Para un currículum de educación en valores.

La educación en valores suele buscar fundamentos ciertos y seguros a partir de los cuales orientar, explicar y justificar la intervención de los educadores. La crítica a la modernidad cuestiona la posición de superioridad que se le ha otorgado a la teoría respecto a la práctica educativa y plantea un nuevo escenario desde el que pensar la educación. En este artículo se defiende la conveniencia de abandonar las seguridades y verdades absolutas en beneficio de una educación en valores que parta de los interrogantes de la realidad, una educación preocupada por ayudar a las personas a aprender a vivir. Para ello se propone un currículo de educación en valores que se aleje de los contenidos acabados y, en su lugar, ofrezca un conjunto de prácticas morales que permitan a los jóvenes enfrentarse a la realidad y decidir qué aspectos deben mantenerse y cuál va a ser su aportación al momento actual que vive la sociedad.

• Autores: Puig Rovira, Josep Maria; García, Xus Martín
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/6222
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/2942; http://hdl.handle.net/20.500.12209/6222
• Palabra clave: Educación en valores; Prácticas morales; Educación para la ciudadanía; Deliberación moral; Virtudes cívicas; Education; Moral practices; Citizenship education; Moral deliberation; Civic virtues
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0