Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental.
Este documento contiene reflexiones que orientan la construcción de una propuesta de aula que tuvo como propósito potenciar los procesos de pensar, hablar y comunicar de los estudiantes de la Escuela Pedagógica Experimental, a través del desarrollo de un proyecto desde la perspectiva de Activad en T...
- Autores:
-
Téllez Burgos, Aura Yulieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9736
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9736
- Palabra clave:
- Molinos de viento
Construcción de artefactos
Trabajo por proyectos
Propuesta didáctica
Experimentos físicos
Maquinas simples
Principios
Metodologías
Propuesta de aula
Actividades educativas
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_6e7f6117317a2cd646751745a33e701a |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9736 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| title |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| spellingShingle |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. Molinos de viento Construcción de artefactos Trabajo por proyectos Propuesta didáctica Experimentos físicos Maquinas simples Principios Metodologías Propuesta de aula Actividades educativas |
| title_short |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| title_full |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| title_fullStr |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| title_full_unstemmed |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| title_sort |
Construcción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Téllez Burgos, Aura Yulieth |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Cifuentes Arcila, María Cristina |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Téllez Burgos, Aura Yulieth |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Molinos de viento Construcción de artefactos Trabajo por proyectos Propuesta didáctica Experimentos físicos Maquinas simples Principios Metodologías Propuesta de aula Actividades educativas |
| topic |
Molinos de viento Construcción de artefactos Trabajo por proyectos Propuesta didáctica Experimentos físicos Maquinas simples Principios Metodologías Propuesta de aula Actividades educativas |
| description |
Este documento contiene reflexiones que orientan la construcción de una propuesta de aula que tuvo como propósito potenciar los procesos de pensar, hablar y comunicar de los estudiantes de la Escuela Pedagógica Experimental, a través del desarrollo de un proyecto desde la perspectiva de Activad en Totalidad Abierta, orientado a la construcción de un molino de viento desde las ideas de máquinas simples. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-07-04T13:50:13Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-07-04T13:50:13Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.other.none.fl_str_mv |
TE-21803 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9736 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
TE-21803 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9736 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Barab, S., & Plucker, J. (2002). Smart People or Smart Contexts? Cognition, Ability,. Educational Psychologist, 37: 3, 165-182 Boned, S. (2015). Aprendizaje por proyectos: Una alternativa al método tradicional de enseñanza-aprendizaje. Monzón, España: Universidad Internacional de la Rioja. Calderon, E. (2011). Producción de Energía Eléctrica mediante el diseño de un sistema hibrido compuesto por un Aerogenerador y un Generador Hidráulico. Bogotá. Camuñas, P. (2002). El molino de manchego . España: Azacanes. Cauich, J., & García, J. (2008). ¿Para qué enseñar ciencias en la actualidad? Educación y Pedagogía Vol XX núm 50. Ciro Aristizabal, C. (2012). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia de Enseñanza y aprendizaje en la educación básica y media. Medellin, Colombia: Universidad Nacional de Colombia Decker, K. (2009). Wind powered factories: history and future of industrial windmills. Obtenido de Low-Tech Magazine: http:www.lowtechmagazine.com/2009/10/historyofindustrialwindmills.html. Feynman, R., Leighton, R., & Sands, M. (1971). Física, Feynman. Mexico: Fonndo educativo interamericano. Grupo de investigación el aprendizaje y la enseñaza Corporación EPE. (2012). La propuesta ATA-EPE. Corporación EPE editorial Guerrero , R., Noguera, N. L., & Rodriguez, J. (2017). Diseño y construcción de un artefacto para el desarrollo de pensamiento espacial. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas Hewitt, P. (2004). Física conceptual, novena edición. México: PEARSON EDUCACÍON Hodson, D. (1994). Hacia un Enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias Vol. 12 No.3, 229-313. Kolmos, A. (2004). Estrategias para desarrollar currículos basados en la formulación de problemas y organizados en base a proyectos. Educar, 77-96. Koponen , I., & Mäntylä, T. (2006). Generative Role of Experiments in Physics and in Teaching Physics:. Krajcik, J., & Blumenfeld, P. (2006). Project-Based Learning. The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Krajcik, J., Blumenfeld, P., Marx, R., Bass, K., & Fredricks, J. (1998). Inquiry in ProjectBased Science Classrooms: Initial Attempts by Middle School Students. THE JOURNAL OF THE LEARNING SCIENCES 7, 313-350. Lemke, J. (2006). Investigar para el futuro de la Educación Científica: Nuevas formas de aprender, nuevas formas de vivir . Enseñanza de las Ciencias, 5- 12. Lopez , E. (2007). De Energía Eólica a Energía a través del juego con Aerogenerador . Bogotá . Marquez , C., & Roca, M. (2006). Plantear preguntas: un punto de partida para aprender ciencias. Revista Educación y Pedagogía, XVIII(45), 61-71. Martí, J. (2012). Aprender Ciencias en la educación primaria. Barcelona: GRAO. Martinez Torregrosa, J. (1993). ¿Cómo organizar la enseñanza para un mejor aprendizaje? La estructura de los temas y cursos en la enseñanza por investigación. Enseñanza de las Ciencias Martínez, D., & Márquez, D. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias Pedagógicas(24), 347-360. Otalora, T. (Dirección). (2016). Maquinas simples trabajando juntas [Película] Palmieri, P. (2007). Breaking the circle: the emergence of Archimedean mechanics in the late Renaissance. Archive for History of Exact Sciences, Vol. 62, No. 3 , 301-346. Papert, S., & Harel, I. (1991). Situating Constructionism. In Idit Harel and Seymour Papert (eds.), Constructionism. Ablex Publishing Corporation Ramírez, L. M. (2011). Generando energía eléctrica: Diseño de unidad didáctica para rescatar el papel del trabajo práctio en la enseñanza de la Física. Bogotá. Rinaudo, M., & Donolo, D. (2010). Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa. RED – Revista de Educación a Distancia.(N. 22), 29. Sanchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Recuperado el 20 de octubre de 2014, de Revista Electrónica de Investigación Educativa : http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-amestoy.htm Santana, H. (2011). Actividades con enfoque colaborativo: las energías renovables en el aula y la transformción de la energía . Bogotá. Santiago , P. (2012). El Trabajo por proyectos: Una forma de innovar en educación. Valladolid, España: Universidad de Valladolid. Segura , D. (2000). Las ATAs: Una alternativa didáctica. Planteamientos en educación La enseñanza de las Ciencias, 9-37. Segura, D. (2002). Información y conocimiento, una diferencia enriquecedora. (M. d. Nacional, Ed.) Museolúdica, 5(9), 22-34 Segura, D. (2008). Las Urgencias de la innovación. 10º Congreso Nacional de Ciencias y Estudios Sociales,. Slisko, J. (2010). Física 1. El gimnasio de la mente, competencias para la vida. Mexico : PearsonEducación Strathern, P. (1999). Arquimedes y la palanca. Madrid: Siglo Veintiuno Editores. Thomas, J. (2000). A review of research on project based learning . Tippens, P. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México: McGRAWHILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Torres, M. (2010). La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas. Revista Electrónic@ Educare, XIV(1), 131-142. Uribe, C. (2000). Una metodología de "análisis de objetivos procedimentales" para los guiones de laboratorio en la licenciatura de físicas. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona Vasco, C. (2006). Siete retos de la educación colombiana para el periodo de 2006 a 2019. (pág. 8). Medellin: eduteka Vega, M., Gonzalez, M., & Molina, L. (2009). Funcionamiento y mantenimiento de molinos de viento. ABC de la tecnología. Zuckerman, G. A., Chudinova, E. V., & Khavkin, E. (1998). Inquiry as a Pivotal Element of Knowledge Acquisition within the Vygotskian Paradigm: Building a Science. . Curriculum for the Elementary. Cognition and Instruction, 16 (2) 201-233. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Física |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/3/TE-21803.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/5/TE-21803.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/1/TE-21803.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f2581955814152bdbd6518911fa4a001 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 16a6164ccb6e1cb2132798c39a062361 bb39f7dd576ce611011b4633c52a4b6e |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445006193164288 |
| spelling |
Cifuentes Arcila, María CristinaTéllez Burgos, Aura Yulieth2019-07-04T13:50:13Z2019-07-04T13:50:13Z2017TE-21803http://hdl.handle.net/20.500.12209/9736instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Este documento contiene reflexiones que orientan la construcción de una propuesta de aula que tuvo como propósito potenciar los procesos de pensar, hablar y comunicar de los estudiantes de la Escuela Pedagógica Experimental, a través del desarrollo de un proyecto desde la perspectiva de Activad en Totalidad Abierta, orientado a la construcción de un molino de viento desde las ideas de máquinas simples.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-05-15T20:42:20Z No. of bitstreams: 1 TE-21803.pdf: 1186314 bytes, checksum: bb39f7dd576ce611011b4633c52a4b6e (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-04T13:50:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21803.pdf: 1186314 bytes, checksum: bb39f7dd576ce611011b4633c52a4b6e (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-04T13:50:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21803.pdf: 1186314 bytes, checksum: bb39f7dd576ce611011b4633c52a4b6e (MD5)Licenciado en FísicaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalMolinos de vientoConstrucción de artefactosTrabajo por proyectosPropuesta didácticaExperimentos físicosMaquinas simplesPrincipiosMetodologíasPropuesta de aulaActividades educativasConstrucción de molinos para indagar los principios básicos de las máquinas simples en la Escuela Pedagógica Experimental.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarab, S., & Plucker, J. (2002). Smart People or Smart Contexts? Cognition, Ability,. Educational Psychologist, 37: 3, 165-182Boned, S. (2015). Aprendizaje por proyectos: Una alternativa al método tradicional de enseñanza-aprendizaje. Monzón, España: Universidad Internacional de la Rioja.Calderon, E. (2011). Producción de Energía Eléctrica mediante el diseño de un sistema hibrido compuesto por un Aerogenerador y un Generador Hidráulico. Bogotá.Camuñas, P. (2002). El molino de manchego . España: Azacanes.Cauich, J., & García, J. (2008). ¿Para qué enseñar ciencias en la actualidad? Educación y Pedagogía Vol XX núm 50.Ciro Aristizabal, C. (2012). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia de Enseñanza y aprendizaje en la educación básica y media. Medellin, Colombia: Universidad Nacional de ColombiaDecker, K. (2009). Wind powered factories: history and future of industrial windmills. Obtenido de Low-Tech Magazine: http:www.lowtechmagazine.com/2009/10/historyofindustrialwindmills.html.Feynman, R., Leighton, R., & Sands, M. (1971). Física, Feynman. Mexico: Fonndo educativo interamericano.Grupo de investigación el aprendizaje y la enseñaza Corporación EPE. (2012). La propuesta ATA-EPE. Corporación EPE editorialGuerrero , R., Noguera, N. L., & Rodriguez, J. (2017). Diseño y construcción de un artefacto para el desarrollo de pensamiento espacial. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de CaldasHewitt, P. (2004). Física conceptual, novena edición. México: PEARSON EDUCACÍONHodson, D. (1994). Hacia un Enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias Vol. 12 No.3, 229-313.Kolmos, A. (2004). Estrategias para desarrollar currículos basados en la formulación de problemas y organizados en base a proyectos. Educar, 77-96.Koponen , I., & Mäntylä, T. (2006). Generative Role of Experiments in Physics and in Teaching Physics:.Krajcik, J., & Blumenfeld, P. (2006). Project-Based Learning. The Cambridge Handbook of the Learning Sciences.Krajcik, J., Blumenfeld, P., Marx, R., Bass, K., & Fredricks, J. (1998). Inquiry in ProjectBased Science