Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.

En este trabajo se pretende analizar la violencia social dada en las diferentes instituciones de acogida en la cual repercutirá en diferentes dimensiones del ser humano relacionadas con los aspectos biológicos, psicológicos, sociales y estructurales, así conllevando a resaltar alteraciones negativas...

Full description

Autores:
López Ávila, María Daniela
Olave Rodríguez, Yenni Paola
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16927
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16927
Palabra clave:
Violencia
Reactancia psicológica
Emoción
Conducta
Violence
Psycholigical reactance
Emotion
Conduct
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_75abded35fc96b7ce8b1d2cf7ce6a334
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16927
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
title Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
spellingShingle Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
Violencia
Reactancia psicológica
Emoción
Conducta
Violence
Psycholigical reactance
Emotion
Conduct
title_short Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
title_full Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
title_fullStr Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
title_full_unstemmed Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
title_sort Reactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.
dc.creator.fl_str_mv López Ávila, María Daniela
Olave Rodríguez, Yenni Paola
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv González Mantilla, Consuelo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv López Ávila, María Daniela
Olave Rodríguez, Yenni Paola
dc.subject.spa.fl_str_mv Violencia
Reactancia psicológica
Emoción
Conducta
topic Violencia
Reactancia psicológica
Emoción
Conducta
Violence
Psycholigical reactance
Emotion
Conduct
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Violence
Psycholigical reactance
Emotion
Conduct
description En este trabajo se pretende analizar la violencia social dada en las diferentes instituciones de acogida en la cual repercutirá en diferentes dimensiones del ser humano relacionadas con los aspectos biológicos, psicológicos, sociales y estructurales, así conllevando a resaltar alteraciones negativas en la reactancia psicológica conllevando a conductas que afectan al otro. En este orden de ideas, es importante resaltar aspectos metodológicos desde el campo educativo tomados por la teoría socio-crítica el cual por medio de la motricidad se llegan a construir aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que estarán enfocadas en las relaciones internas y externas dadas por la experiencia corporal, el cual estará trasversal desde las percepciones e interpretaciones que se le brinda a las acciones dadas como estímulos, y más aún como educadores físicos, ya que no es una problemática de un contexto actual y concurrente, en la cual traspasa el ambiente social y cultural, teniendo en cuenta así, la importancia del desarrollo humano desde la interacción social adoptando símbolos en los cuales se encuentra el sentido a la experiencia, así aportando a la sociedad sujetos que sean capaces de aportar desde la conducta ambientes para la paz y la libertad.
publishDate 2021
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-02-11T21:43:06Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-02-11T21:43:06Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/16927
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/16927
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Adame.(2013). Violencia en las redes sociales. Escuela Nacional de Antropología e Historia. Universidad Nacional Autónoma de México. México. D.F. Tomado de http://www.scielo.org.mx/pdf/cuicui/v22n63/v22n63a14.pdf
Asamblea Legislativa Plurinacional. (2019). Ley abreviacion procesal penal y de fortalecimiento de la lucha integral contra la violencia a niñas, niños, adolecentes y mujeres. Bolivia: Asamble Legislativa Plurinacional.
Arboleda, F. (2018). Línea de tiempo sobre los conceptos de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo. España. https://time.graphics/es/line/178908
Arciniegas, W y Pérez, N. (2014). Consideraciones semióticas: un acercamiento a la definición de cultura. Red de revista científicas de América Latina. 25. Colombia. pp 99 – 121. https://www.redalyc.org/pdf/3222/322238638006.pdf
Ayala, E., G, Mancha. Factores de riesgo asociados a la conducta violenta de los jóvenes en México. Revista desarrollo y sociedad. ISSN 0120-3584.Tomado de http://www.scielo.org.co/pdf/dys/n81/0120-3584-dys-81-00171.pdf
Baquero, A. Calderon, F. (2016). Influencia de las nuevas tecnologias en el desarrollo adolescente y posibles ajustes. Revista cúpula. 30(2). pp. 11-25. https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v30n2/art02.pdf
Benjumea, M. (2009). Elementos constitutivos de la motricidad como dimensión humana. Medellin, Colombia: Universidad de Antioquia.
Berruezo, P.(2000). El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotricidad: prácticas y conceptos. pp. 43-99. Madrid: Miño y Dávila. (ISBN: 84-95294-19-2)
Blanco, M. (2009). Enfoques teóricos sobre la expresión corporal como medio de formación y comunicación. Iberoamericana. 1 (11). pp 15-28
Blúmer, H. y Mugny, G. (1992). Psicología social. Modelos de interaccionismo. CEAL. Bs. As.
Borda. E, Medina, S y Turpo, O. Violencia en las relaciones sociales y capacidad de resiliencia en una comunidad educativa. Revista Universidad y sociedad. Universidad católica de Santa María. Arequipa, Perú. Tomado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202019000200078
Bronstrup, C., Godoi, E., & Ribeiro, A. (2007). Comunicación, lenguaje y comunicación. Revista signo y pensamiento XXVI, 51, 26-37. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=860/86005104
Calixto, E. (2018). Emociones en el cerebro. Alambique, 128-132.
Cañeque, P. (6 de mayo de 2019). Reactancia psicológica: Prohibido prohibir. Obtenido de Blog de Paula: https://www.paulacaneque-psicologa.com/reactancia-psicologica/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20de%20la%20reactancia,eliminaci%C3%B3n%2C%20las%20libertades%20conductuales%20percibidas.
