Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento espacial en busca del fortalecimiento de los procesos de ejecución instrumental en el xilófono en niños de pre- escolar.

Esta investigación se basa en tres conceptos fundamentales: Espacio, música y movimiento, estableciendo estrategia metodológicas a manera de taller para el desarrollo de las habilidades motoras y de manejo espacial en niños de edad pre escolar entre los 3 y 5 años, teniendo en cuenta las necesidades...

Full description

Autores:
Serna García, Jhon Alexander
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1514
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/1514
Palabra clave:
Espacio
Instrumentos de percusión - Enseñanza
Música
Música para niños
Movimiento
Proceso de aprendizaje - Música
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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description Esta investigación se basa en tres conceptos fundamentales: Espacio, música y movimiento, estableciendo estrategia metodológicas a manera de taller para el desarrollo de las habilidades motoras y de manejo espacial en niños de edad pre escolar entre los 3 y 5 años, teniendo en cuenta las necesidades que surgen por la construcción de nuevas metodologías que enriquezcan el que hacer pedagógico en el área de música, dichos talleres muestran de manera progresiva, como se puede involucrar a los niños en el montaje de pequeñas melodías en el xilófono, potenciando el reconocimiento del espacio próximo e inmediato, así como habilidades motoras, direccionalidad y manejo de los opuestos, todas estas actividades contienen elementos musicales como ritmo y melodía, buscando así enriquecer de manera transversal los procesos de desarrollo de la musicalidad en esta etapa. El modelo de investigación está basado en la observación, y se sustenta en un enfoque cualitativo con un modelo constructivista.
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El modelo de investigación está basado en la observación, y se sustenta en un enfoque cualitativo con un modelo constructivista.Submitted by Maria Emilia Rojas (merojas@pedagogica.edu.co) on 2016-10-05T14:23:48Z No. of bitstreams: 1 TE-11575.pdf: 1699659 bytes, checksum: 1a4e903bfa8129f49792c94a988672dc (MD5)Approved for entry into archive by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2016-10-05T21:23:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-11575.pdf: 1699659 bytes, checksum: 1a4e903bfa8129f49792c94a988672dc (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-05T21:23:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-11575.pdf: 1699659 bytes, checksum: 1a4e903bfa8129f49792c94a988672dc (MD5) Previous issue date: 2016Made available in DSpace on 2017-12-12T21:50:18Z (GMT). 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Colás y F. Hernández (1998). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. España: McGraw-Hill/Interamericana de España.Cano, M. (1997). Investigación participativa: inicios y desarrollo. Ciencia Administrativa. Nueva Época, Número uno, Xalapa, Ver., pp. 86-91. Recuperado el 29 de Agosto de 2006, en: http://www.uv.mx/iiesca/revista2/mili2.htmlCano, M. (1996). La investigación colaborativa en educación. Ciencia Administrativa, Xalapa, Ver., Vol. especial, No. único, 1995-1996, pp. 55-59. Recuperado el 29 de Agosto de 2006, en: http://www.uv.mx/iiesca/revista/SUMA025.htmlElliot, J. 1991. La investigación-acción en educación. Madrid: Morata, 1994.Fals Borda, O. 1985. Conocimiento y poder popular. Bogotá. Siglo XXI-Punta de Lanza.Fals Borda, O. 1987. Investigación Participativa. Montevideo. Ediciones de la Banda Oriental. pág. 126.Freire, Paulo Investigación y metodología del tema generador. Torres, Novoa Carlos; La praxis educativa de Paulo Freire: 139-140.Ibáñez, Jesús (1992). 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