Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.

la autodeterminación y la comunicación aumentativa y alternativa una propuesta de E-learning para las personas con discapacidad y su familia con el fin de potenciar sus habilidades también de formar personas jóvenes y adultas con discapacidad con autonomía y determinación de acuerdo al uso de sistem...

Full description

Autores:
Munevar Farias, Olga Julieth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12741
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12741
Palabra clave:
Comunicación no verbal
Autodeterminación
Comunicación
Calidad de vida
Personas con discapacidad
E-learning
Non-verbal communication
E-learning
Self - Determination
Communication
Quality of life
People with disabilities
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_7f2c09032254192bcf3c946375e41754
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12741
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Project self-determination and CAA : a proposal E-learning.
title Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
spellingShingle Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
Comunicación no verbal
Autodeterminación
Comunicación
Calidad de vida
Personas con discapacidad
E-learning
Non-verbal communication
E-learning
Self - Determination
Communication
Quality of life
People with disabilities
title_short Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
title_full Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
title_fullStr Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
title_full_unstemmed Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
title_sort Proyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.
dc.creator.fl_str_mv Munevar Farias, Olga Julieth
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Alfonso Novoa, Gabriela
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Munevar Farias, Olga Julieth
dc.subject.spa.fl_str_mv Comunicación no verbal
Autodeterminación
Comunicación
Calidad de vida
Personas con discapacidad
E-learning
topic Comunicación no verbal
Autodeterminación
Comunicación
Calidad de vida
Personas con discapacidad
E-learning
Non-verbal communication
E-learning
Self - Determination
Communication
Quality of life
People with disabilities
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Non-verbal communication
E-learning
Self - Determination
Communication
Quality of life
People with disabilities
description la autodeterminación y la comunicación aumentativa y alternativa una propuesta de E-learning para las personas con discapacidad y su familia con el fin de potenciar sus habilidades también de formar personas jóvenes y adultas con discapacidad con autonomía y determinación de acuerdo al uso de sistema de comunicación aumentativa y alternativa para así transformar su integración comunicativo social con modelo pedagógico constructivista donde el joven y adulto con discapacidad construye sus propios conocimientos
publishDate 2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-02-14T23:30:57Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-02-14T23:30:57Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/12741
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/12741
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv A, A. (2016). EL lenguaje no verbal claves culturales para la competencia comunicativa e intelectual. Obtenido de http://digibuo.uniovi.es/dspace/
Abadin, D. (2010). Convención de los derechos de las personas con discapacidad. España: CEAPAT-INMERSO. Obtenido de http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacinaumentativayalterna.pdf
Alfonso.G. (2013). Estrategias de enseñanza y aprendizaje en CAA en niños no verbales. Tambien tiene como proposito la interaccion social entre padre de familia e hijo donde aplica actividades con la ayuda de SCAA y COC a traves del enfoque naturalista. 1-188. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagogica Naciobnal.
Almerana.J. (2007-2008). Master en psidosiquitria. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/teorias_desarrollo_cognitivo_07-09_m1.pdf
Ballesteros.S. (1999). Memoria Humana: Investigacion y teroria. 11(4), 705-723. Obtenido de http://www.psicothema.com/pdf/323.pdf
Bandura, A. (1986). Teoria del aprendizaje cognoscitivo social. Biblio.libros, 1-43. Teo Apra. Recuperado el 2012, de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf
Benito.C. (2015-2016). Enseñanza para las habilidadades comunicativas en el aula de educacion primaria. Habilidades comunicativas para el Curriculo, 1-66. España: Universidad de la Rioja. Obtenido de https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001672.pdf
Bernal.J.A. (2000). Modelo Cognitivo de evalaucion educativa: . Escala de estrategias de Aprendizaje Contextualizado ( ESEAC
Bernal.J.A. (2000). Modelo Cognitivo de evalaucion educativa: . Escala de estrategias de Aprendizaje Contextualizado ( ESEAC).
Bernal.L. (2015). Imagen, Expresion y Comunicación. 1-82. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/407/TO-18500.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bocanegra-O. (S.f). La Psicomotrcidad e el aula del nivel inicial. Miembro del Comité Consultivo de la Escuela Profesional de Educacion Inicial, 1-7. Perú: Universidad Nacional del Trujilo. Obtenido de www.runayupay.org › publicaciones › psicomotricidad_nivel_inicial
Bruner.J. (2010). Aprendiaje por Descubrimiento y su Eficacia en la enseñanza de la Biotecnologia,. Revista de investigacion, 34(71).
