El territorio y la escuela en la formación de identidad cultural.
El territorio es un espacio geográfico de desarrollo, formación de identidad y vivencia de tolerancia cultural; integrar estos procesos en el ámbito escolar propicia un aprendizaje inter y multicultural. Este artículo analiza, desde las redes de conocimiento que proveen la escuela y el territorio, l...
- Autores:
-
Cuello Cuello, Jorge Javier
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19515
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/16863
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19515
- Palabra clave:
- Territorio
Identidad cultural
Interculturalidad
Escuela
Multiculturalidad
Territory
Cultural identity;
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School
Multiculturalism
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- openAccess
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El territorio es un espacio geográfico de desarrollo, formación de identidad y vivencia de tolerancia cultural; integrar estos procesos en el ámbito escolar propicia un aprendizaje inter y multicultural. Este artículo analiza, desde las redes de conocimiento que proveen la escuela y el territorio, la construcción de procesos de convivencia, identidad cultural y bienestar social, al explorar la configuración de puentes de aprendizaje que permiten solucionar problemas de la vida diaria en diferentes contextos. Así, a lo largo del artículo se reconocen los elementos que posibilitan la construcción de identidad en los educandos y sus comunidades, a la vez que se constata que desde las aulas se puede llevar a cabo una hibridación entre los conocimientos tradicionales y los científicos, especialmente para encontrar soluciones a problemas sociales y ambientales que favorezcan el bienestar colectivo. |
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Bauböck, R. (1999). Justificaciones liberales para los derechos de los grupos étnicos. En S. García y S. Lukes (comps.) Ciudadanía: justicia social, identidad y participación (pp. 159-183. Siglo xxi. Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Síntesis Educación. Bozzano, H. (2009). Territorios posibles: procesos, lugares y actores. Lumiere. Brunet, R. (1990). Le territoire dans les turbulences. Reclus. Essomba, M. (2014). La diversidad cultural y la interculturalidad en tiempos de globalización. iv Seminario Interculturalidad, Comunidad y Escuela. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Flores, M. (2007). La identidad cultural del territorio como base de una estrategia de desarrollo sostenible. Revista Opera, 7, 35-54. García, J. y Goenechea, C. (2009). Educación intercultural. Análisis de la situación y propuesta de mejora. Wolters Kluwer. García, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Gedisa. González, P. (2014). El multiculturalismo en Canadá: la redefinición de las políticas de la inclusión y sus teóricos. Norteamérica, 9(1), 171-206. Huber, L. (2002). Consumo, cultura e identidad en el mundo globalizado: estudios de caso en los Andes. Instituto de Estudios Peruanos. Leiva, J. (2017). La escuela intercultural hoy: reflexiones y perspectivas pedagógicas. Revista Complutense de Educación, 28(1), 29-43. Lestegás, F. (coord.). (2008). Identidad y ciudadanía: reflexiones sobre la construcción de identidades. Horsori. Martínez, Á. (2007). La significación en la cultura: concepto base para el aprendizaje organizacional. Universitas Psychologica, 6(1), 155-162. Melo, N. (2017). Los puentes en la enseñanza de las ciencias: un compromiso para comprender las investigaciones sobre las relaciones entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales. Tecné, Episteme y Didaxis: ted, 42, 43-61. Molano, O. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Revista Opera, 7, 69-84. Reyna, M. (2007). Sobre los sentidos de multiculturalismo e interculturalismo. Ra Ximhai, 3(2), 429-442. Rodríguez, D. (2010). Territorio y territorialidad. Nueva categoría de análisis y desarrollo didáctico de la Geografía. Uni-pluriversidad, 10(3), 90-100 Tirzo, J. y Hernández, J. (2010). Relaciones interculturales, interculturalidad y multiculturalismo; teorías, conceptos, actores y referencias. Cuicuilco, 17(48), 11-34. Torres, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Universidades, 26, 37-43. |
