Toutes ensemble! Des stratégies significatives en groupe pour développer la production orale
Este proyecto fue desarrollado junto con aproximadamente 80 estudiantes, entre 9 y 12 años, de los grados 501 y 503 del Liceo femenino Mercedes Nariño (jornada tarde), ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe en la ciudad de Bogotá. A partir de la observación en el año 2017, se encontró una falta...
- Autores:
-
Puerto Beltrán, Harold David
Ramírez Ibáñez, María José
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13012
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/13012
- Palabra clave:
- Producción oral en FLE
Aprendizaje significativo
Estrategias grupales
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Documentos auténticos
Actos de habla
Significant learning
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este proyecto fue desarrollado junto con aproximadamente 80 estudiantes, entre 9 y 12 años, de los grados 501 y 503 del Liceo femenino Mercedes Nariño (jornada tarde), ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe en la ciudad de Bogotá. A partir de la observación en el año 2017, se encontró una falta de objetivos y relaciones entre los contenidos y las actividades de las clases, lo cual permitió identificar la ausencia de aprendizaje significativo. Ahora bien, en cuanto al componente de francés como lengua extranjera, se identificó en las estudiantes un nivel casi nulo de producción oral, teniendo en cuenta el programa y los parámetros del liceo, por lo que surgió la pregunta ¿Cómo la producción oral en FLE de las estudiantes de os grupos 501 y 503 del Liceo femenino Mercedes Nariño, puede ser desarrollada a través de la creación de una experiencia significativa con las estrategias colaborativa y cooperativa? De esta manera se realizó una propuesta pedagógica con el objetivo de implementar las estrategias colaborativa y cooperativa para desarrollar la producción oral en clase de FLE; propuesta que se implementó en el año 2018 con ayuda de herramientas como los documentos auténticos enmarcados en el enfoque comunicativo. |
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Annie LHERETE, (24 novembre 2010). Le document authentique en classe de langue. Journée des langues inspecteur général de langues vivantes Aponte Rojas, A., García Díaz, L. (2010) Si on parle, on charme «Le ludisme dans le processus d’apprentissage significatif améliore le développement des habiletés orales françaises chez les étudiantes de Lycée I.E.D. Mercedes Nariño». Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional Arias Rodríguez, D.C., Barreto Hernández, D.P. (2014) Estrategias didácticas para desarrollar la habilidad oral en el aprendizaje de FLE de las estudiantes de nivel A1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Bogotá: Universidad de La Salle. Baudrit, A. (2007) Apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif : d’un comparatisme conventionnel à un comparatisme critique. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle: Travail social 2 La formation des travailleurs sociaux : nouvelles approches, Vol. 40 (Article No. 8), Page 115 à 136. Conseil de l’Europe. (2005). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues; Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Didier. Díaz Barriga Arceo, F., Hernández Rojas, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill - Interamericana. EL-Habib, B. (2014) Travail de groupe dans l’apprentissage du FLE au secondaire : techniques et enjeux. Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique. Université d'El-Oued Johnson, D. W; R. Johnson y E. Holubec (1983): Circles of Learning (video), Edina, Minnesota, Interaction Book Company Johnson, D., Johnson E., Johnson E. (1994) Cooperative Learning in the Classroom. Association for Supervision and Curriculum Development Johnson, D. W. y R Johnson (1994): Joining Together: Group Theory and Group Skills, 5á ed., Needham Heights, Massachusetts, Allyn & Bacon Johnson, D. W. y R. Johnson (1989): Cooperation and Competition: Theory and Research, Edina, Minnesota, Interaction Book Company Manolache, S., Şovea, M. (2003) Enseigner le français. Departamentului pentru Pregatirea Personalului Didactic. Bucarest: Académie d'études économiques Nadine Bailly, Michael Cohen. L’approche Communicative. http://flenet.rediris.es/tourdetoile/NBailly_MCohen.html (Date de consulte: 27, Novembre 2017) Poisson, Y. (1983) L’approche qualitative et l’approche quantitative dans les recherches en éducation. Revue des sciences de l’éducation 93: 369-378. DOI: 10.7202/900420ar. Universidad Pedagógica Nacional (2014). Plan d’études de Français Langue Étrangère (FLE). IED Liceo Femenino Mercedes Nariño. École primaire. Bogotá: Facultad de Humanidades. Departamento de Lenguas Universidad Pedagógica Nacional (2014). Plan d’études de Français Langue Étrangère (FLE). IED Liceo Femenino Mercedes Nariño. École primaire. Bogotá: Facultad de Humanidades. Departamento de Lenguas Alain le lait. (tialela99). (2013,04,14). J’aime les fruits. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=nJ03KjwiIVM ArtAttack. (DisneyJuniorFR). (2013,03,28). L’arbre généalogique. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=goK8XkrsmQU Durette,É. (RakaKhandokar). (2015,04,15). Comprendre les émotions. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=HFvrZuTEWRs&t=95s Les Elles de l’Elsau. (AteliersChansonsGrob).(2016,06,23). Quand Je Serais Grande. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Mv_FAbPEJrY |