Carabaña, J. y Lamo, E. (1997). La teoría social del interaccionismo simbólico: análisis y valoración critica. Reis. 1 (78). pp 159 – 203.
Cardenas, B. Castro, F. (2015). Una mirada a la evaluación del aprendizaje desde los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entorno. 28(1). pp.1. https://journalusco.edu.co/index.php/entornos/article/view/1223/2351
Cardozo, G, Dubini, P, Fantino, I y Ardiles, A. (2009). Conducta asertiva en jóvenes: una estrategia en promoción de la salud. . I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVI Jornadas de Investigación Quinto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires.Carrasco. R. (2016). La violencia de género en los jóvenes. Instituto de la juventud. España, Madrid.
Carrascosa, L, Cava, M y Buelga, S. (2015). Violencia física y psicológica ejercida en parejas adolescentes: relación con el autoconcepto y la violencia entre iguales. Psicología del comportamiento. 3 (23). Valencia. pp 429-446
Cevallos, J., & Paladines, R. (2016). Teorías contemporáneas del aprendizaje en la carrera de Contabilidad y Auditoria en las Universidades Ecuatorianas. Revista cientifica, 2(3), 136-148.
Chappa, H., & Dowd, T. (2008). Influencia de la Reactancia Comportamental en la Interrupción Prematura del Tratamiento. Revista argentina de clínica psicológica, 17(3), 209-214.
Congreso de Colombia . (2013). Ley 1620 Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la sexualidad y la prevencio y mitigacion de la violencia escolar. Colombia: Departamento administrativo de la función publica.
Congreso de Colombia. (2013). Por medio de la cual se expide la ley de Salud Mental y se dictan otras disposiciones. Colombia: Congreso de Colombia.
Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de febreo 8 de 1994. Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Congreso de Colombia. (1995). Ley 181 de enero 18 de 1995. Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pdf.pdf
Cortes, J y Mujica, F. (2009). Violencia escolar en educación física: estudio cualitativos en dos centros educativos de Chile. Revista digital de educación física. 63 (11). Chile
Corrales, E. (2011). El lenguaje no verbal: un proceso cognitivo superior indispensable para el ser humano. Revista comunicación, 20(1), 46-51.
Consejeria equidad mujer. (2020). Boletin II, abril 5 del 2020. Linea 155 en el contexto de medidas de aislamiento preventivo por Coronavirus en Colombia. Colombia: Consejeria equidad mujer. Obtenido de http://www.equidadmujer.gov.co/prensa/2019/Paginas/Boletin-II-Linea-155-contexto-medidas-aislamiento-preventivo-Coronavirus-Colombia.aspx
Covarrubias, P. (2009). El carácter científico de la Psicología. Un estudio sobre las representaciones de sus estudiantes. Revista ScIELO, 31(126).
Coy, D., & Béltran, M. (2015). Estrategia de gestiónpara mitigar la violencia física y verbal en niños(as) de educación básica primaria en la institución educativa compartir suba, bogota D.C. Bogotá, Colombia: Universidad Libre de Colombia. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7866/CoyForeroDianaJaneth2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Craig, K. (2009). Teorías del desarrollo humano. http://biblioteca.esucomex.cl/RCA/Teor%C3%ADas%20del%20desarrollo%20humano.pdf
Dane y secretaria de Educación. (2011). Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias que la Afectan que la Afectan - ECECA, para Estudiantes de 5 ECECA, para Estudiantes de 5° a 11° de Bogotá-. Bogotá D.C. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/presentacion_ConvivenciaEscolar_2011.pdf
De Mata Sordo, M y López, J. (2019). Impacto de generación “Millenial” en la transformación digital. Universidad Pontificias Comillas. Madrid. https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/27696/TFG- De%20Mata%20Sordo%2c%20Cristina.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Delgado, M. (1991). Los estilos de enseñanza en Educación Física. Universidad de Granada.
Di Napoli, P. (2016). La violencia en las escuelas secundarias desde tres perspectivas de análisis. Hacia un estado del arte. Revista del Instituto de estudios en educación Universidad del norte. 24. pp. 61- 84.
Duarte, J y Rodriguez, L. (2017). Concepciones, intensiones y practicas docente que usan en el cuerpo y el movimiento para potencializar el desarrollo integral de los niños en la educación inicial. Universidad del Rosario. Bogotá D.C.
Duran, M y Lara, M. (s.f)Teorías de la psicología social. Cuadernos hispanoamericanos de psicología. 1 (2). pp 23-44.
Egusquinza, O. (2000).La asertividad. SISBIB. Perú.
Feixa, C.(1998). De jóvenes, bandas y tribus. Editorial Ariel S.A. Barcelona, España. ISBN: 84- 344-1176-8
Fernández, E. (2009). Los estilos de enseñanza socializadores en educación física bilingüe: consideraciones teóricas y aplicaciones prácticas. Innovaciones y experiencias educativas. 21. pp. 1-14. Granada. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_ 21/ELISEO_FERNANDEZ_2.pdf
Fernández, E. (2012). Identidad y personalidad: o como sabemos que somos diferentes a los demás. Revista digital de medicina psicosomática y psicoterápica. 4(2). España. pp 1- 18.
Frías, M., López, A., & Díaz, S. (2003). Predictores de las conducta antisocial juvenil: un modelo ecológico. Revista estudios de psicología, 1(8), 17-24.
Frías, M., López, A., & Díaz, S. (2003). Predictores de las conducta antisocial juvenil: un modelo ecológico. Revista estudios de psicología, 1(8), 17-24.
