Actividades experimentales para la construcción de explicaciones alrededor de los fundamentos básicos de la mecánica cuántica.
El presente trabajo de grado surge a partir de las interacciones con los estudiantes de grado once en el Colegio Morisco IED, las observaciones realizadas en el contexto escolar y el reconocimiento de las dinámicas de cada clase permitieron plantear interrogantes frente a la enseñanza de conceptos f...
- Autores:
-
Walteros Rodríguez, Luz Angélica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2054
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2054
- Palabra clave:
- Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas
Estado de la materia
Principio de superposición
Mecánica cuántica - Enseñanza
Métodos experimentales
Actividades experimentales
Formalización
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo de grado surge a partir de las interacciones con los estudiantes de grado once en el Colegio Morisco IED, las observaciones realizadas en el contexto escolar y el reconocimiento de las dinámicas de cada clase permitieron plantear interrogantes frente a la enseñanza de conceptos físicos, particularmente el concepto de energía y su relación con los fenómenos que ocurren en la naturaleza. A partir de la observación se consideró pertinente realizar un estudio que permitiera reconocer algunos elementos asociados a las concepciones que manejan los estudiantes frente al concepto de energía, teniendo en cuenta que es un concepto vital y transversal a todas las disciplinas de las ciencias naturales. En este orden de ideas se propuso la siguiente pregunta de investigación ¿Qué tipo de concepciones sobre el concepto de energía expresan los estudiantes de grado once y los docentes de Ciencias Naturales del Colegio Morisco IED? que se intentó desarrollar a través del siguiente objetivo general: Identificar la concepción de energía que manejan los estudiantes de grado once del Colegio Morisco IED |
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En este orden de ideas se propuso la siguiente pregunta de investigación ¿Qué tipo de concepciones sobre el concepto de energía expresan los estudiantes de grado once y los docentes de Ciencias Naturales del Colegio Morisco IED? que se intentó desarrollar a través del siguiente objetivo general: Identificar la concepción de energía que manejan los estudiantes de grado once del Colegio Morisco IEDSubmitted by Gustavo Trujillo (gatrujilloa@pedagogica.edu.co) on 2017-07-25T14:30:38Z No. of bitstreams: 1 TE-19733.pdf: 1047653 bytes, checksum: d9d637d5ea4b1fbad86e5952869306d2 (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-10-25T13:03:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19733.pdf: 1047653 bytes, checksum: d9d637d5ea4b1fbad86e5952869306d2 (MD5)Made available in DSpace on 2017-10-25T13:03:59Z (GMT). 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M., Garzón Barrios, M., & Malagón Sánchez, J. F. (2008). Consideraciones sobre la formalización y matematización de los fenómenos físicos. En M. M. Ayala Marique, Á. E. Romero Chacón, J. F. Malagón Sánchez, O. L. Rodríguez Rodríguez, Y. Aguilar Mosquera, & M. Garzón Barrios, Los procesos de formalizacioón y el papel de la experiencia en la construcción del conocimiento sobre los fenómenos físicos (págs. 17-32). Bogotá D.C: Universidad de Antioquia y Universidad Pedagógica Nacional.Cala Vitery, F., & Eslava, E. (2011). Mecánica cuántica :sobre su interpretación , hitoria y filosofía. Bogotá: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.Dirac, P. (1967). El principio de superposición. En P. Dirac, Principios de la mecánica cuántica (A. Montes, Trad., págs. 15-18). Barcelona, España: Ariel.Eisberg, R., & Resnick, R. (2006). Física cuántica: ATOMOS, MOLÉCULAS, SÓLIDOS, NUCLEOS Y PARTICULAS. En R. Eisberg, & R. 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The Role of Thought Experiments in Science and Science Learning. (B. J. Fraser, K. G. Tobin, & C. J. McRobbie, Edits.) Second International Handbook of Science Education , I, 157-176.ORIGINALTE-19733.pdfapplication/pdf1047653http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2054/1/TE-19733.pdfd9d637d5ea4b1fbad86e5952869306d2MD51THUMBNAILTE-19733.pdf.jpgTE-19733.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5607http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2054/2/TE-19733.pdf.jpg28bc4ca60c3ab174912a1251f08d8044MD5220.500.12209/2054oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20542021-08-20 15:35:20.725Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |