Caracterización del conocimiento didáctico del contenido matemático de una profesora de grado primero que participa en el espacio de formación asesorías del Instituto Pedagógico Nacional.

La presente investigación surge con el propósito de incentivar, fortalecer, potenciar y orientar desde el área de matemáticas a los(as) profesoras de preescolar y de básica primaria que están a cargo de la enseñanza de las matemáticas sin ser licenciados en esta disciplina, a partir de la caracterización de su Conocimiento Didáctico de los Contenidos Matemáticos abordados en estos primeros años de la educación básica primaria. Para ello, en esta propuesta se involucró a una profesora del grado primero del Instituto Pedagógico Nacional en la enseñanza del contenido “Resta desagrupando”, fundamentada en el modelo del Conocimiento Didáctico del Contenido propuesto por Park y Oliver (2008) caracterizando e interpretando cada una de sus componentes, resultados de gran utilidad para planificar y transformar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos matemáticos en la básica primaria.

• Autores: Ramos Escobar, Carol Tatiana
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17572
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17572
• Palabra clave: Enseñanza de la matemática; Conocimiento didáctico del contenido; Básica primaria; Didáctica; Pedagogía; Aprendizaje; Desarrollo integral; Caracterización; Profesionalización; Reflexión; Evaluación; Eficacia; Transformación; Teaching mathematics; Didactic content knowledge; Elementary school; Didactic; Pedagogy; Learning; Integral development; Characterization; Professionalization; Reflection; Evaluation; Efficacy; Transformation
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/