García , B. (2008). Famili, escuela y barrio:un contexto para la compresion del contexto escolar. Revista colombiana de educación(55), 108-124.
García, E. (2003). Neuropsicología y género. Revista sCielo. 86. p. 1. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-57352003000200002
García, J., De la Rosa, A., & Castillo, J. (2012). Violencia: análisis de su conceptualización en jovenes estudiantes de bachillerato. Revista Iberoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 1(10), 495-512.
García , M. García , P. Cuesta , & P. Gómez, Conocimientos Básicos de la lengua española (págs. 1-23). España: Editorial Universitaria Ramón Areces.
García, R. (2020). La personalidad adolescente y su desarrollo social y moral. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Colombia
Garriga, J. (2015). Violencia en el fútbol y políticas públicas en la argentina. Argentina: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2691/2886
Gaviria, A. Ruiz, F. Dávila, C. Burgos, G. Ospina, M. Osorio, E. Ramirez, F. (2015). Encuesta nacional de salud mental. Ministerio de salud y Colciencias. http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/estudios/nacionales/CO031102015-salud_mental_tomoI.pdf
Goldstein, A. y Col. (1980). Test de escala de habilidades sociales (EHS). Biblioteca De psicometría. https://www.academia.edu/37172809/ESCALA_DE_EVALUACION_DE_HABILIDAD ESSOCIALES_BIBLIOTECA_DE_PSICOMETRIA
Gómez, C. (2014). Factores asociados a la violencia: revisión y posibilades de abordaje. Revista Iberoamericana de psicología, 7(1), 115-124.
Gómez, P. (2017). La comunicacion. Lenguaje verbal y lengua. El estudio de la lengua española. En M.
González, A. González, C. (2010). Educación física desde la corporeidad y la motricidad. Revista hacia la promoción de la salud. 15 (2). pp. 173-187. Caldas. https://www.redalyc.org/pdf/3091/309126694012.pdf
Hernández, B. (2009). Los métodos de enseñanza en la Educación Física. Efdeportes. 132. p.1. Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd132/los-metodos-de-ensenanza-en- la-educación- fisica.htm
Hernández, T. (2002). Des-cubriendo la violencia. En R. Briceño, Violencia, sociedad y justicia en America Latina (págs. 57-71). Buenos Aires, Argentina: CLACSO.
Linares, A.(2009). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona
López, O. (2004). La agresividad humana. Revista electrica actualidades, investigacion en educacion, 4(2), 0.
Martínez, A. (2016). La violencia. Conceptualización y elementos para su estudio. Revistas científicas de América Latina(46), 7-31.
Martínez, F. (2012). La evaluación formativa del aprendizaje en el aula en la bibliografía en inglés y francés. Revisión de literatura. Scielo. 54(17). p.1. Ciudad de México. scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000300008
Ministerio de Educacion y Ciencia. (s.f.). Obtenido de http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/D.violencia/Diaz-aguado/4_1.htm#:~:text=La%20violencia%20reactiva%20es%20como,para%20afrontarlo%20de%20otra%20manera.
Ministerio de Educción Nacional. (s.f.). Serie de lineamientos curriculares Educación física, Recreación y Deportes. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_10.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343 de junio 5 de 1996. Bogotá. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/280/RESOLUCION_2343_DE_JUNIO_5_DE_1996.pdf?sequence=21&isAllowed=y
Molano, M. (2012). Fundamentos extructurales de la experiencia corporal. Lúdica Pedagógica. 2(17). pp. 73-84. Bogotá. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1778/1756
Monzonís, N. (2015). La Educación Física como mejora de la competencia social y ciudadana. Barcelona: Universidad de Barcelona. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/370837/NMM_1de2.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Morata, R. Poveda, S. Ramos, I. (2018). Indicadores de violencia relacionados con el ciberbullying en Adolescentes en el Ecuador. Pensando psicología. 14(24). Colombia. https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA610578874&sid=googleScholar&v=2.1&it=r &linkaccess=abs&issn=19003099&p=IFME&sw=w&userGroupName=anon%7Ed7cc50 00
Morera, M. Arguedas, R. Brabenec, S. (2020). Efecto de una intervención motriz basada en el método de descubrimiento guiado sobre los patrones básicos de movimiento de un niño de 9 años: estudio de caso. MHSalud. 1(17). Costa Rica. https://www.scielo.sa.cr/pdf/mhs/v17n1/1659-097X-mhs- 17-01-34.pdf
Muñoz, A. (s.f). Comunicación corporal – kinésica, proxémica-. Universidad Complutense de Madrid. Madrid.
Muñoz, D. (2009). La expresión corporal en el área de educación física. Batería de juegos. Efdeportes. 130. p.1. Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd130/la-expresion- corporal-en- educacion-fisica.htm
Naranjo, M. (2008). Relaciones interpersonales adecuadas mediante una comunicación y conducta asertivas. Revista científica actualidades investigativas en educación, 8(1), 1-27.
Olivares, E., & Inchaústegui, T. (2011). Modelo ecológico para una violencia libre de género. Mexico: Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar.
OMS. (2021). Organizacion Mundial de la Salud. Obtenido de Violencia: https://www.who.int/topics/violence/es/
OPS. (2002). Organización Panamericana de la Salud. Obtenido de Informe mundial sobre la violencia y la salud: https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/summary_es.pdf
oOssorio, D. (2005). La ciencia de la acción motriz, un paradigma en continua evolución. Efdeportes. 85. p.1. Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd85/am.htm
Parreño, M. (2013). Definiciones de sociedad. Universidad Nacional de Chimborazo. Ecuador.