C, G. (2006). Practicas de E-learning. Utilizando casos para un aprendizaje constructivista en E-learning, 1-12. Barcelona , España : Universidad de la Salle. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/233966668_Utilizando_casos_para_un_aprendizaje_constructivista_en_e-learning
C, G. (2008). El desarrollo de las nociones espaciales y temporales. 337-341. Madrid, España: universidad Autonoma de Madrid. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/272858251_El_desarrollo_de_las_nociones_espaciales_y_temporales
C, H. (2015). Matemáticas con dos años. : Buscando teorías para interpretar la actividad infanti y las practicas docentes, 1-20. Madrid, España: Universiddad Autonoma de Madrid. Obtenido de https://srudylib.es/
Colombia, P. d. (2017). Decreto 1421 de 2017. Bpogotá, Colombia: Presidencia.gov. Obtenido de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf/
Concepto de modelo pedagogico constructivista. (2020). Gestion partipativa. Obtenido de http://www.gestionparticipativa.coop/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=255:el-modelo-pedagogico-constructivista&catid=38:travel-tips&Itemid=489
Cruz.M. (2005). Actividades para favorecer el pensamiento lógico matemático en el niño de edad preescolar. Secretaria de educacion punlica, 1-74. México: Universidad Pedagogica Nacional de México.
D, A. (1983). Teoria de aprendizaje significativo de David Ausubek. Monografias, 1-9. Obtenido de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20significativo%20de%20David%20Ausubel.pdf
D, A. (2009-2010). Comunicacion Aumentativa y alternativa. Guia de refrencia, 1-24. España: CEAPAT. Obtenido de http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacinaumentativayalterna.pdf (J, 2007-2008)
Diaz.F & Hernandez. G. (1999). contructivismo y aprendizaje significativo. En estrategias docentes para un aprendizaje, 13-19. Mexico: McGraw Hill .
Diaz.M. (2013). Formacion para la autonomia y la vida independiete. Guia General, 1-193. España. Obtenido de https://docplayer.es/2156741-Guia-general-formacion-para-la-autonomia-y-la-vida-independiente-guia-general-coleccion-formacion-para-la-autonomia-y-la-vida-independiente.html
Discapacidad Colombia Ley 2013. (2013). Ley Estaturitaria 1618 del 2013. Colombia: Grupo de Ministerio Colombia 2013. Obtenido de https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/LEGISLACION/LEY%20ESTATUTARIA%201618%20DE%202013.pdf
Duarte.Z. (2015). Sobre los procesos cognitivos potenciados co un sistema de comunicación aumentativo y altentativo en un caso de discapacidad intelectual. 1-60. Bogota, Colombia: Universidad Pedagogica Nacional. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/415/TO-18108.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ferreyra.M. (s.f.). Dispositivos basicos del aprendizaje y su alteración en adolescente en situación de calle. 1-100. Buenos Aires, Argentina: Universidad Abierta Interamericana. Obtenido de http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC115930.pdf
Formacion para la autonomia y la vida independiente. (2013). Obtenido de https://www.down21.org/libros-online/Autonomia-personal-sindrome-de-down/Autonomia-personal-sindrome-de-down.pdf
Frutos.R. (2012). El desarrollo lógico Matemático en la etapa de educación Infantil. 1-42. Segovia, España: Universidad de Valladolid. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1437/1/TFG-B.67.pdf
Garcia.C. (2006). Métodos de redacción y Evaluacion. 1-120. Madrid, España . Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/258283316_Lectura_facil_-_Metodos_de_redaccion_y_evaluacion
Garzón.G. (2018). El lenguaje no verbal como herramientas de comunicacion para personas con discapacidad. 1-42. Quito, Ecuador. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/15266/1/UPS-QT12428.pdf
Gómez.A. (2013). Ética del desarrollo humano según el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum. Docente principal de la universidad femenina del sagrado corazón , 12(1), 19-28. Obtenido de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/filosofia/Phainomenon/2013/Art.2.pdf
Gonzales.N. (2018). TalleR de psicomotricidad para padres y docebtes. 1-33. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://www.academia.edu/36838275/Taller_De_Psicomotricidad_Para_Padres_Y_Docentes
Gonzalez.C. (2012). Aplicacion del constructivismo social en el aula . teorias del Aprendizaje constructivista , 10-19. Guatemala : instituto para el desarroolo y la innovación educativa en educación bilingüe y multicultural. OEI . Obtenido de http://www.oei.es<OEI<2012_GONZALEZ_ALVAREZ.pdf
Guardia.A. (2003). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano . reorgaizacion curricuar por ciclos , 3, 1-140. Bogotá , Colombia: Alcadia Mayor de Bogotá. Secretaria de Educación . Obtenido de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/
Gunter.H. (20018). Aprendizaje activo y Metodologia educativas. Educacion(extraordinario), 59-81. Obtenido de http://reforma.fen.uchile.cl/Papers/Active%20learning%20and%20methods%20of%20teaching%20-%20Huber.pdf
Gutierrez.F. (s.f.). Teorias del desarrollo cognitivo. La explicación socio-genetica del conocimiento: la escuela Vigotskyana y el enfoque sociocultural, 87-123. Madrid, España.
