Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari
El presente trabajo de investigación fue desarrollado en un contexto amazónico, específicamente en el municipio de Puerto Nariño y las comunidades presentes a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari ; en un primer momento dadas las motivaciones e intereses académicos fu...
- Autores:
-
Rubio Albornoz, Paola Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9451
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9451
- Palabra clave:
- Identificación
Educación básica secundaria - Municipio de Puerto Nariño (Amazonas)
Anfibios
Reconstrucción
Institución educativa internado San Francisco de Loretoyacu
Sistematización de experiencias
Ecosistema acuático
Vida (Biología)
Enseñanza de la biología
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_6b959117db8971738e38a0e025ab5c90 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9451 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| title |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| spellingShingle |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari Identificación Educación básica secundaria - Municipio de Puerto Nariño (Amazonas) Anfibios Reconstrucción Institución educativa internado San Francisco de Loretoyacu Sistematización de experiencias Ecosistema acuático Vida (Biología) Enseñanza de la biología |
| title_short |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| title_full |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| title_fullStr |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| title_full_unstemmed |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| title_sort |
Los habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rubio Albornoz, Paola Andrea |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Peña Trujillo, Marco Tulio - director |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Rubio Albornoz, Paola Andrea |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Identificación Educación básica secundaria - Municipio de Puerto Nariño (Amazonas) Anfibios Reconstrucción Institución educativa internado San Francisco de Loretoyacu Sistematización de experiencias Ecosistema acuático Vida (Biología) Enseñanza de la biología |
| topic |
Identificación Educación básica secundaria - Municipio de Puerto Nariño (Amazonas) Anfibios Reconstrucción Institución educativa internado San Francisco de Loretoyacu Sistematización de experiencias Ecosistema acuático Vida (Biología) Enseñanza de la biología |
| description |
El presente trabajo de investigación fue desarrollado en un contexto amazónico, específicamente en el municipio de Puerto Nariño y las comunidades presentes a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari ; en un primer momento dadas las motivaciones e intereses académicos fue posible realizar la práctica pedagógica integral en el año 2015 comprendiendo el tercer y cuarto período académico en la Institución educativa Internado San Francisco de Loretoyacu y dadas las posibilidades investigativas, las experiencias particulares y la construcción de conocimiento en este período de tiempo se continuó con la investigación en el segundo semestre del 2016 y la entrega de la propuesta educativa en el segundo semestres de 2017. Se evidencia tanto la diversidad biológica como cultural, donde se encuentran etnias como la Tikuna, Yagua y Cocama, pero de igual forma mestizos. Particularmente en esta investigación se buscó integrar escenarios vivos de aprendizaje como una estrategia investigativa, ya que muchas veces estos escenarios que comprenden la realidad inmediata de los estudiantes han sido dejados a un lado, y lo que se busca es evitar homogenizar el conocimiento y las diversas formas de pensar, entendiendo que cuando esto ocurre se ignora el saber local, pero cuando se pensamiento dando paso a la palabra y a los diferentes modos de ver, sentir, cuestionar e interactuar con el mundo y la realidad, es por eso que desde esta investigación se buscó en un inicio conocer las concepciones de la vida y lo vivo asociado al ecosistema de río para después, por medio de la sistematización de experiencias dar un aporte emergente a la enseñanza de la biología en contexto reflejada en el diseño de una estrategia pedagógica como resultado de este proceso con los estudiantes, la integración del núcleo familiar y la comunidad. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-04-08T14:36:00Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-04-08T14:36:00Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.other.none.fl_str_mv |
