Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).

El presente trabajo de grado se acoge a la modalidad de Estado del Arte, este reviste importancia porque permite al programa PRADIF, tener mayor información sobre las diferentes estrategias que se pueden implementar con población con discapacidad intelectual y de esta manera fortalecer tanto el apoy...

Full description

Autores:: Morales Borja, Maribel
Sora Muñoz, Deissy Johane

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

id	RPEDAGO2_81ad0928aab6410d7832f72d4727a1ff
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11664
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
title	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
spellingShingle	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019). Estrategias pedagógicas Estrategias didácticas Estrategias lúdicas Discapacidad intelectual Primera infancia Básica primaria
title_short	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
title_full	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
title_fullStr	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
title_full_unstemmed	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
title_sort	Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).
dc.creator.fl_str_mv	Morales Borja, Maribel Sora Muñoz, Deissy Johane
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Murcia Pérez, María del Pilar
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Morales Borja, Maribel Sora Muñoz, Deissy Johane
dc.subject.spa.fl_str_mv	Estrategias pedagógicas Estrategias didácticas Estrategias lúdicas Discapacidad intelectual Primera infancia Básica primaria
topic	Estrategias pedagógicas Estrategias didácticas Estrategias lúdicas Discapacidad intelectual Primera infancia Básica primaria
description	El presente trabajo de grado se acoge a la modalidad de Estado del Arte, este reviste importancia porque permite al programa PRADIF, tener mayor información sobre las diferentes estrategias que se pueden implementar con población con discapacidad intelectual y de esta manera fortalecer tanto el apoyo de valoración pedagógica, como el informe de valoración que es entregado a la familia; por otra parte permite a las docentes en formación indagar, reconocer y analizar las diferentes estrategias lúdicas, pedagógicas y didácticas para niños y niñas de primera infancia y básica primaria con discapacidad intelectual. Como conclusión se puede decir que el aporte más importante como educadoras especiales y como autoras de este Estado del Arte, es haber podido reconstruir un concepto propio acerca de cada una de las estrategias como: Estrategia Pedagógica: es la pare formal de los procesos de enseñanza, es lo global, lo que debe pensar el maestro teniendo en cuenta un objetivo puntual, el contexto, la población, y lo que quiere enseñar. Estrategia Didáctica: es el cómo hacer, le muestra al docente diferentes maneras de desarrollar las temáticas o contenidos de lo que quiere enseñar. Estrategia Lúdica: hace referencia específicamente a actividades que el maestro puede implementar en el aula desde la corporeidad, teniendo en cuenta el teatro, la danza, la música y el juego.
publishDate	2019
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-04-03T15:40:53Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-04-03T15:40:53Z
dc.type.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv	TE-23869
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11664
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv	TE-23869 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11664
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	AAIDD, (2011). Discapacidad Intelectual, Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Undécima edición Traducción de Miguel Ángel Verdugo Alonso Alonso, V. d. (2013). El juego como herramienta educativa del educador social en actividades de Animación Sociocultural y de Ocio y Tiempo libre con niños con discapacidad Alvarado, M. (2016). Estrategias de enseñanza del docente para niños con capacidades diferentes (Estudio realizado en centros de educación especial de la Cabecera Departamental de Retalhuleu). Guatemala: Universidad Rafael Landívar Arias, C. A. (2012). Comunicación y Diversidad. Serie Pedagógica de aproximación a los aspectos comunicativos para la inclusión educativa. Bogotá.: Corporación Universitaria Iberoamericana Aroca, M. D. (2014). La lúdica como estrategia para mejorar los procesos de atención en los niños de grado primero del colegio americano de Ibagué. . Ibagué.: Universidad del Tolima Ascencio, S. C. (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer los procesos motivacionales, en los niños y niñas de preescolar de la institución educativa José Antonio Ricaurte. Ibagué: Universidad Del Tolima Bernal, G. M. (2013). Cogniaprende: una propuesta pedagógica para potenciar el desarrollo cognitivo de los niños y niñas con Síndrome de Down. . Bogotá.: Universidad de la Sabana Betancur, C. (2017). Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de LEO II con discapacidad intelectual de la Fundación Fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Estrategias Pedagógicas Dinamizadoras del Aprendizaje por Competencias. Córdoba: Universidad del Sinú Cardona, J. C. (2012). Estrategias pedagógicas en el área de matemáticas para la inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva de los grados 1°, 2° y 3° de la institución educativa gimnasio Risaralda sede América Mixta del municipio de Pereira. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. Castañeda, C. G. (2016). Activa – mente narrando. Bogotá.: Universidad Pedagógica Nacional Cepeda, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Tomado de Revista Internacional Magisterio No. 76. Experiencias dinámicas en la escuela. www.magisterio.com.co. Cifuentes, L. (2015). Estrategias pedagógicas y experiencias significativas. Herramientas para la vivencia de la inclusión. (Trabajo de grado para optar por el título de Especialista en Docencia Universitaria. Bogotá.: Universidad Libre Cifuentes, L. (2016). Estrategias pedagógicas y experiencias significativas… herramientas para la vivencia de la inclusión. Universidad Libre, Bogotá Cifuentes, M. R.; Osorio, F. & Morales, M. I. (1993). Una perspectiva hermenéutica para la construcción de estados del arte. Cuadernillos de trabajo social. Manizales: Universidad de Caldas Cormack, M. (2014). Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educación del menor de 6 años. (Revista). Universidad de la Rioja Cortés, A. G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio Colombia. Villavicencio - Meta: Corporación Universitaria Minuto de Dios Cuevas, E. (2012). Estrategias pedagógicas para el manejo educativo de estudiantes con necesidades educativas especiales que fracasan en su desempeño escolar. Chaparral, Tolima.: Universidad TecVirtual, Tecnológico de Monterrey. Delgadillo, C. P. (2017). Estrategias dialógicas para la inclusión de población escolar con discapacidad intelectual en la institución educativa Luis Hernández Vargas sede Salvador Camacho Roldán de Yopal. Yopal.: Universidad de la Salle Educación, M. d. (2011). Estrategias pedagógicas para atender a las necesidades educativas especiales en la educación regular. Colombia Flórez, L. S. (2013). Intervención pedagógica, para la inclusión escolar de niños que Presentan Necesidades Educativas Especiales, Preescolar Carrizales. Caldas, Antioquia.: Corporación Universitaria Lasallista. Flores, Gabriela. Estado del Arte, 2011. Disponible en internet: <http://formandoinvestigadores- gft.blogspot.com/2011/01/estado-del-arte.html> Galeano Marín, M. E. y Vélez Restrepo, O. L. (2002). Estado del arte sobre fuentes documentales en investigación cualitativa. Medellín: Universidad de Antioquia. Centro de Investigaciones Sociales y Humanas Garcés, D. &. (2015). Estrategia didáctica para la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales, en la clase de educación física del grado cuarto del IED Alemania Solidaria. Bogotá.: Universidad Libre Gil, J. B. (2011). Implementación de estrategias pedagógicas innovadoras para el mejoramiento del nivel de desempeño académico y reducción del déficit de atención en los estudiantes de tercer grado de primaria del colegio cooperativo de Apartado. Manizales, Medellín.: Universidad Católica de Manizales, Medellín L.E.E “Documento Maestro Plan Renovado”. (2017) Gómez, N. (2012). Estrategias Metodológicas aplicadas por los docentes para la atención de niñas(os) con necesidades educativas especiales, asociados a una discapacidad en III Grado “A” de la Escuela Oscar Arnulfo Romero de la ciudad de Estelí, durante el I Semestre del año. Managua, Nicaragua.: Universidad Autónoma de Managua, Nicaragua Manual Diagnóstico y Estadístico de las Trastornos Mentales DSM-5 ® de la A.P.A. en su 5ª edición (2015). Gómez, T. M. (2015.). Actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Tolima: Universidad de Tolima. Hernández, R. (2016). Fortalecer Procesos de Atención y Memoria en una Aula Exclusiva. Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá Hoyos Botero, C. (2000). Un modelo para investigación documental: guía teórico-práctica sobre construcción de Estados del Arte con importantes reflexiones sobre la investigación. Medellín: Señal Editora. Hoyos, C. (2000). Un modelo para una investigación documental. Guía teórico- práctica sobre construcción de estados del arte. Medellín: Señal Investigación Documental https://investigacioncientifica.org/que-es-la-investigacion-documental-definicion-y-objetivos/ J., B. (1995). Cambio estratégico: El incrementalismo lógico Jaguandoy, M. G. (2015). La Formación Docente como Estrategias Pedagógicas para Fortalecer la Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Diversas en la Institución Educativa Luis Irizar Salazar del Municipio de Barbacoas (NAR). (Tesis). Manizales, San Juan de Pasto: Universidad de Manizales, San Juan de Pasto Jiménez, A. R. (2016.). . Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. . México: Revista EDUCATECONCIENCIA. Volumen 9, No. 10. Tepic, Nayarit. Morán, A. (2017). “Influencia de actividades lúdicas en el desarrollo psicomotriz de los estudiantes con discapacidad intelectual de 6 años en la Unidad Educativa Especializada Fiscal Carlos Rafael Mora Peñafiel”. (Tesis). Guayaquil. Ecuador.: Universidad laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Ecuador. Neri, J. P. (2010). Estrategias lúdicas en el aprendizaje de niños con Síndrome de preescolar. (Tesis). . Instituto de Tecnológico de Monterrey. Palomino, E. D. (2014). Estrategias pedagógicas para la estimulación cognitiva de niños con retraso mental leve del hogar infantil comunitario el portalito. (Tesis). Cartagena, Cartagena.: Universidad de Cartagena, Cartagena Peña, D. P. (2016). Implementación de actividades lúdicas pedagógicas para mejorar la atención y el aprendizaje en los niños y niñas de transición del liceo mixto nuevo siglo soledad. (Tesis). . Cartagena, Cartagena.: Universidad de Cartagena, Cartagena. Pereira, Y. S. (2015). Estrategias pedagógicas para la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales dentro del aula regular dirigida a los docentes de educación integral de la U.E Lisandro Ramírez. . Carabobo, Venezuela: Universidad de Carabobo, Venezuela Pérez, I. (2013). Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora en niños con discapacidad intelectual. Monterrey. México.: Universidad TecVirtual. Tecnológico de Monterrey. México Posada, R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. . Bogotá: Universidad Nacional, Bogotá ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? (s.f). Recuperado de https://www.uned.ac.cr › images › ceced › docs › Estaticos › contenidos. UNED. (s.f.) Ramírez, J. (2016). Diseño e implementación de un sistema de información inteligente educativo para niños con discapacidad cognitiva leve. Bogotá.: Universidad de La Salle, Bogotá Rodríguez, C. (2015). Uso de las TIC para favorecer el proceso de aprendizaje de estudiantes con Discapacidad Intelectual en la Institución Educativa Nicolás Gómez Dávila, Bogotá, Colombia. Estudio de caso. . Bogotá.: Tecnológico de Monterrey, Bogotá. Rodríguez, I. (2013). Proyecto de Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva (Tesis). . Ibagué, Tolima.: Universidad del Tolima Rodríguez, L. (2013). Estrategias Didácticas que Favorecen la Inclusión Escolar Desde el Aprendizaje de la Lectura. (Tesis). Santiago de Cali: Universidad Pedagógica Nacional, Santiago de Cali Rodríguez, M. d. (2016). “El violonchelo para todos” (Una experiencia de desarrollo psicomotriz y emocional en personas con discapacidad). . Bogotá.: Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Rovira, I. (s.f.). Estrategias didácticas: definición, características y aplicación. Tomado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticas Saldarriaga, E. (2010). Estilos Cognitivos de Niños y Niñas con Discapacidad Intelectual. (Artículo). . Manizales, Medellín. : Universidad de Manizales, Medellín Santoyo, M. H. (2010). Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas y la integración educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. ClubEnsayos Sierra Salcedo, R. A. (2007). La estrategia pedagógica. SUS PREDICTORES DE ADECUACIÓN VARONA, núm. 45, julio-diciembre, 2007, pp. 16-25. Universidad Pedagógica Enrique José Varona La Habana, Cuba Silva, S. (2016). Una secuencia didáctica para estudiantes con discapacidad cognitiva relacionada con el reconocimiento y la descripción de sólidos y figuras geométricas planas. (Tesis). Colombia, Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Bogotá Suárez, M. (2011). Plan de actividades lúdicas para mejorar las habilidades motrices básicas (correr, saltar y lanzar) en los niños con Síndrome de Down, de 7 a 10 años de edad, del consejo popular urbano del municipio San Juan y Martínez. (Tesis). . Cuba: Universidad de las ciencias de la cultura física y el deporte “Manuel fajardo”. facultad de cultura física “Nancy Uranga Romagoza”. Cuba. Torres Carrillo, A. y Jiménez Becerra, A. (2004/2006). La construcción del objeto y los referentes teóricos en la investigación social. En A. Jiménez Becerra y A. Torres Carrillo (comps.), La práctica investigativa en ciencias sociales (pp. 11-26). 2ª ed. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/dcsupn/ practica.pdf Troncoso, A. M. (2010). La inclusión del alumnado con discapacidad intelectual a partir del uso de blogs: una experiencia educativa innovadora. (Artículo). Revista Educación Inclusiva. Universidad Pedagógica Nacional. (2014) plan de desarrollo institucional 2014-2019 recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/admin/userfiles/pdi_upn_2014_2019.pdf Universidad Pedagógica Nacional. (2014). Lineamientos Praxis y proyecto pedagógico investigativo Universidad Pedagógica Nacional. (2008). Ambiente y Línea de Investigación Pedagogía y Didáctica. Línea De Investigación Pedagogía Y Didáctica. Uribe, J. (2005). La investigación documental y el estado del arte como estrategias de investigación en ciencias sociales en la investigación en ciencias sociales. Estrategias de investigación. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. Valdespino, L. L. (2010). Discapacidad Intelectual Guía Didáctica para la Inclusión en Educación Inicial y Básica. (Guía Didáctica). Secretaria de Educación Pública Wilches, P. (2016). Didáctica de la enseñanza del inglés como lengua extranjera para niños y niñas con Síndrome de Down (D.E.L.E.S.D). . Bogotá.: Universidad Javeriana. Bogotá. https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticas https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Educación
dc.source.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str	Universidad Pedagógica Nacional
institution	Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11664/3/TE-23869.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11664/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11664/1/TE-23869.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	6964ec966ff04697dc0e6d628e7beff8 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 2de1e3494db9d7decbd5232d43b2213c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445060682416128
spelling	Murcia Pérez, María del PilarMorales Borja, MaribelSora Muñoz, Deissy Johane2020-04-03T15:40:53Z2020-04-03T15:40:53Z2019TE-23869http://hdl.handle.net/20.500.12209/11664instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente trabajo de grado se acoge a la modalidad de Estado del Arte, este reviste importancia porque permite al programa PRADIF, tener mayor información sobre las diferentes estrategias que se pueden implementar con población con discapacidad intelectual y de esta manera fortalecer tanto el apoyo de valoración pedagógica, como el informe de valoración que es entregado a la familia; por otra parte permite a las docentes en formación indagar, reconocer y analizar las diferentes estrategias lúdicas, pedagógicas y didácticas para niños y niñas de primera infancia y básica primaria con discapacidad intelectual. Como conclusión se puede decir que el aporte más importante como educadoras especiales y como autoras de este Estado del Arte, es haber podido reconstruir un concepto propio acerca de cada una de las estrategias como: Estrategia Pedagógica: es la pare formal de los procesos de enseñanza, es lo global, lo que debe pensar el maestro teniendo en cuenta un objetivo puntual, el contexto, la población, y lo que quiere enseñar. Estrategia Didáctica: es el cómo hacer, le muestra al docente diferentes maneras de desarrollar las temáticas o contenidos de lo que quiere enseñar. Estrategia Lúdica: hace referencia específicamente a actividades que el maestro puede implementar en el aula desde la corporeidad, teniendo en cuenta el teatro, la danza, la música y el juego.