Classrooms: Initial Attempts by Middle School Students. THE JOURNAL OF THE LEARNING SCIENCES 7, 313-350.Lemke, J. (2006). Investigar para el futuro de la Educación Científica: Nuevas formas de aprender, nuevas formas de vivir . Enseñanza de las Ciencias, 5- 12.Lopez , E. (2007). De Energía Eólica a Energía a través del juego con Aerogenerador . Bogotá .Marquez , C., & Roca, M. (2006). Plantear preguntas: un punto de partida para aprender ciencias. Revista Educación y Pedagogía, XVIII(45), 61-71.Martí, J. (2012). Aprender Ciencias en la educación primaria. Barcelona: GRAO.Martinez Torregrosa, J. (1993). ¿Cómo organizar la enseñanza para un mejor aprendizaje? La estructura de los temas y cursos en la enseñanza por investigación. Enseñanza de las CienciasMartínez, D., & Márquez, D. (2014). Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación. Tendencias Pedagógicas(24), 347-360.Otalora, T. (Dirección). (2016). Maquinas simples trabajando juntas [Película]Palmieri, P. (2007). Breaking the circle: the emergence of Archimedean mechanics in the late Renaissance. Archive for History of Exact Sciences, Vol. 62, No. 3 , 301-346.Papert, S., & Harel, I. (1991). Situating Constructionism. In Idit Harel and Seymour Papert (eds.), Constructionism. Ablex Publishing CorporationRamírez, L. M. (2011). Generando energía eléctrica: Diseño de unidad didáctica para rescatar el papel del trabajo práctio en la enseñanza de la Física. Bogotá.Rinaudo, M., & Donolo, D. (2010). Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa. RED – Revista de Educación a Distancia.(N. 22), 29.Sanchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Recuperado el 20 de octubre de 2014, de Revista Electrónica de Investigación Educativa : http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-amestoy.htmSantana, H. (2011). Actividades con enfoque colaborativo: las energías renovables en el aula y la transformción de la energía . Bogotá.Santiago , P. (2012). El Trabajo por proyectos: Una forma de innovar en educación. Valladolid, España: Universidad de Valladolid.Segura , D. (2000). Las ATAs: Una alternativa didáctica. Planteamientos en educación La enseñanza de las Ciencias, 9-37.Segura, D. (2002). Información y conocimiento, una diferencia enriquecedora. (M. d. Nacional, Ed.) Museolúdica, 5(9), 22-34Segura, D. (2008). Las Urgencias de la innovación. 10º Congreso Nacional de Ciencias y Estudios Sociales,.Slisko, J. (2010). Física 1. El gimnasio de la mente, competencias para la vida. Mexico : PearsonEducaciónStrathern, P. (1999). Arquimedes y la palanca. Madrid: Siglo Veintiuno Editores.Thomas, J. (2000). A review of research on project based learning .Tippens, P. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México: McGRAWHILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.Torres, M. (2010). La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas. Revista Electrónic@ Educare, XIV(1), 131-142.Uribe, C. (2000). Una metodología de "análisis de objetivos procedimentales" para los guiones de laboratorio en la licenciatura de físicas. Barcelona: Universidad Autonoma de BarcelonaVasco, C. (2006). Siete retos de la educación colombiana para el periodo de 2006 a 2019. (pág. 8). Medellin: edutekaVega, M., Gonzalez, M., & Molina, L. (2009). Funcionamiento y mantenimiento de molinos de viento. ABC de la tecnología.Zuckerman, G. A., Chudinova, E. V., & Khavkin, E. (1998). Inquiry as a Pivotal Element of Knowledge Acquisition within the Vygotskian Paradigm: Building a Science. . Curriculum for the Elementary. Cognition and Instruction, 16 (2) 201-233.THUMBNAILTE-21803.pdf.jpgTE-21803.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2690http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/3/TE-21803.pdf.jpgf2581955814152bdbd6518911fa4a001MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TE-21803.pdfTE-21803.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf1325177http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/5/TE-21803.pdf16a6164ccb6e1cb2132798c39a062361MD55ORIGINALTE-21803.pdfTE-21803.pdfapplication/pdf1186314http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9736/1/TE-21803.pdfbb39f7dd576ce611011b4633c52a4b6eMD5120.500.12209/9736oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/97362023-11-27 10:30:36.707Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |