Un modelo de formación y desarrollo profesional docente para una educación científica de calidad para jóvenes en situación de vulnerabilidad social.

La inequidad social se plantea como la principal barrera para el acceso a la escolarización. También la propia escuela puede trans-formarse en expulsiva, sin capacidad de retención de los y las jóvenes de los sectores más desfavorecidos, de aquellos que son socialmente más vulnerables. En muchos casos puede deberse a que los docentes no poseen herramientas adecuadas para la educación en tales contextos, ya que la formación profesional los prepara muy pocas veces para ello. De allí que el objetivo general de nuestro trabajo es contribuir a la formación de docentes que cuenten con un conocimiento de los contextos educativos, sociales, individuales e institucionales de escuelas que atienden a jóvenes en situación de vulnerabilidad social extrema, con el fi n de desarrollar un profesional reflexivo, capaz de encarar de manera creativa una educación científica de calidad, que al mismo tiempo mejore la retención de los jóvenes.

• Autores: Meinardi, Elsa
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15019
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/445; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15019
• Palabra clave: Formación docente para la equidad; Inclusión educativa con calidad; Teacher training for equity; Inclusive education with quality
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0