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Ahora bien, en cuanto al componente de francés como lengua extranjera, se identificó en las estudiantes un nivel casi nulo de producción oral, teniendo en cuenta el programa y los parámetros del liceo, por lo que surgió la pregunta ¿Cómo la producción oral en FLE de las estudiantes de os grupos 501 y 503 del Liceo femenino Mercedes Nariño, puede ser desarrollada a través de la creación de una experiencia significativa con las estrategias colaborativa y cooperativa? De esta manera se realizó una propuesta pedagógica con el objetivo de implementar las estrategias colaborativa y cooperativa para desarrollar la producción oral en clase de FLE; propuesta que se implementó en el año 2018 con ayuda de herramientas como los documentos auténticos enmarcados en el enfoque comunicativo.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-03-23T23:28:06Z No. of bitstreams: 1 TE-22634.pdf: 2724598 bytes, checksum: 84faf1b5cfe4fcc21059fe7bfacf5d97 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-03-23T23:28:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22634.pdf: 2724598 bytes, checksum: 84faf1b5cfe4fcc21059fe7bfacf5d97 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-03-23T23:31:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22634.pdf: 2724598 bytes, checksum: 84faf1b5cfe4fcc21059fe7bfacf5d97 (MD5)Made available in DSpace on 2021-03-23T23:31:13Z (GMT). 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Des stratégies significatives en groupe pour développer la production oraleinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAnnie LHERETE, (24 novembre 2010). Le document authentique en classe de langue. Journée des langues inspecteur général de langues vivantesAponte Rojas, A., García Díaz, L. (2010) Si on parle, on charme «Le ludisme dans le processus d’apprentissage significatif améliore le développement des habiletés orales françaises chez les étudiantes de Lycée I.E.D. Mercedes Nariño». Bogotá: Universidad Pedagógica NacionalArias Rodríguez, D.C., Barreto Hernández, D.P. (2014) Estrategias didácticas para desarrollar la habilidad oral en el aprendizaje de FLE de las estudiantes de nivel A1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Bogotá: Universidad de La Salle.Baudrit, A. (2007) Apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif : d’un comparatisme conventionnel à un comparatisme critique. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle: Travail social 2 La formation des travailleurs sociaux : nouvelles approches, Vol. 40 (Article No. 8), Page 115 à 136.Conseil de l’Europe. (2005). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues; Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Didier.Díaz Barriga Arceo, F., Hernández Rojas, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill - Interamericana.EL-Habib, B. (2014) Travail de groupe dans l’apprentissage du FLE au secondaire : techniques et enjeux. Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique. Université d'El-OuedJohnson, D. W; R. Johnson y E. Holubec (1983): Circles of Learning (video), Edina, Minnesota, Interaction Book CompanyJohnson, D., Johnson E., Johnson E. (1994) Cooperative Learning in the Classroom. Association for Supervision and Curriculum DevelopmentJohnson, D. W. y R Johnson (1994): Joining Together: Group Theory and Group Skills, 5á ed., Needham Heights, Massachusetts, Allyn & BaconJohnson, D. W. y R. Johnson (1989): Cooperation and Competition: Theory and Research, Edina, Minnesota, Interaction Book CompanyManolache, S., Şovea, M. (2003) Enseigner le français. Departamentului pentru Pregatirea Personalului Didactic. Bucarest: Académie d'études économiquesNadine Bailly, Michael Cohen. L’approche Communicative. http://flenet.rediris.es/tourdetoile/NBailly_MCohen.html (Date de consulte: 27, Novembre 2017)Poisson, Y. (1983) L’approche qualitative et l’approche quantitative dans les recherches en éducation. Revue des sciences de l’éducation 93: 369-378. DOI: 10.7202/900420ar.Universidad Pedagógica Nacional (2014). Plan d’études de Français Langue Étrangère (FLE). IED Liceo Femenino Mercedes Nariño. École primaire. Bogotá: Facultad de Humanidades. Departamento de LenguasUniversidad Pedagógica Nacional (2014). Plan d’études de Français Langue Étrangère (FLE). IED Liceo Femenino Mercedes Nariño. École primaire. Bogotá: Facultad de Humanidades. Departamento de LenguasAlain le lait. (tialela99). (2013,04,14). J’aime les fruits. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=nJ03KjwiIVMArtAttack. (DisneyJuniorFR). (2013,03,28). L’arbre généalogique. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=goK8XkrsmQUDurette,É. (RakaKhandokar). (2015,04,15). Comprendre les émotions. Prie de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=HFvrZuTEWRs&t=95sLes Elles de l’Elsau. (AteliersChansonsGrob).(2016,06,23). Quand Je Serais Grande. 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