Proyecto de aula : el mariposario como estrategia didáctica para la enseñanza del concepto ciclo de vida con estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior María Montessori.

El proyecto de aula desarrollado en la Escuela Normal Superior María Montessori integró un mariposario escolar como herramienta didáctica para enseñar el concepto de ciclo de vida a estudiantes de quinto grado. Este proyecto, enmarcado en las prácticas pedagógicas, tuvo como objetivo determinar los...

Full description

Autores:: Galindo Enciso, Camila Alejandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El proyecto de aula desarrollado en la Escuela Normal Superior María Montessori integró un mariposario escolar como herramienta didáctica para enseñar el concepto de ciclo de vida a estudiantes de quinto grado. Este proyecto, enmarcado en las prácticas pedagógicas, tuvo como objetivo determinar los elementos del mariposario que lo hacen una estrategia efectiva para el aprendizaje activo y significativo, promoviendo tanto el conocimiento teórico como la conexión emocional con la naturaleza. Los estudiantes observaron de manera directa la transformación de las mariposas, lo que despertó en ellos admiración por la biodiversidad y fomentó su compromiso ambiental. Además de enseñar procesos biológicos, el mariposario integró áreas como ciencias naturales, educación ambiental y matemáticas, permitiendo desarrollar habilidades científicas, críticas y colaborativas. Las actividades prácticas, como la observación y el análisis de las mariposas, enriquecieron la comprensión de los procesos ecológicos y su interacción con el entorno. Los resultados evidenciaron el impacto positivo de este enfoque multidisciplinario, fortaleciendo la conciencia ambiental de los estudiantes y su interés por la conservación.
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Además de enseñar procesos biológicos, el mariposario integró áreas como ciencias naturales, educación ambiental y matemáticas, permitiendo desarrollar habilidades científicas, críticas y colaborativas. Las actividades prácticas, como la observación y el análisis de las mariposas, enriquecieron la comprensión de los procesos ecológicos y su interacción con el entorno. Los resultados evidenciaron el impacto positivo de este enfoque multidisciplinario, fortaleciendo la conciencia ambiental de los estudiantes y su interés por la conservación.Submitted by Camila Alejandra Galindo Enciso (cagalindoe@upn.edu.co) on 2024-12-23T17:52:39Z No. of bitstreams: 2 Trabajode Grado. Galindo Camila. 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(2018). “Análisis de las descripciones de los estudiantes acerca del desarrollo y crecimiento en la experiencia con la Mariposa Blanca de la Col (Leptophobia Aripa. Boisduval, 1836).”Zethelius, M (2003) “Análisis de la diversidad de especies de mariposas (Nymphalidae, papinolidae, y pieridae) en las cordilleras occidental central y oriental de Colombia”Robayo , M (2014) “Los mariposarios como espacios que potencian y enriquecen la enseñanza de las ciencias”Ortega Herrera, WR, & Rodríguez Velandia, MP (2016). “La implementación del proyecto de construcción y adecuación de un mariposario en el Colegio Simón Bolívar de Suba ha demostrado ser una estrategia efectiva para mejorar la interacción de los estudiantes del grado 702 con la naturaleza y el cuidado del entorno”Williams, GC (1966). Adaptación y selección natural. Princeton University Press(Piaget, 1947).Desafíos de Recursos y Desarrollo CognitivoDawkins, R. (1976). El gen egoísta. Publicado por Oxford University PressKalman, B. 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Proyecto de aula : el mariposario como estrategia didáctica para la enseñanza del concepto ciclo de vida con estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior María Montessori.

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