La enseñanza del impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia a través de las humanidades digitales.
Trabajo de grado que se propone analizar el impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia, a través de una propuesta pedagógica innovadora que incorpora el uso de las humanidades digitales como herramienta de enseñanza en el aula. El documento se estructura en tres cap...
- Autores:
-
Corredor Ardila, Pedro Alejandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21235
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21235
- Palabra clave:
- Revolución francesa
Independencia de Colombia
Humanidades digitales
Sistematización de experiencias
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Systematization of Experiences
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- openAccess
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Trabajo de grado que se propone analizar el impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia, a través de una propuesta pedagógica innovadora que incorpora el uso de las humanidades digitales como herramienta de enseñanza en el aula. El documento se estructura en tres capítulos que abordan, primero, el análisis historiográfico del impacto ideológico y político de la Revolución Francesa sobre las élites criollas neogranadinas; segundo, la elaboración de una propuesta didáctica basada en el enfoque de Enseñanza para la Comprensión (EpC), que busca promover una comprensión crítica de los procesos históricos en los estudiantes de secundaria; y tercero, la sistematización de una práctica pedagógica realizada con estudiantes de grado octavo en la Escuela Nacional de Comercio. A través del uso de recursos como mapas interactivos, líneas de tiempo, podcasts y narrativas digitales, se muestra cómo las tecnologías pueden transformar el aprendizaje de la historia, favoreciendo una apropiación significativa del pasado y la construcción de pensamiento crítico. El trabajo combina rigurosidad teórica, reflexión pedagógica y aplicación práctica, ofreciendo un modelo replicable en otros contextos educativos. |
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Anderson, B. (1993). Comunidades imaginadas: Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo (I. Díaz, Trad.). Fondo de Cultura Económica. Aponte Sánchez, Elida. (2003). La Revolución: Prolegómenos. Frónesis, 10(3), 57-73. Biblioteca virtual Miguel de Cervantes. Acta de independencia. (Acta del Cabildo Extraordinario de Santa Fe) 20 de julio de 1810 Blythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el docente. Paidós. Bolívar, S. (1815). Carta de Jamaica [PDF]. Secretaría de Educación del Estado de Coahuila. Bushnell, D. (2014) La independencia de las colonias españolas de América del Sur. Los Virreinatos del Río de la Plata y del Nuevo Reino de Granada. Boletín de historia y antigüedades, 101(858), 15-33 Caballero, A. (2014) "Historia de Colombia y sus oligarquías (1498-2017) / por Antonio Caballero", Colombia Historia Siglos XV-XXI: Bogotá: Ministerio de Cultura: Biblioteca Nacional de Colombia. Del Castillo, L. 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Martínez Fonseca, Juan ManuelCorredor Ardila, Pedro Alejandro2025-06-24T14:46:55Z2025-06-24T14:46:55Z2025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21235instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado que se propone analizar el impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia, a través de una propuesta pedagógica innovadora que incorpora el uso de las humanidades digitales como herramienta de enseñanza en el aula. El documento se estructura en tres capítulos que abordan, primero, el análisis historiográfico del impacto ideológico y político de la Revolución Francesa sobre las élites criollas neogranadinas; segundo, la elaboración de una propuesta didáctica basada en el enfoque de Enseñanza para la Comprensión (EpC), que busca promover una comprensión crítica de los procesos históricos en los estudiantes de secundaria; y tercero, la sistematización de una práctica pedagógica realizada con estudiantes de grado octavo en la Escuela Nacional de Comercio. A través del uso de recursos como mapas interactivos, líneas de tiempo, podcasts y narrativas digitales, se muestra cómo las tecnologías pueden transformar el aprendizaje de la historia, favoreciendo una apropiación significativa del pasado y la construcción de pensamiento crítico. El trabajo combina rigurosidad teórica, reflexión pedagógica y aplicación práctica, ofreciendo un modelo replicable en otros contextos