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Cuello Cuello, Jorge Javier2024-03-14T23:20:03Z2024-03-14T23:20:03Z2021-04-09https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/168632248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/19515El territorio es un espacio geográfico de desarrollo, formación de identidad y vivencia de tolerancia cultural; integrar estos procesos en el ámbito escolar propicia un aprendizaje inter y multicultural. Este artículo analiza, desde las redes de conocimiento que proveen la escuela y el territorio, la construcción de procesos de convivencia, identidad cultural y bienestar social, al explorar la configuración de puentes de aprendizaje que permiten solucionar problemas de la vida diaria en diferentes contextos. Así, a lo largo del artículo se reconocen los elementos que posibilitan la construcción de identidad en los educandos y sus comunidades, a la vez que se constata que desde las aulas se puede llevar a cabo una hibridación entre los conocimientos tradicionales y los científicos, especialmente para encontrar soluciones a problemas sociales y ambientales que favorezcan el bienestar colectivo.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-03-14T23:20:03Z No. of bitstreams: 1 Anekumene_21+Art+5.pdf: 322867 bytes, checksum: d785f0a83c41467498cd9805fc92261e (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-14T23:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anekumene_21+Art+5.pdf: 322867 bytes, checksum: d785f0a83c41467498cd9805fc92261e (MD5)The territory is a geographic space of development, identity formation, and experience of cultural tolerance; integrating these processes in the school environment promotes inter and multicultural learning. This article analyzes, from the knowledge networks provided by the school and the territory, the construction of coexistence processes, cultural identity, and social welfare, by exploring the configuration of learning bridges that solve daily life problems in different contexts. Thus, throughout the article, we recognize elements that make possible the construction of identity in the students and their communities. At the same time, it is shown that a hybridization between traditional and scientific knowledge can be carried out in the classroom, especially to find solutions to social and environmental problems that favor collective wellbeing.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/16863/10805Bauböck, R. (1999). Justificaciones liberales para los derechos de los grupos étnicos. En S. García y S. Lukes (comps.) Ciudadanía: justicia social, identidad y participación (pp. 159-183. Siglo xxi.Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Síntesis Educación.Bozzano, H. (2009). Territorios posibles: procesos, lugares y actores. Lumiere.Brunet, R. (1990). Le territoire dans les turbulences. Reclus.Essomba, M. (2014). La diversidad cultural y la interculturalidad en tiempos de globalización. iv Seminario Interculturalidad, Comunidad y Escuela. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.Flores, M. (2007). La identidad cultural del territorio como base de una estrategia de desarrollo sostenible. Revista Opera, 7, 35-54.García, J. y Goenechea, C. (2009). Educación intercultural. Análisis de la situación y propuesta de mejora. Wolters Kluwer.García, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Gedisa.González, P. (2014). El multiculturalismo en Canadá: la redefinición de las políticas de la inclusión y sus teóricos. Norteamérica, 9(1), 171-206.Huber, L. (2002). Consumo, cultura e identidad en el mundo globalizado: estudios de caso en los Andes. Instituto de Estudios Peruanos.Leiva, J. (2017). La escuela intercultural hoy: reflexiones y perspectivas pedagógicas. Revista Complutense de Educación, 28(1), 29-43.Lestegás, F. (coord.). (2008). Identidad y ciudadanía: reflexiones sobre la construcción de identidades. Horsori.Martínez, Á. (2007). La significación en la cultura: concepto base para el aprendizaje organizacional. Universitas Psychologica, 6(1), 155-162.Melo, N. (2017). Los puentes en la enseñanza de las ciencias: un compromiso para comprender las investigaciones sobre las relaciones entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales. Tecné, Episteme y Didaxis: ted, 42, 43-61.Molano, O. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Revista Opera, 7, 69-84.Reyna, M. (2007). Sobre los sentidos de multiculturalismo e interculturalismo. Ra Ximhai, 3(2), 429-442.Rodríguez, D. (2010). Territorio y territorialidad. Nueva categoría de análisis y desarrollo didáctico de la Geografía. Uni-pluriversidad, 10(3), 90-100Tirzo, J. y Hernández, J. (2010). Relaciones interculturales, interculturalidad y multiculturalismo; teorías, conceptos, actores y referencias. Cuicuilco, 17(48), 11-34.Torres, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. 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