Culturas juveniles y cultura escolar : aportes para la promoción del liderazgo ambiental con estudiantes en contexto rural.
Este trabajo tiene como objetivo aportar a la promoción del liderazgo ambiental desde la cultura escolar y las culturas juveniles con los estudiantes de grado octavo del Colegio Mariano Ospina Rodríguez ubicado en el municipio de Guasca-Cundinamarca. Se utilizó una metodología cualitativa con un enf...
- Autores:
-
Rocha Chamorro, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19056
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19056
- Palabra clave:
- Educación ambiental
Guías de apoyo
Relación maestro-estudiante
Environmental education
Support guides
Teacher-student relationship
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Youth cultures and school culture : contributions to the promotion of environmental leadership with students in a rural context. |
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Este trabajo tiene como objetivo aportar a la promoción del liderazgo ambiental desde la cultura escolar y las culturas juveniles con los estudiantes de grado octavo del Colegio Mariano Ospina Rodríguez ubicado en el municipio de Guasca-Cundinamarca. Se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque sociocrítico compuesta de dos fases denominadas reconociendo del entorno y elaboración de la guía: jóvenes de agua y vida, líderes de la falda del cerro. En la primera fase a partir de la contextualización se reconoció la contaminación hídrica y la falta de apropiación con el territorio como problemáticas ambientales y se estableció la necesidad de la formación de líderes ambientales, en este sentido fue necesario problematizar la relación maestro-estudiante representada en la cultura escolar y las culturas juveniles como factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Algunos resultados evidencian tensiones entre ambas culturas tales como 1) las representaciones asociadas a la juventud fundamentadas en estigmas y el poder del adulto, 2) la cultura escolar no tiene espacios para el desarrollo de la autonomía y libertad con límites que reclama la cultura juvenil, 3) la cultura escolar y las culturas juveniles no cuentan con espacios de diálogo dentro del colegio y 4) la relación maestro-estudiante afecta la manera de enseñar y aprender. Por otra parte, las guías ambientales se sustentan en la perspectiva de Montessori y Freire presentando actividades como salidas pedagógicas en torno a la calidad del agua, implementación de hábitos y rutinas, espacios de comunicación asertiva entre maestro-estudiantes como parte de la construcción del liderazgo ambiental. |
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Moreno Sierra, Diana FabiolaRocha Chamorro, NataliaGuasca,Cundinamarca2023-12-14T18:39:24Z2023-12-14T18:39:24Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/19056instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Este trabajo tiene como objetivo aportar a la promoción del liderazgo ambiental desde la cultura escolar y las culturas juveniles con los estudiantes de grado octavo del Colegio Mariano Ospina Rodríguez ubicado en el municipio de Guasca-Cundinamarca. Se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque sociocrítico compuesta de dos fases denominadas reconociendo del entorno y elaboración de la guía: jóvenes de agua y vida, líderes de la falda del cerro. En la primera fase a partir de la contextualización se reconoció la contaminación hídrica y la falta de apropiación con el territorio como problemáticas ambientales y se estableció la necesidad de la formación de líderes ambientales, en este sentido fue necesario problematizar la relación maestro-estudiante representada en la cultura escolar y las culturas juveniles como factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Algunos resultados evidencian tensiones entre ambas culturas tales como 1) las representaciones asociadas a la juventud fundamentadas en estigmas y el poder del adulto, 2) la cultura escolar no tiene espacios para el desarrollo de la autonomía y libertad con límites que reclama la cultura juvenil, 3) la cultura escolar y las culturas juveniles no cuentan con espacios de diálogo dentro del colegio y 4) la relación maestro-estudiante afecta la manera de enseñar y aprender. Por otra parte, las guías ambientales se sustentan en la perspectiva de Montessori y Freire presentando actividades como salidas pedagógicas en torno a la calidad del agua, implementación de hábitos y rutinas, espacios de comunicación asertiva entre maestro-estudiantes como parte de la construcción del liderazgo ambiental.Submitted by Natalia Rocha Chamorro (nrochac@upn.edu.co) on 2023-12-13T03:22:43Z No. of bitstreams: 2 Culturas juveniles y cultura escolar.pdf: 2968256 bytes, checksum: e122e0b6c7c6720729eba974376987e8 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 300924 bytes, checksum: 3644b95365bdcd46bfa604941f781ece (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-14T18:24:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Culturas juveniles y cultura escolar.pdf: 2968256 bytes, checksum: e122e0b6c7c6720729eba974376987e8 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 300924 bytes, checksum: 3644b95365bdcd46bfa604941f781ece (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-12-14T18:39:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Culturas juveniles y cultura escolar.pdf: 2968256 bytes, checksum: e122e0b6c7c6720729eba974376987e8 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 300924 bytes, checksum: 3644b95365bdcd46bfa604941f781ece (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-14T18:39:24Z (GMT). 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In this sense, it was necessary to problematize the teacher-student relationship represented in the school culture and the youth cultures as a determining factor in the teaching-learning processes. Some results show tensions between both cultures such as 1) the representations associated with youth based on stigmas and adult power, 2) the school culture does not have spaces for the development of autonomy and freedom with limits that youth culture demands, 3) the school culture and youth cultures do not have spaces for dialogue within the school, and 4) the teacher-student relationship affects the way of teaching and learning. On the other hand, the environmental guides are based on the perspective of Montessori and Freire, presenting activities such as pedagogical outings on water quality, implementation of habits and routines, and spaces for assertive communication between teacher-students as part of the construction of environmental leadership.Educación en ciencias y formación ambientalapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en BiologíaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación ambientalGuías de apoyoRelación maestro-estudianteEnvironmental educationSupport guidesTeacher-student relationshipCulturas juveniles y cultura escolar : aportes para la promoción del liderazgo ambiental con estudiantes en contexto rural.Youth cultures and school culture : contributions to the promotion of environmental leadership with students in a rural context.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcademy, M. 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