I, B. (2005). Psicologia del Aprendizaje y la Memoria. Cuadernos de Información y Comunicación(10), 221-233. Madrid, España: Universidad de Complutese. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/935/93501010.pdf
J, A. (2007-2008). Master en Padiosquiatria. Barcelna : Modulo 1. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
J, R. (2017). La comunicación aumentativa y alternativa como accion pedagogica en el aula, para fortalcer los mecanismos de autorregulación en niños con necesidades educativas especiales. 1-166. Tolima, Colombia: Universidad del Tolima. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2277/1/APROBADO%20JOHANA%20CATALINA%20RODR%c3%8dGUEZ%20RODR%c3%8dGUEZ.pdf
Jerez.M. (2013). Implementación de un sistema alternativo multimodal de comunicacion en adolescente en condicion de discapacidad intelectual: Para potencializar los procesos de interaccion en el espacio familiar. 10-68. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica nacional. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/418/TO-18350.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jimenez.H. (2016). Linea de investigación fomativa mediaciones comunicativas. 1-29. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
Leiza.M. (2010). Educacion y estudios de casos. Bogota, Colombia: Universidad Distritakl. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co
Liechtenstein.A. (2016). Tres visiones de la independencia. Educar. Ministerio de educación, cultura, ciencia y tecnologia. presidencia de la nación . Obtenido de https://www.educ.ar/recursos/129417/tres-visiones-de-la-independencia
Lopez.D. (2014). La counicacion aumentativa como estrategia de comprension lectora para una adolescente con discapacidad intelectual que no sabe leer y escribir de la institución Estructurar. 1-58. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/396/TO-17098.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lozada.G. (2016). Expresiones artisticas como potenciador de la comunicación de la comumnicación no verbal, por medio de teatro y la danza. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagígica Nacional.
M, E. (2010). Aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Aprendizaje por descubrimiento y su edicacia de la enseñanza, 24(71). Obtenido de www.redalyc.org> pdf
Madrigal.A. (s.f.). Paralisis cerebral. Observatorio de la discapacidad instituto de mayores y servicios sociales, 1-80. (IMSERSO). Obtenido de https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO8993/paralisis_cerebral.pdf
Mazo.H. (2011). La autonomia principio ético contemporaneo. 1-18. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo
Montessori.M. (2018). Metodo de enseñanza de Maria Montessori. Argentina. Obtenido de https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm
Morales, M. (2013). La formaciíon de padres de familia en CAA sustentación de la experiencia. 1-124. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagoggica.edu.co . Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/386/TO-16112.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Morales.P. (s.f.). Sindrome de Dwon. 1-20. Obtenido de https://www.studocu.com/es/document/university-of-nottingham/sociology-elective/otros/sindrome-de-down/2268910/view
Muñoz.H. (2014). Mediaciones teconlogicas: Nevos escenarios de la pedagogia. Bogotá, Colombia: Magister de docencia Universidad Santo Tomas. Obtenido de Dialnet-SistemasAlternativosYAumentativosDeComunicacionSAA-6023011%20(1).pdf
Muñoz.T. (2009). Chile La influencia del lenguaje no verbal (gestos) en la memoria y el aprendizaje de estudiantes con trastornos del dessarollo y discapacidad intelectual. Signos, 42(69), 29-49. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342009000100002
Murcia. (2011). Comunicación Aumentativa. orientaciones para la adaptación del curriculo en centro de educacion especial y aulas abiertas. 1-11. Consejeria de educación, formación y empleo.
Naborna.j. (s.f.). Retraso psicomotor. 150-157. Pamplona: Unidad de neurologia pediatrica.Cilinica Universitaria de Navarra. Obtenido de https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/21-retraso.pdf
Nussbaum.M. (2012). Crear capacidades propuestas para el desarrolo humanio. 1a , 111-272. Barcelona, España: Paidos. Obtenido de file:///C:/Users/danie/Downloads/3053-Texto%20del%20art%C3%ADculo-10903-1-10-20171130.pdf
Orsayu.P. (2019). Capacidades humanas según el enfoque de Nussbaum:. El caso estudiante de obstetrica y pericultura de la universidad de Valpariso, 1-236. Chile. Obtenido de ; https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/667835/POA_TESIS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
otros, K. 6. (s.f.). Olas de palabras. :"Comunicacion aumentativa: lee y escribir", 3, 1-130. ISASC SERIES .
P, G. (2008). teoria de la motricidad fina: "Habilidades motrices en la infancia y su desarrolo desde una educación fisica animada" . Iberoamericana de educación (47), 71-96. Obtenido de https://rieoei.org/historico/documentos/rie53a05.htm
P, M. (s.f.). SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACION (SAAC) Y ACCESIBILIDAD BASES TEORICAS DE LOS SAAC. 1-14. Obtenido de Dialnet-SistemasAlternativosYAumentativosDeComunicacionSAA-6023011%20(1).pdf
Pérez.E. (2012). Adeacuación e implementacion de una sala de CAA en el Recreo Centro, Propuesta para presentar a la adiministración Municipal de Granada (Meta). 1-47. Meta (Granada), Colombia: Universidad Pedagogica Nacional.