Peligero, A. (2010). La violencia filioparietal en el contexto de la violencia familiar. Dialnet. (9). pp 69-84
Pérez. T. (2013). ¿Porque los hombres presentan un comportamiento más agresivo que las mujeres? Por una antropología evolutiva Del comportamiento Agresivo. Universidad Argentina John F. Kennedy. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas. Argentina. Tomado de https://revistas.ucm.es/index.php/NOMA/article/view/42561/4046
Perlo, C. (2006).Aportes del interaccionismo simbólico a las teorías de la organización. Red de revistas científicas de América Latina. 16(9).Argentina. pp 89-107.
Pons, X. (2010). La aportación de la psicología social del interaccionismo simbólico: una revisión histórica. eduPsykhé revista de psicología y educación. 1(9). Valencia. pp 23-44
Ramos, M. (2008). Violencia y Victimización en Adolescentes Escolares. Sevilla: Universidad Pablo de Olavide. Obtenido de https://www.uv.es/lisis/manuel-ramos/tesis_ramos.pdf
Rivera, D. (2016). Desarrollo de habilidades sociales de comunicación asertiva para el fortalecimiento de la convivencia escolar. Universidad Libre. Bogotá D.C.
Rodríguez, D. Alvis, K. (2015). Generalidades de la imagen corporal y sus implicaciones en el deporte. Scielo. 63 (2). pp. 279. Bogotá. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-00112015000200013
Rodríguez, R. (2014). Culpa, miedo y vergüenza: las emociones de la violencia (el caso de violencia contra la pareja y/o ex-pareja). Universidad Autónoma de Barcelona(33), 223-252.
Rottberg, A. (20202). Violencia en América Latina hoy: manifestaciones e impactos. Revista de estudios sociales, 73, 2-17.
Rubio, J., Chávez, M., & Rodríguez, H. (2016). Significados, causas y efectos de la violencia social entre la juventud en Monterrey, Nuevo León, México. Cali, Colombia: Universidad del Valle. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/314246372_Rubio_Jesus_Chavez_Monica_Rodriguez_Hector_2017_Significados_causas_y_efectos_de_la_violencia_social_entre_la_juventud_en_Monterrey_Nuevo_Leon_Mexico_Revista_Sociedad_y_Economia_Numero_32_Universidad_
Ruano, K. (2004). Influencia sobre la expresión corporal sobre las emociones: un estudio experimental. Universidad Politecnica de madrid. Madrid.
Salguero, M., & Panduro, A. (2001). Emociones y genes. Revistas científicas de América Latina, 3(99), 35-40.
Salvaggio, D. (2014). La personalidad. Buenos Aires: Psicología de las Organizaciones UCES.
Sanchez, E. (14 de julio de 2019). Los secretos de la reactancia psicológica. Obtenido de La mente es maravillosa : https://lamenteesmaravillosa.com/los-secretos-de-la-reactancia-psicologica/
Sanchez, E. (10 de noviembre de 2017). ¿Proactivo o reactivo? La respuesta puede ser la clave de tus problemas . Obtenido de La mente es maravillosa: https://lamenteesmaravillosa.com/proactivo-reactivo-ahi-puede-estar-la-clave-tus- problemas/
Soto, M. (2018). Los Actos Violentos se Relacionan con Factores Psicológicos y Sociales Determinantes. Universidad ISEP.
Tamayo, O. Zona, R. Loaiza, Y. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista latinoamericana de estudios educativos. 11(2). pp. 111-133. Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134146842006.pdf
Torres, C. (2005). Jóvenes y violencia. Revista Iberoamericana de educación. 37. Madrid. pp 55 - 92
Trujillo, L. (2017). Teorias pedagógicas contemporáneas. Fondo editorial aeroandino. Bogotaá:Colombia.
Unicef. (2006). Conversion sobre los derechos del niño 20 de noviembre 1989. España: UNICEF.
Vázquez, B. (2000). La personalidad violenta. Valencia: Alfons el Magnanim.
