Infográficos, redes sociais, ensino de ciências e educação ambiental: algumas articulações possíveis desde uma pesquisa em construção.
Nestet rabalho, realiza-se uma reflexão acerca decomo os infográficos podem ser estratégicos para a constituição de uma comunidade de aprendizagem sobre meio ambiente formada por jovens em uma rede social. Nos resultados, são apresentados alguns dosinfográficos criados na primeira fase da pesquisa,...
- Autores:
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da Silva Correia, Carlos Jorge
de Campos Pinto, Anamelea
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4728
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15466
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Ensino de ciências
Educação ambiental
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da Silva Correia, Carlos Jorgede Campos Pinto, Anamelea2021-08-02T16:52:56Z2021-08-02T16:52:56Z2017-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/47282323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15466Nestet rabalho, realiza-se uma reflexão acerca decomo os infográficos podem ser estratégicos para a constituição de uma comunidade de aprendizagem sobre meio ambiente formada por jovens em uma rede social. Nos resultados, são apresentados alguns dosinfográficos criados na primeira fase da pesquisa, na oportunidade em quesão discutidos os percursos teórico-metodológicos da investigação em curso.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:52:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4728application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4728/3868APARICI, R. (2012). Conectividade no ciberespaço. In ______(Org.), Conectados no ciberespaço(p. 5-22). São Paulo: Paulinas.DIAS, G. F. (2004). Educação ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia.GIL-PÉREZ, D. et al. (2011). A atenção à situação de emergência planetária: um programa de atividades dirigido aos docentes. In CACHAPUZ, A. et al. (Org.), A necessária renovação do ensino das ciências(p. 150-182). São Paulo: Cortez.MÓDOLO, C. M.(2007).Infográficos: características, conceitos e princípios básicos. InXII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Juiz de Fora. Anais...Disponível em: <http://goo.gl/JVuXZS>. Acesso em: 29 maio2015.SAITO, C. H. et al. (2011). Conflitos socioambientais, educação ambiental e participação social na gestão ambiental. Sustentabilidade em Debate, 2 (1), p. 121-138.SEABRA, G. (Org.), (2011). Educação ambiental no mundo globalizado. João Pessoa: Editora Universitária UFPB.SELBACH, S. et al. (2010). Ciências e didática. Petrópolis, RJ: Vozes.YIN, R. K. (2015). Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. Porto Alegre: Bookman Editora.ARROYO, R. G. (2013). Infografía: etapas históricas y desarrollo de la gráfica informativa. Historia y Comunicación Social, 18 (esp.), p. 335-347.CAIRO, A. (2011). El arte funcional: infografía y visualización de información. Madrid: Alamut.MATURANA, H. (2006). Desde la biología a la psicología. Santiago: Editorial Universitaria.SANCHO, J. L. V. (2010). La comunicación de contenidos en la infografía digital. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 16, p. 469-483.LANKOL, J., RITCHIE, J., CROOKS, R. (2012). Infographics: The power of visual storytelling. New Jersey: Jonh Wiley & Sons.SMICIKLAS, M. (2012). The power of infographics: Using pictures to communicate and connect with your audiencies. Indianápolis: Pearson Education.WENGER, E. (2004). Communities of practice: Learning, meaning and identity. New York: Cambridge University Press.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasInfográficosRedes sociaisEnsino de ciênciasEducação ambientalJuventudesInfográficos, redes sociais, ensino de ciências e educação ambiental: algumas articulações possíveis desde uma pesquisa em construção.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15466oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/154662024-08-21 17:01:05.029Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Nestet rabalho, realiza-se uma reflexão acerca decomo os infográficos podem ser estratégicos para a constituição de uma comunidade de aprendizagem sobre meio ambiente formada por jovens em uma rede social. Nos resultados, são apresentados alguns dosinfográficos criados na primeira fase da pesquisa, na oportunidade em quesão discutidos os percursos teórico-metodológicos da investigação em curso. |
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ARROYO, R. G. (2013). Infografía: etapas históricas y desarrollo de la gráfica informativa. Historia y Comunicación Social, 18 (esp.), p. 335-347. CAIRO, A. (2011). El arte funcional: infografía y visualización de información. Madrid: Alamut. MATURANA, H. (2006). Desde la biología a la psicología. Santiago: Editorial Universitaria. SANCHO, J. L. V. (2010). La comunicación de contenidos en la infografía digital. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 16, p. 469-483. |
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LANKOL, J., RITCHIE, J., CROOKS, R. (2012). Infographics: The power of visual storytelling. New Jersey: Jonh Wiley & Sons. SMICIKLAS, M. (2012). The power of infographics: Using pictures to communicate and connect with your audiencies. Indianápolis: Pearson Education. WENGER, E. (2004). Communities of practice: Learning, meaning and identity. New York: Cambridge University Press. |
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