Prieto.M. (2010). Hbilidades motoras. Inmnovacion y experiencias educativas, 6(48), 1-10. Granadas recogidas. Obtenido de http://jorgegarciagomez.org/documentos/hmbasicas.pdf
Razumiejcyk.E. (2011). Memopria y aprendizaje: una revsion de los puntos cognitivos. 1-25. Salvador: instituto de las investigaciones psicológicas de la universidad el salvador. Obtenido de https://racimo.usal.edu.ar/4501/1/174-712-1-PB.pdf
Represa. (2015). La inclusión Social de las personas con discapacidad intelecual: propuesta de la lectura facil para el acceso a la información turistica de Segovia. 1-238. España: Universidad de Valladolid. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/13815/TFM-N.22.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rivas.M. (2008). Inspeccion de la educación. Procesos cognitivos y Aprendizaje sigbnificativo, 1-328. Madrid, España: Comunidad de Madrid . Obtenido de http://www.deposoft.com.ar/repo/publicaciones/A9R6652.pdf
Rodriguez.L. (2004). Teoria del Aprendizaje significaticvo . Centro de Educacion a distancia Pedro Suarez(38009), 1-10. Obtenido de http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf
Rojas.A. (2015). Comunicacion Aumentativa y Alternativa mas alla de las palabras. 1-146. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2461/1/RojasMilenaGallegoCarol2015.pdf
Rojas.S. (2004). Autodeterminación y Calidad de vida en personas discapacitadas. Expreriencas desde un hograr de grupo, 1-360. Barcelona, España: Universidad Autonoma de Barcelona. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5044/srp1de2.pdf
Rojel.F. (2004). Autismo. guia de Mexico , 141(2), 143-147. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/gmm/v141n2/v141n2a9.pdf
Salazar.N. (s.f.). Comunicacion Aumentativa y Alternativa mediante tecnologias de aoiyo para personas con discapacidad. 1-17. Bogotá , Colombia : Universidad Pedagogica Nacional.
Sanchez.J. (2014). Nociones especial-temporal y Biomodal. Analisis de una implemntación educativa para el alumnado de dos años, 1-13. España: Campus Universitario de Badajoz. Obtenido de http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/1813/0214-9877_2014_1_3_165.pdf
Sierra.H. (2013). proceso de aprendizaje activo. El aprendizaje activo como mejora de ka actitudes de kis estudiantes hacia ek aorendizaje, 1-49. Pamplona, España: Universidad publica Navarra. Obtenido de https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/9834/TFM%20HELENA%20SIERRA.pdf
t, v. (2003). Aprendizaje vebbal sigonficarivio. Añhunos consideraciones desde el enfoque historico cultural(23), 1-8. distritol federal: universidades. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37302605.pdf
Temas para la educacion: El E-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje. (2010). Revista Digital para profesionales de la enseñanza. (6), 1-5. Obtenido de El E-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Torres.C. (s.f.). Educación Virtual y constrictivismo. Revista digital numero especial , 1, 1-11. Obtenido de https://issuu.com/tamytorres/docs/revista_e-learning_y_constructivismo_c_torres_y_l_
vega. (2016). Comunicación y memoria visual en escolares con discapacidad ibtelectual. unia relacion clave para intervencion(17), 179-197. Madrid, España: Centro universitario la Salle. Indiviso boletin de estuios e investigación . Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77149969007
Verdugo.M. (2013). Discapacidad e inlcusion:. " Capitulo 19 de calidad de vida, 443-461. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/283211086_Calidad_de_Vida
Vergara.M. (2014). E-learning: Revolución Educativa. Revista Venezolana Tecnologia y Conocimiento, 11(2), 115-125. Obtenido de Dialnet-ElearningLaRevolucionEducativa-5101940.pdf
Yuri.L. (s.f.). Arte como lenguaje. traduccion de Antón Toursinov. Guatemala: universad de San Carlos. Obtenido de http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/filosofia/resources/PDFContent/2182/Renato6.pdf
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv 2018--2020
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/6/Proyecto%20autodeterminacion%20y%20CAA%20_%20Propuesta%20formacion%20E-Learning.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/4/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/5/Licencia%20Olga.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/3/Proyecto%20autodeterminacion%20y%20CAA%20_%20Propuesta%20formacion%20E-Learning.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 8dc6e94d4cfe9214c9a16508e72d753d
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829
cd51e0a59ff481837ec6a3824eda0ca9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1808399913865707520