Vélez, M. (2006). El proceso de toma de decisiones como un espacio para el aprendizaje en las organizaciones. Ciencias estratégicas. 16 (14). pp. 153-169. Medellín: Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1513/151320326003.pdf
Verano, L. (2014). La experiencia corporal del lenguaje en Merleau-Ponty: apuntes para una fenomenología en el interculturalidad. Scielo. 21. p. 1. Universidad del Norte. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-88572014000200014
Verdeja, M. (2019). Concepto de educación en Paulo Freire y virtudes inherentes a la práctica docente: orientaciones para una escuela intercultural. Revista Dialnet. 20. Dialnet- ConceptoDeEducacionEnPauloFreireYVirtudesInherente-7021114 (1).pdf
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Física
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación Física
institution Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/5/Reactancia%20psicol%c3%b3gica%20y%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/3/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/4/202203400013863-17%20DIC%2021%20MARIA%20Y%20JENNY.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/1/Reactancia%20psicol%c3%b3gica%20y%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 86d336b369e71ac734455344b652fbf2
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
0772415e8149080f0022a8b78a29ea36
1655e78ae1f820b652ab62d645e1e373
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445207318429696
spelling González Mantilla, ConsueloLópez Ávila, María DanielaOlave Rodríguez, Yenni Paola2022-02-11T21:43:06Z2022-02-11T21:43:06Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16927instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/En este trabajo se pretende analizar la violencia social dada en las diferentes instituciones de acogida en la cual repercutirá en diferentes dimensiones del ser humano relacionadas con los aspectos biológicos, psicológicos, sociales y estructurales, así conllevando a resaltar alteraciones negativas en la reactancia psicológica conllevando a conductas que afectan al otro. En este orden de ideas, es importante resaltar aspectos metodológicos desde el campo educativo tomados por la teoría socio-crítica el cual por medio de la motricidad se llegan a construir aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que estarán enfocadas en las relaciones internas y externas dadas por la experiencia corporal, el cual estará trasversal desde las percepciones e interpretaciones que se le brinda a las acciones dadas como estímulos, y más aún como educadores físicos, ya que no es una problemática de un contexto actual y concurrente, en la cual traspasa el ambiente social y cultural, teniendo en cuenta así, la importancia del desarrollo humano desde la interacción social adoptando símbolos en los cuales se encuentra el sentido a la experiencia, así aportando a la sociedad sujetos que sean capaces de aportar desde la conducta ambientes para la paz y la libertad.Submitted by Maria Daniela López Ávila (mdlopeza@upn.edu.co) on 2021-12-21T01:28:41Z No. of bitstreams: 2 Reactancia psicológica y educación física.pdf: 1631265 bytes, checksum: 1655e78ae1f820b652ab62d645e1e373 (MD5) licencia de uso trabajo upn.pdf: 564528 bytes, checksum: 0772415e8149080f0022a8b78a29ea36 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-21T20:49:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Reactancia psicológica y educación física.pdf: 1631265 bytes, checksum: 1655e78ae1f820b652ab62d645e1e373 (MD5) licencia de uso trabajo upn.pdf: 564528 bytes, checksum: 0772415e8149080f0022a8b78a29ea36 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-02-11T21:43:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Reactancia psicológica y educación física.pdf: 1631265 bytes, checksum: 1655e78ae1f820b652ab62d645e1e373 (MD5) licencia de uso trabajo upn.pdf: 564528 bytes, checksum: 0772415e8149080f0022a8b78a29ea36 (MD5)Made available in DSpace on 2022-02-11T21:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Reactancia psicológica y educación física.pdf: 1631265 bytes, checksum: 1655e78ae1f820b652ab62d645e1e373 (MD5) licencia de uso trabajo upn.pdf: 564528 bytes, checksum: 0772415e8149080f0022a8b78a29ea36 (MD5) Previous issue date: 2021Licenciado en Educación FísicaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalViolenciaReactancia psicológicaEmociónConductaViolencePsycholigical reactanceEmotionConductReactancia psicológica y Educación Física : acción y efecto guiado.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAdame.(2013). Violencia en las redes sociales. Escuela Nacional de Antropología e Historia. Universidad Nacional Autónoma de México. México. D.F. Tomado de http://www.scielo.org.mx/pdf/cuicui/v22n63/v22n63a14.pdfAsamblea Legislativa Plurinacional. (2019). Ley abreviacion procesal penal y de fortalecimiento de la lucha integral contra la violencia a niñas, niños, adolecentes y mujeres. Bolivia: Asamble Legislativa Plurinacional.Arboleda, F. (2018). Línea de tiempo sobre los conceptos de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo. España. https://time.graphics/es/line/178908Arciniegas, W y Pérez, N. (2014). Consideraciones semióticas: un acercamiento a la definición de cultura. Red de revista científicas de América Latina. 25. Colombia. pp 99 – 121. https://www.redalyc.org/pdf/3222/322238638006.pdfAyala, E., G, Mancha. Factores de riesgo asociados a la conducta violenta de los jóvenes en México. Revista desarrollo y sociedad. ISSN 0120-3584.Tomado de http://www.scielo.org.co/pdf/dys/n81/0120-3584-dys-81-00171.pdfBaquero, A. Calderon, F. (2016). Influencia de las nuevas tecnologias en el desarrollo adolescente y posibles ajustes. Revista cúpula. 30(2). pp. 11-25. https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v30n2/art02.pdfBenjumea, M. (2009). Elementos constitutivos de la motricidad como dimensión humana. Medellin, Colombia: Universidad de Antioquia.Berruezo, P.