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-03T15:39:43Z No. of bitstreams: 1 TE-23869.pdf: 1403152 bytes, checksum: 2de1e3494db9d7decbd5232d43b2213c (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-04-03T15:40:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23869.pdf: 1403152 bytes, checksum: 2de1e3494db9d7decbd5232d43b2213c (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-03T15:40:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23869.pdf: 1403152 bytes, checksum: 2de1e3494db9d7decbd5232d43b2213c (MD5)Made available in DSpace on 2020-04-03T15:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-23869.pdf: 1403152 bytes, checksum: 2de1e3494db9d7decbd5232d43b2213c (MD5)Licenciado en Educación EspecialTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEstrategias pedagógicasEstrategias didácticasEstrategias lúdicasDiscapacidad intelectualPrimera infanciaBásica primariaEstado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAAIDD, (2011). Discapacidad Intelectual, Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Undécima edición Traducción de Miguel Ángel Verdugo AlonsoAlonso, V. d. (2013). El juego como herramienta educativa del educador social en actividades de Animación Sociocultural y de Ocio y Tiempo libre con niños con discapacidadAlvarado, M. (2016). Estrategias de enseñanza del docente para niños con capacidades diferentes (Estudio realizado en centros de educación especial de la Cabecera Departamental de Retalhuleu). Guatemala: Universidad Rafael LandívarArias, C. A. (2012). Comunicación y Diversidad. Serie Pedagógica de aproximación a los aspectos comunicativos para la inclusión educativa. Bogotá.: Corporación Universitaria IberoamericanaAroca, M. D. (2014). La lúdica como estrategia para mejorar los procesos de atención en los niños de grado primero del colegio americano de Ibagué. . Ibagué.: Universidad del TolimaAscencio, S. C. (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer los procesos motivacionales, en los niños y niñas de preescolar de la institución educativa José Antonio Ricaurte. Ibagué: Universidad Del TolimaBernal, G. M. (2013). Cogniaprende: una propuesta pedagógica para potenciar el desarrollo cognitivo de los niños y niñas con Síndrome de Down. . Bogotá.: Universidad de la SabanaBetancur, C. (2017). Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de LEO II con discapacidad intelectual de la Fundación Fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. Bogotá: Universidad Pedagógica NacionalBravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Estrategias Pedagógicas Dinamizadoras del Aprendizaje por Competencias. Córdoba: Universidad del SinúCardona, J. C. (2012). Estrategias pedagógicas en el área de matemáticas para la inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva de los grados 1°, 2° y 3° de la institución educativa gimnasio Risaralda sede América Mixta del municipio de Pereira. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira.Castañeda, C. G. (2016). Activa – mente narrando. Bogotá.: Universidad Pedagógica NacionalCepeda, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Tomado de Revista Internacional Magisterio No. 76. Experiencias dinámicas en la escuela. www.magisterio.com.co.Cifuentes, L. (2015). Estrategias pedagógicas y experiencias significativas. Herramientas para la vivencia de la inclusión. (Trabajo de grado para optar por el título de Especialista en Docencia Universitaria. Bogotá.: Universidad LibreCifuentes, L. (2016). Estrategias pedagógicas y experiencias significativas… herramientas para la vivencia de la inclusión. Universidad Libre, BogotáCifuentes, M. R.; Osorio, F. & Morales, M. I. (1993). Una perspectiva hermenéutica para la construcción de estados del arte. Cuadernillos de trabajo social. Manizales: Universidad de CaldasCormack, M. (2014). Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educación del menor de 6 años. (Revista). Universidad de la RiojaCortés, A. G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio Colombia. Villavicencio - Meta: Corporación Universitaria Minuto de DiosCuevas, E. (2012). Estrategias pedagógicas para el manejo educativo de estudiantes con necesidades educativas especiales que fracasan en su desempeño escolar. Chaparral, Tolima.: Universidad TecVirtual, Tecnológico de Monterrey.Delgadillo, C. P. (2017). Estrategias dialógicas para la inclusión de población escolar con discapacidad intelectual en la institución educativa Luis Hernández Vargas sede Salvador Camacho Roldán de Yopal. Yopal.: Universidad de la SalleEducación, M. d. (2011). Estrategias pedagógicas para atender a las necesidades educativas especiales en la educación regular. ColombiaFlórez, L. S. (2013). Intervención