spelling Alfonso Novoa, GabrielaMunevar Farias, Olga JuliethBogotá2018--20202021-02-14T23:30:57Z2021-02-14T23:30:57Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12741instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/la autodeterminación y la comunicación aumentativa y alternativa una propuesta de E-learning para las personas con discapacidad y su familia con el fin de potenciar sus habilidades también de formar personas jóvenes y adultas con discapacidad con autonomía y determinación de acuerdo al uso de sistema de comunicación aumentativa y alternativa para así transformar su integración comunicativo social con modelo pedagógico constructivista donde el joven y adulto con discapacidad construye sus propios conocimientosSubmitted by Olga Julieth Munevar Farias (lee_oymunevarf544@pedagogica.edu.co) on 2021-02-06T16:42:16Z No. of bitstreams: 3 Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Proyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf: 1680477 bytes, checksum: cd51e0a59ff481837ec6a3824eda0ca9 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-02-11T02:14:29Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Proyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf: 1680477 bytes, checksum: cd51e0a59ff481837ec6a3824eda0ca9 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-02-14T23:30:57Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Proyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf: 1680477 bytes, checksum: cd51e0a59ff481837ec6a3824eda0ca9 (MD5)Made available in DSpace on 2021-02-14T23:30:57Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Licencia de uso tesis grado.pdf: 157862 bytes, checksum: 0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829 (MD5) Proyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf: 1680477 bytes, checksum: cd51e0a59ff481837ec6a3824eda0ca9 (MD5) Previous issue date: 2020Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Educación EspecialTesis de pregradoself-determination and increased and alternative communication a proposal of E-learning for people with disabilities and their families in order to enhance their skills also to train young people and adults with disabilities with autonomy and determination according to the use of the communication system augmentative and alternative in order to transform their social communication integration with a constructivist pedagogical model where the young person and adult with disabilities build their own knowledgePDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalComunicación no verbalAutodeterminaciónComunicaciónCalidad de vidaPersonas con discapacidadE-learningNon-verbal communicationE-learningSelf - DeterminationCommunicationQuality of lifePeople with disabilitiesProyecto Autodeterminación y CAA : una propuesta de formación E-learning.Project self-determination and CAA : a proposal E-learning.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionA, A. (2016). EL lenguaje no verbal claves culturales para la competencia comunicativa e intelectual. Obtenido de http://digibuo.uniovi.es/dspace/Abadin, D. (2010). Convención de los derechos de las personas con discapacidad. España: CEAPAT-INMERSO. Obtenido de http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacinaumentativayalterna.pdfAlfonso.G. (2013). Estrategias de enseñanza y aprendizaje en CAA en niños no verbales. Tambien tiene como proposito la interaccion social entre padre de familia e hijo donde aplica actividades con la ayuda de SCAA y COC a traves del enfoque naturalista. 1-188. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagogica Naciobnal.Almerana.J. (2007-2008). Master en psidosiquitria. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/teorias_desarrollo_cognitivo_07-09_m1.pdfBallesteros.S. (1999). Memoria Humana: Investigacion y teroria. 11(4), 705-723. Obtenido de http://www.psicothema.com/pdf/323.pdfBandura, A. (1986). Teoria del aprendizaje cognoscitivo social. Biblio.libros, 1-43. Teo Apra. Recuperado el 2012, de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdfBenito.C. (2015-2016). Enseñanza para las habilidadades comunicativas en el aula de educacion primaria. Habilidades comunicativas para el Curriculo, 1-66. España: Universidad de la Rioja. Obtenido de https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001672.pdfBernal.J.A. (2000). Modelo Cognitivo de evalaucion educativa: . Escala de estrategias de Aprendizaje Contextualizado ( ESEACBernal.J.A. (2000). Modelo Cognitivo de evalaucion educativa: . Escala de estrategias de Aprendizaje Contextualizado ( ESEAC).Bernal.L. (2015). Imagen, Expresion y Comunicación. 1-82. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/407/TO-18500.pdf?sequence=1&isAllowed=yBocanegra-O. (S.f). La Psicomotrcidad e el aula del nivel inicial. Miembro del Comité Consultivo de la Escuela Profesional de Educacion Inicial, 1-7. Perú: Universidad Nacional del Trujilo. Obtenido de www.runayupay.org › publicaciones › psicomotricidad_nivel_inicialBruner.J. (2010). Aprendiaje por Descubrimiento y su Eficacia en la enseñanza de la Biotecnologia,. Revista de investigacion, 34(71).C, G. (2006). Practicas de E-learning. Utilizando casos para un aprendizaje constructivista en E-learning, 1-12. Barcelona , España : Universidad de la Salle. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/233966668_Utilizando_casos_para_un_aprendizaje_constructivista_en_e-learningC, G. (2008). El desarrollo de las nociones espaciales y temporales. 