(2000). El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotricidad: prácticas y conceptos. pp. 43-99. Madrid: Miño y Dávila. (ISBN: 84-95294-19-2)Blanco, M. (2009). Enfoques teóricos sobre la expresión corporal como medio de formación y comunicación. Iberoamericana. 1 (11). pp 15-28Blúmer, H. y Mugny, G. (1992). Psicología social. Modelos de interaccionismo. CEAL. Bs. As.Borda. E, Medina, S y Turpo, O. Violencia en las relaciones sociales y capacidad de resiliencia en una comunidad educativa. Revista Universidad y sociedad. Universidad católica de Santa María. Arequipa, Perú. Tomado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202019000200078Bronstrup, C., Godoi, E., & Ribeiro, A. (2007). Comunicación, lenguaje y comunicación. Revista signo y pensamiento XXVI, 51, 26-37. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=860/86005104Calixto, E. (2018). Emociones en el cerebro. Alambique, 128-132.Cañeque, P. (6 de mayo de 2019). Reactancia psicológica: Prohibido prohibir. Obtenido de Blog de Paula: https://www.paulacaneque-psicologa.com/reactancia-psicologica/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20de%20la%20reactancia,eliminaci%C3%B3n%2C%20las%20libertades%20conductuales%20percibidas.Carabaña, J. y Lamo, E. (1997). La teoría social del interaccionismo simbólico: análisis y valoración critica. Reis. 1 (78). pp 159 – 203.Cardenas, B. Castro, F. (2015). Una mirada a la evaluación del aprendizaje desde los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entorno. 28(1). pp.1. https://journalusco.edu.co/index.php/entornos/article/view/1223/2351Cardozo, G, Dubini, P, Fantino, I y Ardiles, A. (2009). Conducta asertiva en jóvenes: una estrategia en promoción de la salud. . I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVI Jornadas de Investigación Quinto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires.Carrasco. R. (2016). La violencia de género en los jóvenes. Instituto de la juventud. España, Madrid.Carrascosa, L, Cava, M y Buelga, S. (2015). Violencia física y psicológica ejercida en parejas adolescentes: relación con el autoconcepto y la violencia entre iguales. Psicología del comportamiento. 3 (23). Valencia. pp 429-446Cevallos, J., & Paladines, R. (2016). Teorías contemporáneas del aprendizaje en la carrera de Contabilidad y Auditoria en las Universidades Ecuatorianas. Revista cientifica, 2(3), 136-148.Chappa, H., & Dowd, T. (2008). Influencia de la Reactancia Comportamental en la Interrupción Prematura del Tratamiento. Revista argentina de clínica psicológica, 17(3), 209-214.Congreso de Colombia . (2013). Ley 1620 Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la sexualidad y la prevencio y mitigacion de la violencia escolar. Colombia: Departamento administrativo de la función publica.Congreso de Colombia. (2013). Por medio de la cual se expide la ley de Salud Mental y se dictan otras disposiciones. Colombia: Congreso de Colombia.Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de febreo 8 de 1994. Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de Colombia. (1995). Ley 181 de enero 18 de 1995. Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pdf.pdfCortes, J y Mujica, F. (2009). Violencia escolar en educación física: estudio cualitativos en dos centros educativos de Chile. Revista digital de educación física. 63 (11). ChileCorrales, E. (2011). El lenguaje no verbal: un proceso cognitivo superior indispensable para el ser humano. Revista comunicación, 20(1), 46-51.Consejeria equidad mujer. (2020). Boletin II, abril 5 del 2020. Linea 155 en el contexto de medidas de aislamiento preventivo por Coronavirus en Colombia. Colombia: Consejeria equidad mujer. Obtenido de http://www.equidadmujer.gov.co/prensa/2019/Paginas/Boletin-II-Linea-155-contexto-medidas-aislamiento-preventivo-Coronavirus-Colombia.aspxCovarrubias, P. (2009). El carácter científico de la Psicología. Un estudio sobre las representaciones de sus estudiantes. Revista ScIELO, 31(126).Coy, D., & Béltran, M. (2015). Estrategia de gestiónpara mitigar la violencia física y verbal en niños(as) de educación básica primaria en la institución educativa compartir suba, bogota D.C. Bogotá, Colombia: Universidad Libre de Colombia. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7866/CoyForeroDianaJaneth2015.pdf?sequence=1&isAllowed=yCraig, K. (2009). Teorías del desarrollo humano. http://biblioteca.esucomex.cl/RCA/Teor%C3%ADas%20del%20desarrollo%20humano.pdfDane y secretaria de Educación. (2011). Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias Encuesta de Convivencia Escolar y Circunstancias que la Afectan que la Afectan - ECECA, para Estudiantes de 5 ECECA, para Estudiantes de 5° a 11° de Bogotá-. Bogotá D.C. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/presentacion_ConvivenciaEscolar_2011.pdfDe Mata Sordo, M y López, J. (2019). Impacto de generación “Millenial” en la transformación digital. Universidad Pontificias Comillas. Madrid. https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/27696/TFG- De%20Mata%20Sordo%2c%20Cristina.pdf?sequence=1&isAllowed=yDelgado, M. (1991). Los estilos de enseñanza en Educación Física. Universidad de Granada.Di Napoli, P. (2016). La violencia en las escuelas secundarias desde tres perspectivas de análisis. Hacia un estado del arte. Revista del Instituto de estudios en educación Universidad del norte. 24. pp. 61- 84.Duarte, J y Rodriguez, L. (2017). Concepciones, intensiones y practicas docente que usan en el cuerpo y el movimiento para potencializar el desarrollo integral de los niños en la educación inicial. Universidad del Rosario. Bogotá D.C.Duran, M y Lara, M. (s.f)Teorías de la psicología social. Cuadernos hispanoamericanos de psicología. 1 (2). pp 23-44.Egusquinza, O. (2000).La asertividad. SISBIB. Perú.Feixa, C.(1998). De jóvenes, bandas y tribus. Editorial Ariel S.A. Barcelona, España. ISBN: 84- 344-1176-8Fernández, E. (2009). Los estilos de enseñanza socializadores en educación física bilingüe: consideraciones teóricas y aplicaciones prácticas. Innovaciones y experiencias educativas. 21. pp. 1-14. Granada. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_ 21/ELISEO_FERNANDEZ_2.pdfFernández, E. (2012). Identidad y personalidad: o como sabemos que somos diferentes a los demás. Revista digital de medicina psicosomática y psicoterápica. 4(2). España. pp 1- 18.Frías, M., López, A., & Díaz, S. (2003). Predictores de las conducta antisocial juvenil: un modelo ecológico. Revista estudios de psicología, 1(8), 17-24.Frías, M., López, A., & Díaz, S. (2003). Predictores de las conducta antisocial juvenil: un modelo ecológico. Revista estudios de psicología, 1(8), 17-24.García , B. (2008). Famili, escuela y barrio:un contexto para la compresion del contexto escolar. Revista colombiana de educación(55), 108-124.García, E. (2003). Neuropsicología y género. Revista sCielo. 86. p. 1. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-57352003000200002García, J., De la Rosa, A., & Castillo, J. (2012). Violencia: análisis de su conceptualización en jovenes estudiantes de bachillerato. Revista Iberoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 1(10), 495-512.García , M. García , P. Cuesta , & P. Gómez, Conocimientos Básicos de la lengua española (págs. 1-23). España: Editorial Universitaria Ramón Areces.García, R. (2020). La personalidad adolescente y su desarrollo social y moral. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. ColombiaGarriga, J. (2015). Violencia en el fútbol y políticas públicas en la argentina. Argentina: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2691/2886Gaviria, A. Ruiz, F. Dávila, C. Burgos, G. Ospina, M. Osorio, E. Ramirez, F. (2015). Encuesta nacional de salud mental. Ministerio de salud y Colciencias. http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/estudios/nacionales/CO031102015-salud_mental_tomoI.pdfGoldstein, A. y Col. (1980). Test de escala de habilidades sociales (EHS). Biblioteca De psicometría. https://www.academia.edu/37172809/ESCALA_DE_EVALUACION_DE_HABILIDAD ESSOCIALES_BIBLIOTECA_DE_PSICOMETRIAGómez, C. (2014). Factores asociados a la violencia: revisión y posibilades de abordaje. Revista Iberoamericana de psicología, 7(1), 115-124.Gómez, P. (2017). La comunicacion. Lenguaje verbal y lengua. El estudio de la lengua española. En M.González, A. González, C. (2010). Educación física desde la corporeidad y la motricidad. Revista hacia la promoción de la salud. 15 (2). pp. 173-187. Caldas. https://www.redalyc.org/pdf/3091/309126694012.pdfHernández, B. (2009). Los métodos de enseñanza en la Educación Física. Efdeportes. 132. p.1. Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd132/los-metodos-de-ensenanza-en- la-educación- fisica.htmHernández, T. (2002). Des-cubriendo la violencia. En R. Briceño, Violencia, sociedad y justicia en America Latina (págs. 57-71). Buenos Aires, Argentina: CLACSO.Linares, A.(2009). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Universidad Autónoma de Barcelona. BarcelonaLópez, O. (2004). La agresividad humana. Revista electrica actualidades, investigacion en educacion, 4(2), 0.Martínez, A. (2016). La violencia. Conceptualización y elementos para su estudio. Revistas científicas de América Latina(46), 7-31.Martínez, F. (2012). La evaluación formativa del aprendizaje en el aula en la bibliografía en inglés y francés. Revisión de literatura. Scielo. 54(17). p.1. Ciudad de México. scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000300008Ministerio de Educacion y Ciencia. (s.f.). Obtenido de http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/D.violencia/Diaz-aguado/4_1.htm#:~:text=La%20violencia%20reactiva%20es%20como,para%20afrontarlo%20de%20otra%20manera.Ministerio de Educción Nacional. (s.f.). Serie de lineamientos curriculares Educación física, Recreación y Deportes. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_10.pdfMinisterio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343 de junio 5 de 1996. Bogotá. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/280/RESOLUCION_2343_DE_JUNIO_5_DE_1996.pdf?sequence=21&isAllowed=yMolano, M. (2012). Fundamentos extructurales de la experiencia corporal. Lúdica Pedagógica. 2(17). pp. 73-84. Bogotá. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/1778/1756Monzonís, N. (2015). La Educación Física como mejora de la competencia social y ciudadana. Barcelona: Universidad de Barcelona. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/370837/NMM_1de2.pdf?sequence=1&isAllowed=yMorata, R. Poveda, S. Ramos, I. (2018). Indicadores de violencia relacionados con el ciberbullying en Adolescentes en el Ecuador. Pensando psicología. 14(24). Colombia. https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA610578874&sid=googleScholar&v=2.1&it=r &linkaccess=abs&issn=19003099&p=IFME&sw=w&userGroupName=anon%7Ed7cc50 00Morera, M. Arguedas, R. Brabenec, S. (2020). Efecto de una intervención motriz basada en el método de descubrimiento guiado sobre los patrones básicos de movimiento de un niño de 9 años: estudio de caso. MHSalud. 1(17). Costa Rica. https://www.scielo.sa.cr/pdf/mhs/v17n1/1659-097X-mhs- 17-01-34.pdfMuñoz, A. (s.f). Comunicación corporal – kinésica, proxémica-. Universidad Complutense de Madrid. Madrid.Muñoz, D. (2009). La expresión corporal en el área de educación física. Batería de juegos. Efdeportes. 130. p.1. Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd130/la-expresion- corporal-en- educacion-fisica.htmNaranjo, M. (2008). Relaciones interpersonales adecuadas mediante una comunicación y conducta asertivas. Revista científica actualidades investigativas en educación, 8(1), 1-27.Olivares, E., & Inchaústegui, T. (2011). Modelo ecológico para una violencia libre de género. Mexico: Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar.OMS. (2021). Organizacion Mundial de la Salud. Obtenido de Violencia: https://www.who.int/topics/violence/es/OPS. (2002). Organización Panamericana de la Salud. Obtenido de Informe mundial sobre la violencia y la salud: https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/summary_es.pdfoOssorio, D. (2005). La ciencia de la acción motriz, un paradigma en continua evolución. Efdeportes. 