Análisis de las emociones de los estudiantes de la Licenciatura en Física del ciclo de profundización.
Trabajo de grado que se propone analizar las emociones de los estudiantes de la licenciatura en física del ciclo de profundización comprendiendo y relacionando las emociones que los estudiantes de la licenciatura evocan en su etapa como estudiantes de secundaria y vaticinan con respecto a su practic...
- Autores:
-
Paredes García, Paula Yulanis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16397
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16397
- Palabra clave:
- Emociones
Enseñanza
Autoconcepto
Aprendizaje
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Teaching
Self - Concept
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Trabajo de grado que se propone analizar las emociones de los estudiantes de la licenciatura en física del ciclo de profundización comprendiendo y relacionando las emociones que los estudiantes de la licenciatura evocan en su etapa como estudiantes de secundaria y vaticinan con respecto a su practica docente y como estas emociones son un fundamento principal para la construcción del auto concepto académico. |
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Atienza, C. (2009). La teoría aristotélica de las emociones. Signos Filosóficos, 6(22), 147-170. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/343/34316032007.pdf Acebedo, J., Vázquez, A., Acebedo, P., & Manassero, A. (2005). Evaluación de creencias sobre ciencia, tecnología y sus relaciones mutuas. Trabajo Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/924/92420603.pdf Borrachero, A., Dávila, M., Brigido, M., & Mellado, B. (2014). Las emociones que experimentaban los futuros profesores de secundaria en el aprendizaje de las ciencias. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 271-279. Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/3498/349851787029.pdf Choliz, M. & Gómez, C. (2002) Emociones sociales: Enamoramiento, Celos, Envidia y Empatía. Psicología de la Motivación y Emoción, 1(1), 395-418. Recuperado de: https://www.uv.es/=choliz/EmocionesSociales.pdf Damasio, A. (2003) En busca de Spinoza: neurobiología de la emoción y los sentimientos. Barcelona, España: Destino. Damasio, A. (1994) El error de descartes. Barcelona, España: Destino Estrada, A. & Martinez, I.( 2014). Psicología de las emociones positivas: generalidades y beneficios. Enseñanza e Investigación en Psicología, 19(1), 103-118. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/292/29232614006.pdf Mellado, Borrachero, Brigido, Melo, Dávila... Sánchez. (2014). Las emociones en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 23(3), 11-36. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/339240492_Las_emociones_en_la_ensenanza_de _las_ci encias_Emotions_in_Science_teaching Mellado, M., Borrachero, A., Blanco, L. & Cárdenas, J. (2013) Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas. Iberoamericana de Ciencias, Tecnología y Sociedad, 2(6), 274-292. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/259891784_Las_Emociones_en_la_Ensenanza_y_el_A Martorell, C., Gonzales, R., Ordoñez, A., & Gómez, o. (2011) Estudio confirmatorio del cuestionario de conducta prosocial (Ccp) y su relación con variables de personalidad y socialización. Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 2(32), 35-54. Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/4596/459645440003.pdf Otero, M. (2005). Emociones, sentimientos y razonamiento en la didáctica de las ciencias. Investigación en Educación de las Ciencias, 1(1), 24-53. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2882480 Sampieri, H., Collado, C., & Lucio, P. ( 2003). Investigación cualitativa. México D.F: Mc Graw Hill. Tallada, A, & Marquez, C. (2010). ¿ Qué opinan los estudiantes de las clases de ciencias?. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 1(28) Recuperado de: file:///C:/Users/lucho/Downloads/Que_opinan_los_estudiantes_de_las_clases_de_cienci.pdf Riso, W. (2012). Enamórate de ti. Argentina: Zenith. Vázquez, A. & Manassero, M. (2007). En defensa de las actitudes y emociones de la educación científica (I): evidencias y argumentos generales. Enseñanza de las Ciencias, 4(2), 247271. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/28154219_En_defensa_de_las_actitudes_y_emociones_e n_l_educacion_cientifica_I_eviencias_y_argumentos_generales Vázquez, A & Manassero, M. (2008). El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica. Fundamentos y Lineas de Trabajo, 5(3), 274-292.Recuperado de: https://roseproject.no/network/countries/spain/espVazquez_Manassero_2008.pdf |
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Solamente debe subir un archivo en PDF de la Licencia de uso, debe eliminar el duplicado del archivo llamado “licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf (Lectura de los datos del documento)”. 2. Renombrar el archivo en PDF del Trabajo de grado con el título más corto, así: Análisis de las emociones 3. En la Licencia de uso corregir el correo electrónico ya que está incompleto. 4. En el registro sólo va en mayúscula la inicial del título a menos que tengan nombres propios o siglas, y colocar punto final en el título, (no debe colocar guiones entre los espacios y debe ser tal cual aparece en las portadas) en este caso corregirlo por: Análisis de las emociones de los estudiantes de la Licenciatura en Física del ciclo de profundización. Nota: el título en inglés también tiene esos errores, debe corregirlo como se indica en español pero traducido completo y sin guiones, terminando en punto final. 5. En el registro eliminar el mes y el día, solo dejar el año. 6. En el registro en el Resumen y en el Abstract debe colocar la inicial de la palabra que comienza los párrafos en mayúscula: Trabajo y Degree 7. En el registro debes colocar TODAS las referencias que señalaron en el Trabajo de grado que son 18 pero en el registro aparecen 16. on 2021-09-24T14:39:49Z (GMT)Submitted by paula yulanis paredes garcia (dfi_pyparedesg071@pedagogica.edu.co) on 2021-09-29T13:03:12Z No. of bitstreams: 3 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5) analisisdelasemocionesdelosestudiantesdelalicenciaturaenfisicadelciclodeprofundizacion.pdf: 695809 bytes, checksum: feb624f9781625a8e13b643ca7852525 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: el nombre del titulo debe ser igual a la del trabajo de grado, los nombres del autor y del director debe ir solo 1 vez. on 2021-09-29T21:13:48Z (GMT)Submitted by paula yulanis paredes garcia (dfi_pyparedesg071@pedagogica.edu.co) on 2021-09-29T21:22:06Z No. of bitstreams: 3 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5) analisisdelasemocionesdelosestudiantesdelalicenciaturaenfisicadelciclodeprofundizacion.pdf: 695809 bytes, checksum: feb624f9781625a8e13b643ca7852525 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Debe quedar solo un archivo de la licencia de uso esta repetida. on 2021-09-29T22:04:14Z (GMT)Submitted by paula yulanis paredes garcia (dfi_pyparedesg071@pedagogica.edu.co) on 2021-09-29T22:06:33Z No. of bitstreams: 2 analisisdelasemocionesdelosestudiantesdelalicenciaturaenfisicadelciclodeprofundizacion.pdf: 695809 bytes, checksum: feb624f9781625a8e13b643ca7852525 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-09-29T22:15:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 analisisdelasemocionesdelosestudiantesdelalicenciaturaenfisicadelciclodeprofundizacion.pdf: 695809 bytes, checksum: feb624f9781625a8e13b643ca7852525 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-10-01T18:47:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 analisisdelasemocionesdelosestudiantesdelalicenciaturaenfisicadelciclodeprofundizacion.pdf: 695809 bytes, checksum: feb624f9781625a8e13b643ca7852525 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-01T18:47:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 analisisdelasemocionesdelosestudiantesdelalicenciaturaenfisicadelciclodeprofundizacion.pdf: 695809 bytes, checksum: feb624f9781625a8e13b643ca7852525 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 180850 bytes, checksum: 918b4d7d0edaa6c5e0879c7636422734 (MD5) Previous issue date: 2021Licenciado en FísicaPregradoDegree work that proposes to analyze the emotions of the students of the degree in physics of the deepening cycle, understanding and relating the emotions that the students of the degree evoke in their stage as high school students and predict with respect to their teaching practice and how These emotions are a main foundation for the construction of the academic self-concept.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEmocionesEnseñanzaAutoconceptoAprendizajeEmotionsTeachingSelf - ConceptLearningAnálisis de las emociones de los estudiantes de la Licenciatura en Física del ciclo de profundización.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtienza, C. 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