La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.

El presente documento es un trabajo de grado que busca reflexionar sobre las dificultades que tiene la enseñanza geográfica en la escuela, por tal motivo se toma como punto de estudio el Liceo Latinoamericano y más específicamente los estudiantes de quinto y sexto grado, con quienes se plantea la en...

Full description

Autores:: Jiménez Alzate, Geraldine

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

id	RPEDAGO2_71a5aae33ca337839f111b8fb0961cfe
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10761
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
title	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
spellingShingle	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión. Territorio Territorialidad Ciudad Enseñanza Geografía
title_short	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
title_full	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
title_fullStr	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
title_full_unstemmed	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
title_sort	La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.
dc.creator.fl_str_mv	Jiménez Alzate, Geraldine
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Rodríguez De Moreno, Elsa Amanda
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Jiménez Alzate, Geraldine
dc.subject.spa.fl_str_mv	Territorio Territorialidad Ciudad Enseñanza Geografía
topic	Territorio Territorialidad Ciudad Enseñanza Geografía
description	El presente documento es un trabajo de grado que busca reflexionar sobre las dificultades que tiene la enseñanza geográfica en la escuela, por tal motivo se toma como punto de estudio el Liceo Latinoamericano y más específicamente los estudiantes de quinto y sexto grado, con quienes se plantea la enseñanza de la ciudad desde el concepto de Territorialidad desde el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión. La estructura del trabajo responde en un primer momento a caracterizar tanto los espacios como los sujetos de investigación, así como las principales problemáticas de la enseñanza de la geografía en el país. Luego en un segundo momento se plantean escenarios de intervención para la resolución de estas problemáticas, dichos escenario responden a la articulación de las mallas curriculares escolares con conceptos geográficos que se han dejado de lado, el otro escenario vital consiste en el análisis, reestructuración y ejecución de nuevos currículos. En un tercer momento se definen los enfoques geográfico, pedagógico e investigativo que guían el desarrollo del presente trabajo de campo. Y por último se realiza la exposición de una apuesta didáctica para la enseñanza de la ciudad en relación con la territorialidad, desde el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión.
publishDate	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-10-18T19:39:04Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-10-18T19:39:04Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019
dc.type.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.other.none.fl_str_mv	TE-23496
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/10761
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv	TE-23496 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/20.500.12209/10761
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Aebli, H. (1998). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Madrid: Narcea Ediciones. Barragán , D. F., & Amador, J. C. (2014). La cartografía social-pedagógica: Una oportunidad para prducir conocimiento y re-pensar la educación. Itinerario Educativo(64), 127-141. Blythe , T. (2006). La enseñanza para la compresión. Guia para el docente. Buenos Aires: Paidós. Borja , J. (2013). Revolución urbana y derechos ciudadanos. Madrid: Alianza EditBorja , J. (2013). Revolución urbana y derechos ciudadanos. Madrid: Alianza Editorial S.A.orial S.A. Bozzano, H. (2009). Territorios Posibles. Procesos, lugares y actores. Buenos Aires: Lumiere. Bushnell, D. (1994). Colombia una nación a pesar de sí misma. De los tiempos precolombinos a nuestros días. . Bogotá D.C: Editorial Planeta . Cámara de Comercio de Bogotá. (2007). Perfil ecnomico y empresarial: Localidad de Teusaquillo. Bogotá D.C: Cámara de Comercio de Bogotá. Cárdenas , E. (2003). Cuando se originó el atraso económico de México. La economía mexicana en el largo siglo XIX. 1780-1920. Madrid: Biblioteca Nueva. Castillo, A. (2013). Dinámica de las construcciones por usos de la localidad de Teusaquillo en los años 2002 y 2012. Bogotá D.C: Unidad Administrativa Especial de Catastro Distrital. Cely , A., & Moreno , N. (2016). Ciudad y Literatura. Una posibilidad para aprender y enseñar geografía. Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional . DANE. (s.f.). Obtenido de https://www.dane.gov.co/files/geoestadistica/Preguntas_frecuentes_estratificacion.pdf Delgado, O., & Murcia , D. (1999). Geografía esolar: Discursos dominantes y discursos alternativos . En O. Delgado, D. Murcia , & H. Diaz, Geografía escolar: Discursos dominantes y discursos alternativos (págs. 11-43). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Elliot, John. (1996). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata. Fernandez, M. V. (2007). Discursos y prácticas en la construción de un temario escolar en geografía. En J. Blanco , S. Bocero, P. Ciccolella, M. Fernández, R. Gurevich, C. Natenzon, . . . C. Reboratti, Geografía. Nuevos temas, nuevas preguntas. Un temario para su enseñanza (págs. 17-36). Buenos Aires: Editorial Biblos. Flórez, R., & Henao, A. (2016). Deconstruyendo al currículo. Ruta Maestra, 85-87. Galeano, M. E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT. Gouëset, V. (1999). El territorio colombiano y sus márgenes. La díficil tarea de la construcción territorial. Territorios, 77-94. Gurevich, R. (2006). Territorios contemporáneos. Una decisión para la enseñanza de la geografía. Párrafos Geográficos , 74-84. Gutiérrez, R. (2014). Segregación urbana en Bogotá. Crítica al ordenamiento y control urbanístico en materia de construcción. Cuadernos de vivienda y urbanismo, 7(13), 68-83. Lefebvre, H. (1983). La revolución urbana. Madrid: Alianza Editorial S.A. Londoño , G. (2016). La pertinencia del currículo crítico en la educación. Ruta Maestra, 88-93. Mcmillan, J., & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa (5ta Edición ed.). Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S. A. Ministerio de Educación Nacional . (s.f.). Mineducación.gov.co. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html Ministerio de Educación Nacional. (8 de Febrero de 1994). Ley 115. Ley General de Educación. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Montañez , G. (2000). Pensar la ciudad. En C. Torres, V. Fernando , & P. Edmundo, La ciudad: Habitat de diversidd y complejidad (págs. 31-38). Bogotá: Universidd Nacional de Colombia. Montañez, G. (2001). Espacio y Territorios. Razón , pasión e imaginarios. Bogotá : Editorial Unibiblos. Montañez, G., & Delgado, O. (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nación. Cuadernos de geografía, VII(1-2). Montañez, G., Franco, M. C., Florez, A., Rodriguez, A., & Torres, R. (1997). Geografía y Ambiente: Enfoques y perspectivas. Sabtafé de Bogotá: Ediciones Universidad de La Sabana. Moreno , N., & Cely, A. (2010). Cotidianidad y enseñanza geográfica. UNIPLURIVERSIDAD, 10(3). Mumford, L. (1961). La ciudad en la historia. Sus orígenes, trasnformaciones y perspectivas. . La rioja : Pepitas de calabaza ed. . Ortega Valcárcel , J. (2000). Los horizontes de la gegrafia . Barcelona : Editorial Ariel, S.A. Parra , C. (2011). La investigación-acción educativa: Origen y tendencias. En P. Páramo, La investigación en ciencias sociales: Estrategias de Investigación (págs. 269-290). Bogotá: Universidad Piloto de Colombia. Precedo, A. (2010). Un ensayo sobre la evolución de la geografía urbana en España: Reinventar el estudio de la ciudad. GEOGRAPHICALIA, 5-27. Restrepo , B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción del saber pedagógico. Educación y Educadores(7), 45-55. Rodriguez, D. (2010). Territorio y territorialidad. Nueva categoría de análisis y desarrollo didáctico de la Geografía. Uni-pluri/versidad. Rodriguez, E. A. (2000). Geografía Conceptual: Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía en Educación Básica Primaria. Bogotá D.C: Tercer Mundo Editores. Rodriguez, E. A. (2010). Geografía Conceptual. Enseñanza y aprendizaje de la geografía en la Educación Básica Secundaria. Bogotá. Sacristán, J. G. (2007). El curriculum: Una reflexión sobre la práctica (Novena ed.). Madrid: Ediciones Morata, S.L. Sanchez, J. L. (1992). Urabanismo y geografía urbana: Dos ciencias distntas, pero complementarias. BIBLID, 225-234. Santos, J. (1992). El desarrollo de la Geografía Urbana en la evolución del pensamiento gepgráfico contemporáneo. Espacio, Tiempo y Forma, 9-40. Secretaria Distrital de Planeación. (2009). Conociendo la localidad de Teusaquillo: Diagnostico de los aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos. Bogotá D.C: Secretaria Distrital de Planeación. Smith, M. (2001). ‘Kurt Lewin, groups, experiential learning and action research’. Obtenido de The encyclopedia of informal education: http://www.infed.org/thinkers/et-lewin.htm Stone , M. (2008). La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires : Paidós Zambrano, F. (2000). La ciudad en la historia. En C. Tovar, J. Viviescas, & E. Pérez, La ciudad: Hábitat de diversidad y complejidad (págs. 122-148). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Zárate , A. (1992). El mosaico urbano. Organización interna y vida en las cudades. Madrid: Cincel.
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Ciencias Sociales
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Humanidades