85. p.1. Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd85/am.htmParreño, M. (2013). Definiciones de sociedad. Universidad Nacional de Chimborazo. Ecuador.Peligero, A. (2010). La violencia filioparietal en el contexto de la violencia familiar. Dialnet. (9). pp 69-84Pérez. T. (2013). ¿Porque los hombres presentan un comportamiento más agresivo que las mujeres? Por una antropología evolutiva Del comportamiento Agresivo. Universidad Argentina John F. Kennedy. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas. Argentina. Tomado de https://revistas.ucm.es/index.php/NOMA/article/view/42561/4046Perlo, C. (2006).Aportes del interaccionismo simbólico a las teorías de la organización. Red de revistas científicas de América Latina. 16(9).Argentina. pp 89-107.Pons, X. (2010). La aportación de la psicología social del interaccionismo simbólico: una revisión histórica. eduPsykhé revista de psicología y educación. 1(9). Valencia. pp 23-44Ramos, M. (2008). Violencia y Victimización en Adolescentes Escolares. Sevilla: Universidad Pablo de Olavide. Obtenido de https://www.uv.es/lisis/manuel-ramos/tesis_ramos.pdfRivera, D. (2016). Desarrollo de habilidades sociales de comunicación asertiva para el fortalecimiento de la convivencia escolar. Universidad Libre. Bogotá D.C.Rodríguez, D. Alvis, K. (2015). Generalidades de la imagen corporal y sus implicaciones en el deporte. Scielo. 63 (2). pp. 279. Bogotá. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-00112015000200013Rodríguez, R. (2014). Culpa, miedo y vergüenza: las emociones de la violencia (el caso de violencia contra la pareja y/o ex-pareja). Universidad Autónoma de Barcelona(33), 223-252.Rottberg, A. (20202). Violencia en América Latina hoy: manifestaciones e impactos. Revista de estudios sociales, 73, 2-17.Rubio, J., Chávez, M., & Rodríguez, H. (2016). Significados, causas y efectos de la violencia social entre la juventud en Monterrey, Nuevo León, México. Cali, Colombia: Universidad del Valle. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/314246372_Rubio_Jesus_Chavez_Monica_Rodriguez_Hector_2017_Significados_causas_y_efectos_de_la_violencia_social_entre_la_juventud_en_Monterrey_Nuevo_Leon_Mexico_Revista_Sociedad_y_Economia_Numero_32_Universidad_Ruano, K. (2004). Influencia sobre la expresión corporal sobre las emociones: un estudio experimental. Universidad Politecnica de madrid. Madrid.Salguero, M., & Panduro, A. (2001). Emociones y genes. Revistas científicas de América Latina, 3(99), 35-40.Salvaggio, D. (2014). La personalidad. Buenos Aires: Psicología de las Organizaciones UCES.Sanchez, E. (14 de julio de 2019). Los secretos de la reactancia psicológica. Obtenido de La mente es maravillosa : https://lamenteesmaravillosa.com/los-secretos-de-la-reactancia-psicologica/Sanchez, E. (10 de noviembre de 2017). ¿Proactivo o reactivo? La respuesta puede ser la clave de tus problemas . Obtenido de La mente es maravillosa: https://lamenteesmaravillosa.com/proactivo-reactivo-ahi-puede-estar-la-clave-tus- problemas/Soto, M. (2018). Los Actos Violentos se Relacionan con Factores Psicológicos y Sociales Determinantes. Universidad ISEP.Tamayo, O. Zona, R. Loaiza, Y. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista latinoamericana de estudios educativos. 11(2). pp. 111-133. Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134146842006.pdfTorres, C. (2005). Jóvenes y violencia. Revista Iberoamericana de educación. 37. Madrid. pp 55 - 92Trujillo, L. (2017). Teorias pedagógicas contemporáneas. Fondo editorial aeroandino. Bogotaá:Colombia.Unicef. (2006). Conversion sobre los derechos del niño 20 de noviembre 1989. España: UNICEF.Vázquez, B. (2000). La personalidad violenta. Valencia: Alfons el Magnanim.Vélez, M. (2006). El proceso de toma de decisiones como un espacio para el aprendizaje en las organizaciones. Ciencias estratégicas. 16 (14). pp. 153-169. Medellín: Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1513/151320326003.pdfVerano, L. (2014). La experiencia corporal del lenguaje en Merleau-Ponty: apuntes para una fenomenología en el interculturalidad. Scielo. 21. p. 1. Universidad del Norte. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-88572014000200014Verdeja, M. (2019). Concepto de educación en Paulo Freire y virtudes inherentes a la práctica docente: orientaciones para una escuela intercultural. Revista Dialnet. 20. Dialnet- ConceptoDeEducacionEnPauloFreireYVirtudesInherente-7021114 (1).pdfTHUMBNAILReactancia psicológica y educación física.pdf.jpgReactancia psicológica y educación física.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2274http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/5/Reactancia%20psicol%c3%b3gica%20y%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica.pdf.jpg86d336b369e71ac734455344b652fbf2MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202203400013863-17 DIC 21 MARIA Y JENNY.pdf202203400013863-17 DIC 21 MARIA Y JENNY.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf564528http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/4/202203400013863-17%20DIC%2021%20MARIA%20Y%20JENNY.pdf0772415e8149080f0022a8b78a29ea36MD54ORIGINALReactancia psicológica y educación física.pdfReactancia psicológica y educación física.pdfapplication/pdf1631265http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16927/1/Reactancia%20psicol%c3%b3gica%20y%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica.pdf1655e78ae1f820b652ab62d645e1e373MD5120.500.12209/16927oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/169272022-02-11 23:01:38.853Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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