337-341. Madrid, España: universidad Autonoma de Madrid. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/272858251_El_desarrollo_de_las_nociones_espaciales_y_temporalesC, H. (2015). Matemáticas con dos años. : Buscando teorías para interpretar la actividad infanti y las practicas docentes, 1-20. Madrid, España: Universiddad Autonoma de Madrid. Obtenido de https://srudylib.es/Colombia, P. d. (2017). Decreto 1421 de 2017. Bpogotá, Colombia: Presidencia.gov. Obtenido de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf/Concepto de modelo pedagogico constructivista. (2020). Gestion partipativa. Obtenido de http://www.gestionparticipativa.coop/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=255:el-modelo-pedagogico-constructivista&catid=38:travel-tips&Itemid=489Cruz.M. (2005). Actividades para favorecer el pensamiento lógico matemático en el niño de edad preescolar. Secretaria de educacion punlica, 1-74. México: Universidad Pedagogica Nacional de México.D, A. (1983). Teoria de aprendizaje significativo de David Ausubek. Monografias, 1-9. Obtenido de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20significativo%20de%20David%20Ausubel.pdfD, A. (2009-2010). Comunicacion Aumentativa y alternativa. Guia de refrencia, 1-24. España: CEAPAT. Obtenido de http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacinaumentativayalterna.pdf (J, 2007-2008)Diaz.F & Hernandez. G. (1999). contructivismo y aprendizaje significativo. En estrategias docentes para un aprendizaje, 13-19. Mexico: McGraw Hill .Diaz.M. (2013). Formacion para la autonomia y la vida independiete. Guia General, 1-193. España. Obtenido de https://docplayer.es/2156741-Guia-general-formacion-para-la-autonomia-y-la-vida-independiente-guia-general-coleccion-formacion-para-la-autonomia-y-la-vida-independiente.htmlDiscapacidad Colombia Ley 2013. (2013). Ley Estaturitaria 1618 del 2013. Colombia: Grupo de Ministerio Colombia 2013. Obtenido de https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/LEGISLACION/LEY%20ESTATUTARIA%201618%20DE%202013.pdfDuarte.Z. (2015). Sobre los procesos cognitivos potenciados co un sistema de comunicación aumentativo y altentativo en un caso de discapacidad intelectual. 1-60. Bogota, Colombia: Universidad Pedagogica Nacional. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/415/TO-18108.pdf?sequence=1&isAllowed=yFerreyra.M. (s.f.). Dispositivos basicos del aprendizaje y su alteración en adolescente en situación de calle. 1-100. Buenos Aires, Argentina: Universidad Abierta Interamericana. Obtenido de http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC115930.pdfFormacion para la autonomia y la vida independiente. (2013). Obtenido de https://www.down21.org/libros-online/Autonomia-personal-sindrome-de-down/Autonomia-personal-sindrome-de-down.pdfFrutos.R. (2012). El desarrollo lógico Matemático en la etapa de educación Infantil. 1-42. Segovia, España: Universidad de Valladolid. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1437/1/TFG-B.67.pdfGarcia.C. (2006). Métodos de redacción y Evaluacion. 1-120. Madrid, España . Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/258283316_Lectura_facil_-_Metodos_de_redaccion_y_evaluacionGarzón.G. (2018). El lenguaje no verbal como herramientas de comunicacion para personas con discapacidad. 1-42. Quito, Ecuador. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/15266/1/UPS-QT12428.pdfGómez.A. (2013). Ética del desarrollo humano según el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum. Docente principal de la universidad femenina del sagrado corazón , 12(1), 19-28. Obtenido de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/filosofia/Phainomenon/2013/Art.2.pdfGonzales.N. (2018). TalleR de psicomotricidad para padres y docebtes. 1-33. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://www.academia.edu/36838275/Taller_De_Psicomotricidad_Para_Padres_Y_DocentesGonzalez.C. (2012). Aplicacion del constructivismo social en el aula . teorias del Aprendizaje constructivista , 10-19. Guatemala : instituto para el desarroolo y la innovación educativa en educación bilingüe y multicultural. OEI . Obtenido de http://www.oei.es<OEI<2012_GONZALEZ_ALVAREZ.pdfGuardia.A. (2003). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano . reorgaizacion curricuar por ciclos , 3, 1-140. Bogotá , Colombia: Alcadia Mayor de Bogotá. Secretaria de Educación . Obtenido de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/Gunter.H. (20018). Aprendizaje activo y Metodologia educativas. Educacion(extraordinario), 59-81. Obtenido de http://reforma.fen.uchile.cl/Papers/Active%20learning%20and%20methods%20of%20teaching%20-%20Huber.pdfGutierrez.F. (s.f.). Teorias del desarrollo cognitivo. La explicación socio-genetica del conocimiento: la escuela Vigotskyana y el enfoque sociocultural, 87-123. Madrid, España.I, B. (2005). Psicologia del Aprendizaje y la Memoria. Cuadernos de Información y Comunicación(10), 221-233. Madrid, España: Universidad de Complutese. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/935/93501010.pdfJ, A. (2007-2008). Master en Padiosquiatria. Barcelna : Modulo 1. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdfJ, R. (2017). La comunicación aumentativa y alternativa como accion pedagogica en el aula, para fortalcer los mecanismos de autorregulación en niños con necesidades educativas especiales. 1-166. Tolima, Colombia: Universidad del Tolima. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2277/1/APROBADO%20JOHANA%20CATALINA%20RODR%c3%8dGUEZ%20RODR%c3%8dGUEZ.pdfJerez.M. (2013). Implementación de un sistema alternativo multimodal de comunicacion en adolescente en condicion de discapacidad intelectual: Para potencializar los procesos de interaccion en el espacio familiar. 10-68. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica nacional. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/418/TO-18350.pdf?sequence=1&isAllowed=yJimenez.H. (2016). Linea de investigación fomativa mediaciones comunicativas. 1-29. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Leiza.M. (2010). Educacion y estudios de casos. Bogota, Colombia: Universidad Distritakl. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.coLiechtenstein.A. (2016). Tres visiones de la independencia. Educar. Ministerio de educación, cultura, ciencia y tecnologia. presidencia de la nación . Obtenido de https://www.educ.ar/recursos/129417/tres-visiones-de-la-independenciaLopez.D. (2014). La counicacion aumentativa como estrategia de comprension lectora para una adolescente con discapacidad intelectual que no sabe leer y escribir de la institución Estructurar. 1-58. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/396/TO-17098.pdf?sequence=1&isAllowed=yLozada.G. (2016). Expresiones artisticas como potenciador de la comunicación de la comumnicación no verbal, por medio de teatro y la danza. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagígica Nacional.M, E. (2010). Aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Aprendizaje por descubrimiento y su edicacia de la enseñanza, 24(71). Obtenido de www.redalyc.org> pdfMadrigal.A. (s.f.). Paralisis cerebral. Observatorio de la discapacidad instituto de mayores y servicios sociales, 1-80. (IMSERSO). Obtenido de https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO8993/paralisis_cerebral.pdfMazo.H. (2011). La autonomia principio ético contemporaneo. 1-18. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articuloMontessori.M. (2018). Metodo de enseñanza de Maria Montessori. Argentina. Obtenido de https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htmMorales, M. (2013). La formaciíon de padres de familia en CAA sustentación de la experiencia. 1-124. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagoggica.edu.co . Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/386/TO-16112.pdf?sequence=1&isAllowed=yMorales.P. (s.f.). Sindrome de Dwon. 1-20. Obtenido de https://www.studocu.com/es/document/university-of-nottingham/sociology-elective/otros/sindrome-de-down/2268910/viewMuñoz.H. (2014). Mediaciones teconlogicas: Nevos escenarios de la pedagogia. Bogotá, Colombia: Magister de docencia Universidad Santo Tomas. Obtenido de Dialnet-SistemasAlternativosYAumentativosDeComunicacionSAA-6023011%20(1).pdfMuñoz.T. (2009). Chile La influencia del lenguaje no verbal (gestos) en la memoria y el aprendizaje de estudiantes con trastornos del dessarollo y discapacidad intelectual. Signos, 42(69), 29-49. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342009000100002Murcia. (2011). Comunicación Aumentativa. orientaciones para la adaptación del curriculo en centro de educacion especial y aulas abiertas. 1-11. Consejeria de educación, formación y empleo.Naborna.j. (s.f.). Retraso psicomotor. 150-157. Pamplona: Unidad de neurologia pediatrica.Cilinica Universitaria de Navarra. Obtenido de https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/21-retraso.pdfNussbaum.M. (2012). Crear capacidades propuestas para el desarrolo humanio. 1a , 111-272. Barcelona, España: Paidos. Obtenido de file:///C:/Users/danie/Downloads/3053-Texto%20del%20art%C3%ADculo-10903-1-10-20171130.pdfOrsayu.P. (2019). Capacidades humanas según el enfoque de Nussbaum:. El caso estudiante de obstetrica y pericultura de la universidad de Valpariso, 1-236. Chile. Obtenido de ; https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/667835/POA_TESIS.pdf?sequence=1&isAllowed=yotros, K. 6. (s.f.). Olas de palabras. :"Comunicacion aumentativa: lee y escribir", 3, 1-130. ISASC SERIES .P, G. (2008). teoria de la motricidad fina: "Habilidades motrices en la infancia y su desarrolo desde una educación fisica animada" . Iberoamericana de educación (47), 71-96. Obtenido de https://rieoei.org/historico/documentos/rie53a05.htmP, M. (s.f.). SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACION (SAAC) Y ACCESIBILIDAD BASES TEORICAS DE LOS SAAC. 1-14. Obtenido de Dialnet-SistemasAlternativosYAumentativosDeComunicacionSAA-6023011%20(1).pdfPérez.E. (2012). Adeacuación e implementacion de una sala de CAA en el Recreo Centro, Propuesta para presentar a la adiministración Municipal de Granada (Meta). 1-47. Meta (Granada), Colombia: Universidad Pedagogica Nacional.Prieto.M. (2010). Hbilidades motoras. Inmnovacion y experiencias educativas, 6(48), 1-10. Granadas recogidas. Obtenido de http://jorgegarciagomez.org/documentos/hmbasicas.pdfRazumiejcyk.E. (2011). Memopria y aprendizaje: una revsion de los puntos cognitivos. 1-25. Salvador: instituto de las investigaciones psicológicas de la universidad el salvador. Obtenido de https://racimo.usal.edu.ar/4501/1/174-712-1-PB.pdfRepresa. (2015). La inclusión Social de las personas con discapacidad intelecual: propuesta de la lectura facil para el acceso a la información turistica de Segovia. 1-238. España: Universidad de Valladolid. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/13815/TFM-N.22.pdf?sequence=1&isAllowed=yRivas.M. (2008). Inspeccion de la educación. Procesos cognitivos y Aprendizaje sigbnificativo, 1-328. Madrid, España: Comunidad de Madrid . Obtenido de http://www.deposoft.com.ar/repo/publicaciones/A9R6652.pdfRodriguez.L. (2004). Teoria del Aprendizaje significaticvo . Centro de Educacion a distancia Pedro Suarez(38009), 1-10. Obtenido de http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdfRojas.A. (2015). Comunicacion Aumentativa y Alternativa mas alla de las palabras. 1-146. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2461/1/RojasMilenaGallegoCarol2015.pdfRojas.S. (2004). Autodeterminación y Calidad de vida en personas discapacitadas. Expreriencas desde un hograr de grupo, 1-360. Barcelona, España: Universidad Autonoma de Barcelona. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5044/srp1de2.pdfRojel.F. (2004). Autismo. guia de Mexico , 141(2), 143-147. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/gmm/v141n2/v141n2a9.pdfSalazar.N. (s.f.). Comunicacion Aumentativa y Alternativa mediante tecnologias de aoiyo para personas con discapacidad. 1-17. Bogotá , Colombia : Universidad Pedagogica Nacional.Sanchez.J. (2014). Nociones especial-temporal y Biomodal. Analisis de una implemntación educativa para el alumnado de dos años, 1-13. España: Campus Universitario de Badajoz. Obtenido de http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/1813/0214-9877_2014_1_3_165.pdfSierra.H. (2013). proceso de aprendizaje activo. El aprendizaje activo como mejora de ka actitudes de kis estudiantes hacia ek aorendizaje, 1-49. Pamplona, España: Universidad publica Navarra. Obtenido de https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/9834/TFM%20HELENA%20SIERRA.pdft, v. (2003). Aprendizaje vebbal sigonficarivio. Añhunos consideraciones desde el enfoque historico cultural(23), 1-8. distritol federal: universidades. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37302605.pdfTemas para la educacion: El E-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje. (2010). Revista Digital para profesionales de la enseñanza. (6), 1-5. Obtenido de El E-learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Torres.C. (s.f.). Educación Virtual y constrictivismo. Revista digital numero especial , 1, 1-11. Obtenido de https://issuu.com/tamytorres/docs/revista_e-learning_y_constructivismo_c_torres_y_l_vega. (2016). Comunicación y memoria visual en escolares con discapacidad ibtelectual. unia relacion clave para intervencion(17), 179-197. Madrid, España: Centro universitario la Salle. Indiviso boletin de estuios e investigación . Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77149969007Verdugo.M. (2013). Discapacidad e inlcusion:. " Capitulo 19 de calidad de vida, 443-461. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/283211086_Calidad_de_VidaVergara.M. (2014). E-learning: Revolución Educativa. Revista Venezolana Tecnologia y Conocimiento, 11(2), 115-125. Obtenido de Dialnet-ElearningLaRevolucionEducativa-5101940.pdfYuri.L. (s.f.). Arte como lenguaje. traduccion de Antón Toursinov. Guatemala: universad de San Carlos. Obtenido de http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/filosofia/resources/PDFContent/2182/Renato6.pdfTHUMBNAILProyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf.jpgProyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2366http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/6/Proyecto%20autodeterminacion%20y%20CAA%20_%20Propuesta%20formacion%20E-Learning.pdf.jpg8dc6e94d4cfe9214c9a16508e72d753dMD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54Licencia Olga.pdfLicencia Olga.pdfapplication/pdf157862http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/5/Licencia%20Olga.pdf0543a6fd1763d324ce25e9430ed69829MD55ORIGINALProyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdfProyecto autodeterminacion y CAA _ Propuesta formacion E-Learning.pdflapplication/pdf1680477http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12741/3/Proyecto%20autodeterminacion%20y%20CAA%20_%20Propuesta%20formacion%20E-Learning.pdfcd51e0a59ff481837ec6a3824eda0ca9MD5320.500.12209/12741oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/127412023-08-31 11:29:42.55Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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