dc.source.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str	Universidad Pedagógica Nacional
institution	Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10761/3/TE-23496.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10761/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10761/1/TE-23496.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	0d79657c04f884dce3fba6bd4cb3925f 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 5682300ee9bd33cc66cfa063cd8a4f65
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445034001399808
spelling	Rodríguez De Moreno, Elsa AmandaJiménez Alzate, Geraldine2019-10-18T19:39:04Z2019-10-18T19:39:04Z2019TE-23496http://hdl.handle.net/20.500.12209/10761instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente documento es un trabajo de grado que busca reflexionar sobre las dificultades que tiene la enseñanza geográfica en la escuela, por tal motivo se toma como punto de estudio el Liceo Latinoamericano y más específicamente los estudiantes de quinto y sexto grado, con quienes se plantea la enseñanza de la ciudad desde el concepto de Territorialidad desde el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión. La estructura del trabajo responde en un primer momento a caracterizar tanto los espacios como los sujetos de investigación, así como las principales problemáticas de la enseñanza de la geografía en el país. Luego en un segundo momento se plantean escenarios de intervención para la resolución de estas problemáticas, dichos escenario responden a la articulación de las mallas curriculares escolares con conceptos geográficos que se han dejado de lado, el otro escenario vital consiste en el análisis, reestructuración y ejecución de nuevos currículos. En un tercer momento se definen los enfoques geográfico, pedagógico e investigativo que guían el desarrollo del presente trabajo de campo. Y por último se realiza la exposición de una apuesta didáctica para la enseñanza de la ciudad en relación con la territorialidad, desde el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-10-18T19:38:18Z No. of bitstreams: 1 TE-23496.pdf: 3445227 bytes, checksum: 5682300ee9bd33cc66cfa063cd8a4f65 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-10-18T19:39:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23496.pdf: 3445227 bytes, checksum: 5682300ee9bd33cc66cfa063cd8a4f65 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-18T19:39:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-23496.pdf: 3445227 bytes, checksum: 5682300ee9bd33cc66cfa063cd8a4f65 (MD5)Licenciado en Ciencias SocialesTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalTerritorioTerritorialidadCiudadEnseñanzaGeografíaLa territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAebli, H. (1998). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Madrid: Narcea Ediciones.Barragán , D. F., & Amador, J. C. (2014). La cartografía social-pedagógica: Una oportunidad para prducir conocimiento y re-pensar la educación. Itinerario Educativo(64), 127-141.Blythe , T. (2006). La enseñanza para la compresión. Guia para el docente. Buenos Aires: Paidós.Borja , J. (2013). Revolución urbana y derechos ciudadanos. Madrid: Alianza EditBorja , J. (2013). Revolución urbana y derechos ciudadanos. Madrid: Alianza Editorial S.A.orial S.A.Bozzano, H. (2009). Territorios Posibles. Procesos, lugares y actores. Buenos Aires: Lumiere.Bushnell, D. (1994). Colombia una nación a pesar de sí misma. De los tiempos precolombinos a nuestros días. . Bogotá D.C: Editorial Planeta .Cámara de Comercio de Bogotá. (2007). Perfil ecnomico y empresarial: Localidad de Teusaquillo. Bogotá D.C: Cámara de Comercio de Bogotá.Cárdenas , E. (2003). Cuando se originó el atraso económico de México. La economía mexicana en el largo siglo XIX. 1780-1920. Madrid: Biblioteca Nueva.Castillo, A. (2013). Dinámica de las construcciones por usos de la localidad de Teusaquillo en los años 2002 y 2012. Bogotá D.C: Unidad Administrativa Especial de Catastro Distrital.Cely , A., & Moreno , N. (2016). Ciudad y Literatura. Una posibilidad para aprender y enseñar geografía. Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional .DANE. (s.f.). Obtenido de https://www.dane.gov.co/files/geoestadistica/Preguntas_frecuentes_estratificacion.pdfDelgado, O., & Murcia , D. (1999). Geografía esolar: Discursos dominantes y discursos alternativos . En O. Delgado, D. Murcia , & H. Diaz, Geografía escolar: Discursos dominantes y discursos alternativos (págs. 11-43). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Elliot, John. (1996). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata.Fernandez, M. V. (2007). Discursos y prácticas en la construción de un temario escolar en geografía. En J. Blanco , S. Bocero, P. Ciccolella, M. Fernández, R. Gurevich, C. Natenzon, . . . C. Reboratti, Geografía. Nuevos temas, nuevas preguntas. Un temario para su enseñanza (págs. 17-36). Buenos Aires: Editorial Biblos.Flórez, R., & Henao, A. (2016). Deconstruyendo al currículo. Ruta Maestra, 85-87.Galeano, M. E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT.Gouëset, V. (1999). El territorio colombiano y sus márgenes. La díficil tarea de la construcción territorial. Territorios, 77-94.Gurevich, R. (2006). Territorios contemporáneos. Una decisión para la enseñanza de la geografía. Párrafos Geográficos , 74-84.Gutiérrez, R. (2014). Segregación urbana en Bogotá. Crítica al ordenamiento y control urbanístico en materia de construcción. Cuadernos de vivienda y urbanismo, 7(13), 68-83.Lefebvre, H. (1983). La revolución urbana. Madrid: Alianza Editorial S.A.Londoño , G. (2016). La pertinencia del currículo crítico en la educación. Ruta Maestra, 88-93.Mcmillan, J., & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa (5ta Edición ed.). Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S. A.Ministerio de Educación Nacional . (s.f.). Mineducación.gov.co. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.htmlMinisterio de Educación Nacional. (8 de Febrero de 1994). Ley 115. Ley General de Educación. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMontañez , G. (2000). Pensar la ciudad. En C. Torres, V. Fernando , & P. Edmundo, La ciudad: Habitat de diversidd y complejidad (págs. 31-38). Bogotá: Universidd Nacional de Colombia.Montañez, G. (2001). Espacio y Territorios. Razón , pasión e imaginarios. Bogotá : Editorial Unibiblos.Montañez, G., & Delgado, O. (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nación. Cuadernos de geografía, VII(1-2).Montañez, G., Franco, M. C., Florez, A., Rodriguez, A., & Torres, R. (1997). Geografía y Ambiente: Enfoques y perspectivas. Sabtafé de Bogotá: Ediciones Universidad de La Sabana.Moreno , N., & Cely, A. (2010). Cotidianidad y enseñanza geográfica. UNIPLURIVERSIDAD, 10(3).Mumford, L. (1961). La ciudad en la historia. Sus orígenes, trasnformaciones y perspectivas. . La rioja : Pepitas de calabaza ed. .Ortega Valcárcel , J. (2000). Los horizontes de la gegrafia . Barcelona : Editorial Ariel, S.A.Parra , C. (2011). La investigación-acción educativa: Origen y tendencias. En P. Páramo, La investigación en ciencias sociales: Estrategias de Investigación (págs. 269-290). Bogotá: Universidad Piloto de Colombia.Precedo, A. (2010). Un ensayo sobre la evolución de la geografía urbana en España: Reinventar el estudio de la ciudad. GEOGRAPHICALIA, 5-27.Restrepo , B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción del saber pedagógico. Educación y Educadores(7), 45-55.Rodriguez, D. (2010). Territorio y territorialidad. Nueva categoría de análisis y desarrollo didáctico de la Geografía. Uni-pluri/versidad.Rodriguez, E. A. (2000). Geografía Conceptual: Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía en Educación Básica Primaria. Bogotá D.C: Tercer Mundo Editores.Rodriguez, E. A. (2010). Geografía Conceptual. Enseñanza y aprendizaje de la geografía en la Educación Básica Secundaria. Bogotá.Sacristán, J. G. (2007). El curriculum: Una reflexión sobre la práctica (Novena ed.). Madrid: Ediciones Morata, S.L.Sanchez, J. L. (1992). Urabanismo y geografía urbana: Dos ciencias distntas, pero complementarias. BIBLID, 225-234.Santos, J. (1992). El desarrollo de la Geografía Urbana en la evolución del pensamiento gepgráfico contemporáneo. Espacio, Tiempo y Forma, 9-40.Secretaria Distrital de Planeación. (2009). Conociendo la localidad de Teusaquillo: Diagnostico de los aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos. Bogotá D.C: Secretaria Distrital de Planeación.Smith, M. (2001). ‘Kurt Lewin, groups, experiential learning and action research’. Obtenido de The encyclopedia of informal education: http://www.infed.org/thinkers/et-lewin.htmStone , M. (2008). La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires : PaidósZambrano, F. (2000). La ciudad en la historia. En C. Tovar, J. Viviescas, & E. Pérez, La ciudad: Hábitat de diversidad y complejidad (págs. 122-148). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Zárate , A. (1992). El mosaico urbano. Organización interna y vida en las cudades. Madrid: Cincel.THUMBNAILTE-23496.pdf.jpgTE-23496.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3476http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10761/3/TE-23496.pdf.jpg0d79657c04f884dce3fba6bd4cb3925fMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10761/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-23496.pdfTE-23496.pdfapplication/pdf3445227http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10761/1/TE-23496.pdf5682300ee9bd33cc66cfa063cd8a4f65MD5120.500.12209/10761oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/107612021-08-11 11:59:37.624Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

La territorialidad : concepto clave para la enseñanza de la ciudad desde el enfoque de la enseñanza para la comprensión.

Publicaciones similares