Procesos de participación e interacciones en niños y niñas de 2 a 3 años por medio de diseño de ambientes pedagógicos.
El documento presenta una propuesta pedagógica centrada en el diseño de ambientes para niños de 2 a 3 años en un jardín infantil en Cota, Colombia. La propuesta se estructura en tres fases: reconocimiento y observación, exploración y efecto. Se priorizan 7 acciones pedagógicas significativas que fom...
- Autores:
-
Castiblanco Romero, Daniela
Castiblanco Romero, Valentina
Jaimes Leal, Daniela
Vásquez Gómez, Incy Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19852
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19852
- Palabra clave:
- Participación
Interacciones
Diseño de ambiente
Rol de la maestra
Participation
Interactions
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Teacher's role
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El documento presenta una propuesta pedagógica centrada en el diseño de ambientes para niños de 2 a 3 años en un jardín infantil en Cota, Colombia. La propuesta se estructura en tres fases: reconocimiento y observación, exploración y efecto. Se priorizan 7 acciones pedagógicas significativas que fomentan la participación y la interacción de los niños. Se destaca la importancia de reconocer las necesidades e intereses individuales de los niños, promoviendo la autonomía y la resolución de conflictos. Además, se hace referencia a otras investigaciones que respaldan la importancia de los ambientes de aprendizaje en la primera infancia y el papel crucial de las interacciones en el desarrollo infantil. También se resalta el rol fundamental de las maestras en la creación de entornos educativos que fomenten la participación activa, la observación y la adaptación, así como la importancia de la naturaleza como recurso valioso para el aprendizaje. |
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Además, se hace referencia a otras investigaciones que respaldan la importancia de los ambientes de aprendizaje en la primera infancia y el papel crucial de las interacciones en el desarrollo infantil. También se resalta el rol fundamental de las maestras en la creación de entornos educativos que fomenten la participación activa, la observación y la adaptación, así como la importancia de la naturaleza como recurso valioso para el aprendizaje.Submitted by Incy Alejandra Vásquez Gómez (iavasquezg@upn.edu.co) on 2024-06-07T21:39:13Z No. of bitstreams: 2 PROCESOS DE PARTICIPACIÓN E INTERACCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DE EDAD A PARTIR DE LOS DISEÑOS DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS..pdf: 3101969 bytes, checksum: 3527fe9fd3fb714db23222375eb3b1fb (MD5) Licencia de uso.pdf: 349636 bytes, checksum: ea29f49378cf0cdb08a7eeeabbc166c4 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-19T14:30:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PROCESOS DE PARTICIPACIÓN E INTERACCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DE EDAD A PARTIR DE LOS DISEÑOS DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS..pdf: 3101969 bytes, checksum: 3527fe9fd3fb714db23222375eb3b1fb (MD5) Licencia de uso.pdf: 349636 bytes, checksum: ea29f49378cf0cdb08a7eeeabbc166c4 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-26T14:21:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PROCESOS DE PARTICIPACIÓN E INTERACCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DE EDAD A PARTIR DE LOS DISEÑOS DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS..pdf: 3101969 bytes, checksum: 3527fe9fd3fb714db23222375eb3b1fb (MD5) Licencia de uso.pdf: 349636 bytes, checksum: ea29f49378cf0cdb08a7eeeabbc166c4 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-26T14:21:18Z (GMT). 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(2016). El docente como orientador del desarrollo de la autonomía y toma de decisiones en el niño de edad preescolar. ENTRETEMAS, (18), 113-147Aragón Bocanegra, A. M. (2020). Resignificación del cuidado en el rol docente.Bruner, J. (1960). Desarrollo cognitivo y educación. Ediciones Morata, S.L. MadridBruner, J. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.Cabanellas, C. E. (2014). Ambientes para la infancia: escuelas entre experiencia y proyecto.Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Diario Oficial No. 46.472, de 8 de noviembre de 2006.Freinet, C. (1979b). Las invariantes pedagógicas. Barcelona: Editorial Laia (BEM).Freire, P. (1967). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI.Freire, P. (1970). Pedagogia Del Oprimido (36a. Ed.). Mexico: Siglo XXI.Hart, R. (2001). La participación de los niños: de la participación simbólica a la participación auténtica. Unicef EDITORIAL.Hernández Familia, Y. 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Vygotsky y la formación social de la menteVygotsky, L. S, Itzigsohn, J, Piaget, J, & Rotger, M. (1977). Pensamiento y lenguaje : teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas.THUMBNAILPROCESOS DE PARTICIPACIÓN E INTERACCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS.pdf.jpgPROCESOS DE PARTICIPACIÓN E INTERACCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2615http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19852/5/PROCESOS%20DE%20PARTICIPACI%c3%93N%20E%20INTERACCIONES%20EN%20NI%c3%91OS%20Y%20NI%c3%91AS.pdf.jpg22af0169ebd1bd024acde8ed1e076eb3MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19852/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202430830097583-07 JUN 24 DANIELA, VALENTINA. DANIELA Y INCY.pdf202430830097583-07 JUN 24 DANIELA, VALENTINA. 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