La noción de función continua de Leonard Euler.

La noción de función continua es fundamental en el tema de estudio de Cálculo Diferencial e Integral, por su relación con otras nociones del cálculo. El objetivo principal del presente trabajo, consiste en hacer un recuento histórico del siglo XVIII acerca de función continua principalmente la prese...

Full description

Autores:
Hernández Villamil, Jessica Idaly
Torres Moya, Rosa Alcira
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2200
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/2200
Palabra clave:
Euler
Función
Continuidad y discontinuidad
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_6bc3fbf4b26912b764fe8467ae3766cf
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2200
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La noción de función continua de Leonard Euler.
title La noción de función continua de Leonard Euler.
spellingShingle La noción de función continua de Leonard Euler.
Euler
Función
Continuidad y discontinuidad
title_short La noción de función continua de Leonard Euler.
title_full La noción de función continua de Leonard Euler.
title_fullStr La noción de función continua de Leonard Euler.
title_full_unstemmed La noción de función continua de Leonard Euler.
title_sort La noción de función continua de Leonard Euler.
dc.creator.fl_str_mv Hernández Villamil, Jessica Idaly
Torres Moya, Rosa Alcira
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Bautista Ballén, Mauricio
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Hernández Villamil, Jessica Idaly
Torres Moya, Rosa Alcira
dc.subject.none.fl_str_mv Euler
Función
Continuidad y discontinuidad
topic Euler
Función
Continuidad y discontinuidad
description La noción de función continua es fundamental en el tema de estudio de Cálculo Diferencial e Integral, por su relación con otras nociones del cálculo. El objetivo principal del presente trabajo, consiste en hacer un recuento histórico del siglo XVIII acerca de función continua principalmente la presentada por Leonard Euler y la Ley de continuidad de Arbogast, además determinar algunos ejemplos de esta época como también de la actualidad para realizar un contraste. Contraste que puede resultar de utilidad dado que permite determinar algunas concepciones que se evidencian en algunos estudiantes de cálculo en relación con la noción de continuidad.
publishDate 2014
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2014
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2017-08-31T15:12:43Z
2017-12-12T21:57:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2017-08-31T15:12:43Z
2017-12-12T21:57:23Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/2200
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/2200
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Apostol, T. (1980). Funciones continuas. Calculus (pp.155-190). Barcelona: Reverté S.A.
Azcárate, C., Deulofeu, J. (1990). Fuciones y gráficas . Madrid: Sintesis S.A.
Beltrán, L.,Dimaté, M., Rodríguez, B.(2001).Funciones y límites.Matemáticas 11 (pp.148-152) Bogotá: Pretice Hall.
Boyer, C. (1986). Historia de las Matemáticas. Madrid : Alianza Editorial.
Cantoral, R. A. (2006,). Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual. Relime, 9(1), 7-30.
Cantoral, R. Aparicio, E. (2004). Sobre la noción de continuidad puntual: un estudio de las formas discursivas utilizadas por estudiantes universitarios en contextos de geometria dinámica. Epsilon, 169-198.
García G., Espitia L., Serrano C. (1998).El concepto de función en textos escolares. Colciencias, U. Pedagógica Nacional.
Euler, L. (2001).Euler y los infinitos (grandes y pequeños). En A. Durán y F. Pèrez (Eds)Introducción al análisis de los infinitos (pp.39-59). Sevilla : S.A.E.M "Thales" : Real Sociedad Matemática Española.
Youschkevitech, A. (1976).El concepto de función hasta la primera mitad del siglo XIX. En M. Farfán (Trad)The concept of function up to the middle of the 19th century.(pp.37-85). México: CINVESTAV.
Berenguer, I., Berenguer, L., Cobo, B., Daza, M., Fernández, F., Pasadas, M., Pérez, R., & Paya, A. (2002). El problema isoperimétrico y el Cálculo de Variaciones. Suma, 39, 99-102.
Jaimes, N. (2012). La noción de función, un acercamiento a su comprensión.Trabajo de investigación para optar al título de Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Facultad de ciencias. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia.
Martínez, C. (2008). El concepto de función en la obra de Euler:un recorrido a través de la constitución del Análisis Matemático Moderno.Trabajo de grado, Facultad de ciencias, Universidad Nacional Autónoma de México, Coyoacán, Ciudad de México, D.F., México.
Ruiz, A. (2003). Euler y su tiempo.Historia y filosofía de Las Matemáticas (pp. 309- 315). San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
Ruiz, G. (1999). La paradoja de San Petersburgo: una reivindicacion didáctica. Suma, 32, 5-9.
Ruiz, L. (1993). Concepciones de los alumnos de secundaria sobre la noción de función. Análisis Epistemológico y didáctico.Tesis doctoral, Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada, Granada, España.
Samper, C., Serrano, C., Ardila, R., & Perez, M. (2005).. Espiral 11(. Bogotá: Norma
Sirrea, M., & González, M. & Lopez, C. (1997). Desarrollo historico de los conceptos de límite y continuidad. Los conceptos de Límite y continuidad en la educación secundaria: Transposición didáctica y concepciones del alumno (pp. 7-20).Universidad de Salamanca
Spivak, M. (1996). Funciones Continuas. Cálculo Infinitesimal(pp. 141-150). Mexico D.F: Reverté.
Ugalde, W. (2013). Funciones: desarrollo historico del concepto y actividades de enseñanza y aprendizaje. Revista digital Matematicas, Educación e Internet, 14, 1-48.
Yam, E. (2009). Función definida por partes.Un análisis histórico-didáctico referente a su tratamiento escolar.Trabajo de grado para optar al Título de Licenciatura de Matemáticas, Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Yucatán, Yucatán, México.
Yuste, P. (2009). Reflexiones sobre la geometría griega. Revista Endoxa, (23)(ISSN: 1133-5351), 57-81.
dc.relation.references.eng.fl_str_mv Boyer, C. (1949). The history of the calculus and its conceptual development.New York: Dover Publications.
Edwards, C. H. (1979).The Calculusaccording to Cauchy, Riemann and Welerstrass.The Historical Development of the Calculus.(pp. 301-308)New York: Springer Science & Business Media
Ferraro, G. (2000). Functions, Functional Relations, and the Laws of Continuity in Euler.Historia Mathematica, 27, 107-132.
Grattan-Guinness, I. (1970).Issues in eighteenth-century analysis the vibrating string problem. The development of the foundations of Mathematical Analysis from Euler to Riemann.(pp.6-7) Massachusetts: The colonial press inc.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Matemáticas
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ciencia y Tecnología
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2200/1/TE-17208.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2200/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2200/3/TE-17208.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 0cd5183a4a4680046afab9cd60e3f7c2
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
eedfefe6c091dc5149788c9c5281b00e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814444814234550272
spelling Bautista Ballén, MauricioHernández Villamil, Jessica IdalyTorres Moya, Rosa Alcira2017-08-31T15:12:43Z2017-12-12T21:57:23Z2017-08-31T15:12:43Z2017-12-12T21:57:23Z2014http://hdl.handle.net/20.500.12209/2200instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La noción de función continua es fundamental en el tema de estudio de Cálculo Diferencial e Integral, por su relación con otras nociones del cálculo. El objetivo principal del presente trabajo, consiste en hacer un recuento histórico del siglo XVIII acerca de función continua principalmente la presentada por Leonard Euler y la Ley de continuidad de Arbogast, además determinar algunos ejemplos de esta época como también de la actualidad para realizar un contraste. Contraste que puede resultar de utilidad dado que permite determinar algunas concepciones que se evidencian en algunos estudiantes de cálculo en relación con la noción de continuidad.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-04-07T21:34:38Z No. of bitstreams: 1 TE-17208.pdf: 2521212 bytes, checksum: 0cd5183a4a4680046afab9cd60e3f7c2 (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-08-31T15:12:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17208.pdf: 2521212 bytes, checksum: 0cd5183a4a4680046afab9cd60e3f7c2 (MD5)Made available in DSpace on 2017-08-31T15:12:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-17208.pdf: 2521212 bytes, checksum: 0cd5183a4a4680046afab9cd60e3f7c2 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:57:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TE-17208.pdf: 2521212 bytes, checksum: 0cd5183a4a4680046afab9cd60e3f7c2 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2017-08-31Licenciado en MatemáticasTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MatemáticasFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEulerFunciónContinuidad y discontinuidadLa noción de función continua de Leonard Euler.