 58-71.Marcellino, N. C. (1998) Lazer e educação. Campinas, SP: Papirus.Martínez, M., Tormo, M., Pérez, D., y Navarro, C. (2003). Actividad física deportiva en una muestra representativa de la población de la Región de Murcia. Gac Sanit, 17(1), 11-9.Nuviala, A., Ruiz, F., García. M. (2003). Tiempo libre, ocio y actividad física en los adolescentes. La influencia de los padres. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 6, 13-20.Payne, L., y Schaumleffel, N. (2008). Relationship between attitudes toward rural community parks and recreation and rural community satisfaction. Journal of Park and Recreation Administration, 26(3), 116-135.Pazin, J; Duarte, M. F. S; Borgatto, A. F; Peres, M. A; Poeta, L. S (2016). Phsyical activity at leisure, transportation, social support and urban environment percepction in women and men in Florianópolis, SC. Revista brasileira de educação física e esporte, 30(3), 743-755.http://dx.doi.org/10.1590/1807-55092016000300743.Romero, C. (2020). Actividad física en el tiempo libre previene enfermedades cardiacas/cardiovasculares: Una revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 9(1), 1-22. http://dx.doi.org/10.24310/riccafd.2020.v9i1.8296Salazar, C. (2017). Recreación (2da. ed.). San José, Costa Rica: Editorial ucr.Sasidharan, V. (2002). Special issue introduction: Unders-tanding recreation and the environment within the context of culture. Leisure Sciences, 24, 1–11.Schwartz, G. M (2003). O conteúdo virtual do lazer:Contemporizando Dumazedier. Licere, 6(2), 23 -31. https://doi.org/10.35699/1981-3171.2003.1468Del Mando Lucches, FelipeRomero Barquero, Cecilia EnithTHUMBNAILRevista+Lúdica+33-60-65.pdf.jpgRevista+Lúdica+33-60-65.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg27153http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19581/3/Revista%2bL%c3%badica%2b33-60-65.pdf.jpg34155ae47e10c884aaef1fb877f8612bMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19581/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALRevista+Lúdica+33-60-65.pdfRevista+Lúdica+33-60-65.pdfapplication/pdf337502http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19581/1/Revista%2bL%c3%badica%2b33-60-65.pdf6df51dacf753e1f5a4b8c6f3baee9c5dMD5120.500.12209/19581oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/195812024-05-21 23:00:13.431Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |