Apuntes para la reconceptualización de la identidad docentes desde perspectivas deconstructivas. Hacia la noción de identificación.

Este artículo presenta algunas reflexiones alrededor de la categoría identidad docente y propone su resignificación y reconceptualización de acuerdo con las perspectivas deconstructivas desarrolladas por autores como Judith Butler y Stuart Hall. A nivel metodológico, se consideran operaciones analíticas al estilo derrideano, pues desentrañan lo otro que está inadvertido en el fenómeno identitario. En principio, se introduce el estado de la discusión y se reconstruyen elementos históricos y epistémicos del concepto, reconociendo enfoques de análisis y tensionando perspectivas esencialistas y constructivistas. Luego, se hacen consideraciones deconstructivas sobre la identidad docente, desde su contingencia, dislocación, carácter político y dinámicas de exclusión, que terminan prefigurando un exterior constitutivo. Finalmente, se propone privilegiar el concepto de identificaciones docentes en razón de los recursos simbólicos con los que operan los maestros.

• Autores: Orozco Gómez, William
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20241
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/20241
• Palabra clave: Identidad docente; Identidad profesional; Profesionalidad docente; Identificación; Deconstrucción; Teacher identity; Teacher identity; Teacher professionalism; Identification; Deconstruction
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0