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionApostol, T. (1980). Funciones continuas. Calculus (pp.155-190). Barcelona: Reverté S.A.Azcárate, C., Deulofeu, J. (1990). Fuciones y gráficas . Madrid: Sintesis S.A.Beltrán, L.,Dimaté, M., Rodríguez, B.(2001).Funciones y límites.Matemáticas 11 (pp.148-152) Bogotá: Pretice Hall.Boyer, C. (1986). Historia de las Matemáticas. Madrid : Alianza Editorial.Cantoral, R. A. (2006,). Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual. Relime, 9(1), 7-30.Cantoral, R. Aparicio, E. (2004). Sobre la noción de continuidad puntual: un estudio de las formas discursivas utilizadas por estudiantes universitarios en contextos de geometria dinámica. Epsilon, 169-198.García G., Espitia L., Serrano C. (1998).El concepto de función en textos escolares. Colciencias, U. Pedagógica Nacional.Euler, L. (2001).Euler y los infinitos (grandes y pequeños). En A. Durán y F. Pèrez (Eds)Introducción al análisis de los infinitos (pp.39-59). Sevilla : S.A.E.M "Thales" : Real Sociedad Matemática Española.Youschkevitech, A. (1976).El concepto de función hasta la primera mitad del siglo XIX. En M. Farfán (Trad)The concept of function up to the middle of the 19th century.(pp.37-85). México: CINVESTAV.Berenguer, I., Berenguer, L., Cobo, B., Daza, M., Fernández, F., Pasadas, M., Pérez, R., & Paya, A. (2002). El problema isoperimétrico y el Cálculo de Variaciones. Suma, 39, 99-102.Jaimes, N. (2012). La noción de función, un acercamiento a su comprensión.Trabajo de investigación para optar al título de Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Facultad de ciencias. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia.Martínez, C. (2008). El concepto de función en la obra de Euler:un recorrido a través de la constitución del Análisis Matemático Moderno.Trabajo de grado, Facultad de ciencias, Universidad Nacional Autónoma de México, Coyoacán, Ciudad de México, D.F., México.Ruiz, A. (2003). Euler y su tiempo.Historia y filosofía de Las Matemáticas (pp. 309- 315). San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.Ruiz, G. (1999). La paradoja de San Petersburgo: una reivindicacion didáctica. Suma, 32, 5-9.Ruiz, L. (1993). Concepciones de los alumnos de secundaria sobre la noción de función. Análisis Epistemológico y didáctico.Tesis doctoral, Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada, Granada, España.Samper, C., Serrano, C., Ardila, R., & Perez, M. (2005).. Espiral 11(. Bogotá: NormaSirrea, M., & González, M. & Lopez, C. (1997). Desarrollo historico de los conceptos de límite y continuidad. Los conceptos de Límite y continuidad en la educación secundaria: Transposición didáctica y concepciones del alumno (pp. 7-20).Universidad de SalamancaSpivak, M. (1996). Funciones Continuas. Cálculo Infinitesimal(pp. 141-150). Mexico D.F: Reverté.Ugalde, W. (2013). Funciones: desarrollo historico del concepto y actividades de enseñanza y aprendizaje. Revista digital Matematicas, Educación e Internet, 14, 1-48.Yam, E. (2009). Función definida por partes.Un análisis histórico-didáctico referente a su tratamiento escolar.Trabajo de grado para optar al Título de Licenciatura de Matemáticas, Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Yucatán, Yucatán, México.Yuste, P. (2009). Reflexiones sobre la geometría griega. Revista Endoxa, (23)(ISSN: 1133-5351), 57-81.Boyer, C. (1949). The history of the calculus and its conceptual development.New York: Dover Publications.Edwards, C. H. (1979).The Calculusaccording to Cauchy, Riemann and Welerstrass.The Historical Development of the Calculus.(pp. 301-308)New York: Springer Science & Business MediaFerraro, G. (2000). Functions, Functional Relations, and the Laws of Continuity in Euler.Historia Mathematica, 27, 107-132.Grattan-Guinness, I. (1970).Issues in eighteenth-century analysis the vibrating string problem. The development of the foundations of Mathematical Analysis from Euler to Riemann.(pp.6-7) Massachusetts: The colonial press inc.Euler, Leonhard - 1707-1783 - Pensamiento matemático -siglo XVIIICalculo diferencialORIGINALTE-17208.pdfapplication/pdf2521212http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2200/1/TE-17208.pdf0cd5183a4a4680046afab9cd60e3f7c2MD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2200/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-17208.pdf.jpgTE-17208.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4581http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2200/3/TE-17208.pdf.jpgeedfefe6c091dc5149788c9c5281b00eMD5320.500.12209/2200oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/22002021-07-27 15:23:28.674Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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