El problema de la interacción entre cuerpos y la caracterización del espacio con personas en condición de discapacidad visual.
La presente investigación fue desarrollo en el marco del vínculo interinstitucional entre la Universidad Pedagógica Nacional y la Institución Educativa Distrital José María Córdoba. La institución está ubicada en la localidad sexta, Tunjuelito, de la ciudad de Bogotá, teniendo como eje articulador e...
- Autores:
-
Delgado Quintero, Edwin Alexander
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9923
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9923
- Palabra clave:
- Interacción
Institucion Educativa José María Córdoba - Educación media
Espacio educativo
Propuesta didáctica - Enseñanza de la física
Experiencia
Espacio - Caracterización
Inclusión
Personas con discapacidad - Aula inclusiva
Cuerpo - Interacción
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La presente investigación fue desarrollo en el marco del vínculo interinstitucional entre la Universidad Pedagógica Nacional y la Institución Educativa Distrital José María Córdoba. La institución está ubicada en la localidad sexta, Tunjuelito, de la ciudad de Bogotá, teniendo como eje articulador el proyecto de inclusión con personas en condición de discapacidad visual. La investigación se consolida como una apuesta política sociocultural por resignificar el concepto de inclusión y los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, en torno al problema de definir un marco de experiencias para construir la fenomenología de la interacción entre cuerpos, por medio del estudio de la dinámica de los cuerpos, y la fenomenología de la caracterización del espacio en función de las propiedades físicas que determinan el concepto de cuerpo, materia y la acción mediada entre ellos. En este sentido, se determina el objetivo central de la investigación mediante el análisis cualitativo en torno al estudio in situ de las fenomenologías referidas, por medio de una estrategia didáctica que es desarrollada en función de la práctica pedagógica que se realizó en la institución educativa. |
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La investigación se consolida como una apuesta política sociocultural por resignificar el concepto de inclusión y los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, en torno al problema de definir un marco de experiencias para construir la fenomenología de la interacción entre cuerpos, por medio del estudio de la dinámica de los cuerpos, y la fenomenología de la caracterización del espacio en función de las propiedades físicas que determinan el concepto de cuerpo, materia y la acción mediada entre ellos. En este sentido, se determina el objetivo central de la investigación mediante el análisis cualitativo en torno al estudio in situ de las fenomenologías referidas, por medio de una estrategia didáctica que es desarrollada en función de la práctica pedagógica que se realizó en la institución educativa.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-09T00:22:33Z No. of bitstreams: 1 TE-21688.pdf: 959987 bytes, checksum: def4da31f266e8c1af38926420879876 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-16T19:43:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21688.pdf: 959987 bytes, checksum: def4da31f266e8c1af38926420879876 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-16T19:43:14Z (GMT). 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Modelos y analogías en la enseñanza de las ciencias naturales. El concepto de modelo didáctico analógico. (19), 12García, F. (2014). Reflexiones sobre la construcción del espacio con estudiantes que presentan diversidad funcional visual: Una perspectiva Piagetiana. Bogotá D.C. Universidad Pedagógica Nacional.Gonzáles, F. (2003). Las analogías como modelo y como recurso en la enseñanza de las ciencias. Alambique (35), 82-89.Kant, I. (2005). Crítica de la razón pura (Pedro Ribas, Trad.). España: Editorial Taurus. (Obra original publicada en 1781)López, O. et al. (2006). La representación espacial en invidentes congénitos. Bogotá D.C. Universidad Pedagógica Nacional.Ministerio de Educación Nacional- República de Colombia. (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. (N° 7)Orozco, S. (2006). Modelos interpretativos del corpus newtoniano: Tradiciones historiográficas del siglo XX. Estudios filosóficos. Vol. 35, (228-256)Patarroyo, D. (2010). 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