pedagógica, para la inclusión escolar de niños que Presentan Necesidades Educativas Especiales, Preescolar Carrizales. Caldas, Antioquia.: Corporación Universitaria Lasallista.Flores, Gabriela. Estado del Arte, 2011. Disponible en internet: <http://formandoinvestigadores- gft.blogspot.com/2011/01/estado-del-arte.html>Galeano Marín, M. E. y Vélez Restrepo, O. L. (2002). Estado del arte sobre fuentes documentales en investigación cualitativa. Medellín: Universidad de Antioquia. Centro de Investigaciones Sociales y HumanasGarcés, D. &. (2015). Estrategia didáctica para la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales, en la clase de educación física del grado cuarto del IED Alemania Solidaria. Bogotá.: Universidad LibreGil, J. B. (2011). Implementación de estrategias pedagógicas innovadoras para el mejoramiento del nivel de desempeño académico y reducción del déficit de atención en los estudiantes de tercer grado de primaria del colegio cooperativo de Apartado. Manizales, Medellín.: Universidad Católica de Manizales, MedellínL.E.E “Documento Maestro Plan Renovado”. (2017)Gómez, N. (2012). Estrategias Metodológicas aplicadas por los docentes para la atención de niñas(os) con necesidades educativas especiales, asociados a una discapacidad en III Grado “A” de la Escuela Oscar Arnulfo Romero de la ciudad de Estelí, durante el I Semestre del año. Managua, Nicaragua.: Universidad Autónoma de Managua, NicaraguaManual Diagnóstico y Estadístico de las Trastornos Mentales DSM-5 ® de la A.P.A. en su 5ª edición (2015).Gómez, T. M. (2015.). Actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Tolima: Universidad de Tolima.Hernández, R. (2016). Fortalecer Procesos de Atención y Memoria en una Aula Exclusiva. Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional, BogotáHoyos Botero, C. (2000). Un modelo para investigación documental: guía teórico-práctica sobre construcción de Estados del Arte con importantes reflexiones sobre la investigación. Medellín: Señal Editora.Hoyos, C. (2000). Un modelo para una investigación documental. Guía teórico- práctica sobre construcción de estados del arte. Medellín: SeñalInvestigación Documental https://investigacioncientifica.org/que-es-la-investigacion-documental-definicion-y-objetivos/J., B. (1995). Cambio estratégico: El incrementalismo lógicoJaguandoy, M. G. (2015). La Formación Docente como Estrategias Pedagógicas para Fortalecer la Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Diversas en la Institución Educativa Luis Irizar Salazar del Municipio de Barbacoas (NAR). (Tesis). Manizales, San Juan de Pasto: Universidad de Manizales, San Juan de PastoJiménez, A. R. (2016.). . Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. . México: Revista EDUCATECONCIENCIA. Volumen 9, No. 10. Tepic, Nayarit.Morán, A. (2017). “Influencia de actividades lúdicas en el desarrollo psicomotriz de los estudiantes con discapacidad intelectual de 6 años en la Unidad Educativa Especializada Fiscal Carlos Rafael Mora Peñafiel”. (Tesis). Guayaquil. Ecuador.: Universidad laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Ecuador.Neri, J. P. (2010). Estrategias lúdicas en el aprendizaje de niños con Síndrome de preescolar. (Tesis). . Instituto de Tecnológico de Monterrey.Palomino, E. D. (2014). Estrategias pedagógicas para la estimulación cognitiva de niños con retraso mental leve del hogar infantil comunitario el portalito. (Tesis). Cartagena, Cartagena.: Universidad de Cartagena, CartagenaPeña, D. P. (2016). Implementación de actividades lúdicas pedagógicas para mejorar la atención y el aprendizaje en los niños y niñas de transición del liceo mixto nuevo siglo soledad. (Tesis). . Cartagena, Cartagena.: Universidad de Cartagena, Cartagena.Pereira, Y. S. (2015). Estrategias pedagógicas para la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales dentro del aula regular dirigida a los docentes de educación integral de la U.E Lisandro Ramírez. . Carabobo, Venezuela: Universidad de Carabobo, VenezuelaPérez, I. (2013). Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora en niños con discapacidad intelectual. Monterrey. México.: Universidad TecVirtual. Tecnológico de Monterrey. MéxicoPosada, R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. . Bogotá: Universidad Nacional, Bogotá¿Qué son las estrategias de aprendizaje? (s.f). Recuperado de https://www.uned.ac.cr › images › ceced › docs › Estaticos › contenidos. UNED. (s.f.)Ramírez, J. (2016). Diseño e implementación de un sistema de información inteligente educativo para niños con discapacidad cognitiva leve. Bogotá.: Universidad de La Salle, BogotáRodríguez, C. (2015). Uso de las TIC para favorecer el proceso de aprendizaje de estudiantes con Discapacidad Intelectual en la Institución Educativa Nicolás Gómez Dávila, Bogotá, Colombia. Estudio de caso. . Bogotá.: Tecnológico de Monterrey, Bogotá.Rodríguez, I. (2013). Proyecto de Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva (Tesis). . Ibagué, Tolima.: Universidad del TolimaRodríguez, L. (2013). Estrategias Didácticas que Favorecen la Inclusión Escolar Desde el Aprendizaje de la Lectura. (Tesis). Santiago de Cali: Universidad Pedagógica Nacional, Santiago de CaliRodríguez, M. d. (2016). “El violonchelo para todos” (Una experiencia de desarrollo psicomotriz y emocional en personas con discapacidad). . Bogotá.: Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.Rovira, I. (s.f.). Estrategias didácticas: definición, características y aplicación. Tomado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticasSaldarriaga, E. (2010). Estilos Cognitivos de Niños y Niñas con Discapacidad Intelectual. (Artículo). . Manizales, Medellín. : Universidad de Manizales, MedellínSantoyo, M. H. (2010). Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas y la integración educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. ClubEnsayosSierra Salcedo, R. A. (2007). La estrategia pedagógica. SUS PREDICTORES DE ADECUACIÓN VARONA, núm. 45, julio-diciembre, 2007, pp. 16-25. Universidad Pedagógica Enrique José Varona La Habana, CubaSilva, S. (2016). Una secuencia didáctica para estudiantes con discapacidad cognitiva relacionada con el reconocimiento y la descripción de sólidos y figuras geométricas planas. (Tesis). Colombia, Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, BogotáSuárez, M. (2011). Plan de actividades lúdicas para mejorar las habilidades motrices básicas (correr, saltar y lanzar) en los niños con Síndrome de Down, de 7 a 10 años de edad, del consejo popular urbano del municipio San Juan y Martínez. (Tesis). . Cuba: Universidad de las ciencias de la cultura física y el deporte “Manuel fajardo”. facultad de cultura física “Nancy Uranga Romagoza”. Cuba.Torres Carrillo, A. y Jiménez Becerra, A. (2004/2006). La construcción del objeto y los referentes teóricos en la investigación social. En A. Jiménez Becerra y A. Torres Carrillo (comps.), La práctica investigativa en ciencias sociales (pp. 11-26). 2ª ed. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/dcsupn/ practica.pdfTroncoso, A. M. (2010). La inclusión del alumnado con discapacidad intelectual a partir del uso de blogs: una experiencia educativa innovadora. (Artículo). Revista Educación Inclusiva.Universidad Pedagógica Nacional. (2014) plan de desarrollo institucional 2014-2019 recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/admin/userfiles/pdi_upn_2014_2019.pdfUniversidad Pedagógica Nacional. (2014). Lineamientos Praxis y proyecto pedagógico investigativoUniversidad Pedagógica Nacional. (2008). Ambiente y Línea de Investigación Pedagogía y Didáctica. Línea De Investigación Pedagogía Y Didáctica.Uribe, J. (2005). La investigación documental y el estado del arte como estrategias de investigación en ciencias sociales en la investigación en ciencias sociales. Estrategias de investigación. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia.Valdespino, L. L. (2010). Discapacidad Intelectual Guía Didáctica para la Inclusión en Educación Inicial y Básica. (Guía Didáctica). Secretaria de Educación PúblicaWilches, P. (2016). Didáctica de la enseñanza del inglés como lengua extranjera para niños y niñas con Síndrome de Down (D.E.L.E.S.D). . Bogotá.: Universidad Javeriana. Bogotá.https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticashttps://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizajeTHUMBNAILTE-23869.pdf.jpgTE-23869.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2644http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11664/3/TE-23869.pdf.jpg6964ec966ff04697dc0e6d628e7beff8MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11664/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-23869.pdfTE-23869.pdfapplication/pdf1403152http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11664/1/TE-23869.pdf2de1e3494db9d7decbd5232d43b2213cMD5120.500.12209/11664oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/116642023-05-26 10:09:21.8Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).

Publicaciones similares