educativos.Submitted by Pedro Alejandro Corredor Ardila (pacorredora@upn.edu.co) on 2025-06-11T21:59:17Z No. of bitstreams: 2 la_enseñanza_del_impacto_de_la_Revolución_Francesa.pdf: 4646004 bytes, checksum: f2fc40802d44135cb9dd2ae637a9700d (MD5) Corredor Ardila Pedro Alejandro - Licencia uso Grados.pdf: 290813 bytes, checksum: ce7af6755c86309d72d24eb8dd365e50 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-12T20:11:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la_enseñanza_del_impacto_de_la_Revolución_Francesa.pdf: 4646004 bytes, checksum: f2fc40802d44135cb9dd2ae637a9700d (MD5) Corredor Ardila Pedro Alejandro - Licencia uso Grados.pdf: 290813 bytes, checksum: ce7af6755c86309d72d24eb8dd365e50 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-24T14:46:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la_enseñanza_del_impacto_de_la_Revolución_Francesa.pdf: 4646004 bytes, checksum: f2fc40802d44135cb9dd2ae637a9700d (MD5) Corredor Ardila Pedro Alejandro - Licencia uso Grados.pdf: 290813 bytes, checksum: ce7af6755c86309d72d24eb8dd365e50 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-24T14:46:55Z (GMT). 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The document is structured into three chapters: the first offers a historiographical analysis of the ideological and political influence of the French Revolution on the Creole elites of New Granada; the second presents a didactic proposal based on the Teaching for Understanding (TfU) approach, aimed at fostering a critical understanding of historical processes among secondary school students; and the third chapter systematizes a teaching practice carried out with eighth-grade students at the Escuela Nacional de Comercio. Through the use of resources such as interactive maps, timelines, podcasts, and digital narratives, the study demonstrates how technology can transform history education by enabling meaningful engagement with the past and promoting critical thinking. The thesis combines theoretical rigor, pedagogical reflection, and practical application, offering a replicable model for other educational settings.Investigación y enseñanza de la historiaapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalRevolución francesaIndependencia de ColombiaHumanidades digitalesSistematización de experienciasFrench RevolutionColombian IndependenceDigital HumanitiesSystematization of ExperiencesLa enseñanza del impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia a través de las humanidades digitales.Teaching the impact of the French Revolution on Colombia's independence process through digital humanities.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAnderson, B. (1993). Comunidades imaginadas: Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo (I. Díaz, Trad.). Fondo de Cultura Económica.Aponte Sánchez, Elida. (2003). La Revolución: Prolegómenos. Frónesis, 10(3), 57-73.Biblioteca virtual Miguel de Cervantes. Acta de independencia. (Acta del Cabildo Extraordinario de Santa Fe) 20 de julio de 1810Blythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el docente. Paidós.Bolívar, S. (1815). Carta de Jamaica [PDF]. Secretaría de Educación del Estado de Coahuila.Bushnell, D. (2014) La independencia de las colonias españolas de América del Sur. Los Virreinatos del Río de la Plata y del Nuevo Reino de Granada. Boletín de historia y antigüedades, 101(858), 15-33Caballero, A. (2014) "Historia de Colombia y sus oligarquías (1498-2017) / por Antonio Caballero", Colombia Historia Siglos XV-XXI: Bogotá: Ministerio de Cultura: Biblioteca Nacional de Colombia.Del Castillo, L. (2018) La invención republicana del legado colonial. 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La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE, ColombiaJódar Marín, J. Á., (2010). LA ERA DIGITAL: NUEVOS MEDIOS, NUEVOS USUARIOS Y NUEVOS PROFESIONALES. Razón y Palabra, (71)König, H.-J. (2009). Ciudadano – Colombia. En J. Fernández Sebastián (Ed.), Diccionario político y social del mundo iberoamericano: La era de las revoluciones, 1750–1850 (pp. 130–147). Madrid: Centro de Estudios Políticos y ConstitucionalesKoselleck, R. (2007). Crítica y crisis: Un estudio sobre la patogénesis del mundo burgués (R. de la Vega & J. Pérez de Tudela, Trads.; J. A. Pardos, Ed.). Editorial Trotta / Universidad Autónoma de Madrid.Lomné, G. (2009). República – Colombia. En J. Fernández Sebastián (Ed.), Diccionario político y social del mundo iberoamericano: La era de las revoluciones, 1750–1850 (pp. 1306–1321). 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