TE-21565 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9451 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
TE-21565 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9451 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
- ALBERICO M. Y ROJAS-DÍAZ V. (2002). Mamíferos de Colombia. pp. 185-226. En Ceballos G y Simonetti J. (editores). 2002. Diversidad y Conservación de los Mamíferos Neotropicales. CONABIO e Instituto de Ecología, Universidad Nacional Autónoma de México. 582pp. - Amazonía: Agua y vida. Introducción - ARANGO R; SÁNCHEZ E. (2004) Los pueblos indígenas de Colombia en el umbral del nuevo milenio. Departamento Nacional de Planeación. Bogotá. Colombia. Pág. 522. - ARISTIZABAL, M; GALEANO, M. (2008) Cómo se construye un sistema categorial. La experiencia de la investigación: caracterización y significado de las prácticas académicas en la Universidad de Antioquia, sede central 2007-2008. Comité para el Desarrollo de la Investigación. Universidad de Antioquia. Medellín. - BONILLA, E; RODRÍGUEZ, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La Investigación en Ciencias Sociales. Ed. norma. Uniandes. Santa fe de Bogotá. - CASTAÑO, N. (2011). Construcción social de universidad para la inclusión: la formación de licenciados en biología con pertinencia y en contexto, desde una perspectiva intercultural En: Rubio (2011) La Educación Superior en la Amazonia hoy: inclusión, pertinencia y financiación de los programas de formación. Memorias del seminario internacional. Instituto Amazónico de Investigaciones (IMANI) Proyecto saber y Gestión ambiental (SyGA) NUFFIC – NPT - CASTAÑO, N. Y LEUDO, M. (1998). Las nociones de los niños acerca de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista Ciencia y Tecnología, tecné episteme y didaxis. No 4. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. - CASTAÑO, N.; LEUDO, M. (1998). Las nociones de los niños acerca de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista Ciencia y Tecnología, tecné episteme y didaxis. Nº 4. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. - CASTAÑO, N.; LEUDO, M. (1998). Las nociones de los niños acerca de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista Ciencia y Tecnología, tecné episteme y didaxis. Nº 4. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. - CORREA M. (2009). El interrogante de lo vivo y sus respuestas ahistóricas: desarrollo histórico del concepto de lo vivo y algunas implicaciones didácticas. Revista Bio-grafia: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol 2 No 1. - COX, R. (1996) El saber local: Metodologías y técnicas participativas. Nogub – cosude/caf, Bolivia. Pág 7. - DANE (2005). Informe de Coyuntura Económica Regional: Departamento de Guainía, Guaviare, Putumayo, Vaupés y Vichada. Primer semestre de 2005 URL: http://www.dane.gov.co/files/ icer/2005/nuevos_dpt/t1.pdf. [F. Consulta: 20060417] F. actualización 20060417 - DIÉGUEZ, A. (2012). La vida bajo escrutinio. Ediciones de intervención cultural. Biblioteca Buridán España. - DINERSTEIN E., OLSON D., GRAHAM D., WEBSTER A., PRIMM S., BOOKBINDER M. Y LEDEC G. (1995). Una evaluación del estado de conservación de las ecorregiones terrestres de América Latina y el Caribe. WWF / BANCO MUNDIAL. - FALS, BORDA (2002) Historia doble de la costa, retorno a la tierra 4. Universidad Nacional de Colombia, Banco de la República, El Áncora Editores. Bogotá. - FARINA, C. (2005). Arte, Cuerpo y Subjetividad: Esté tica de la formación y Pedagogía de las afecciones. Tesis doctoral. Programa de Doctorado: “Educación idemocrácia” Universidad de Barcelona. - FOUCAULT, M. (1982) Microfísica del poder. Paidós, México. Pág 129. - GARCÍA P; RUÍZ S. (2007). Diversidad cultural del sur de la Amazonía colombiana. Instituto Humbolot. Instituto Sinchi. UAESPNN. Bogotá D.C, Colombia. Pág. 259. - GARCÍA, C Y GODOY, M. (2011) Sistematización de una experiencia pedagógica en educación artística, en un espacio no convencional. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Educación. Bogotá. - GARIBELLO, M. (2013) Configuración del joven dentro de la condición indígena: Búsquedas e indagaciones en torno a la enseñanza. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - GIORDAN, A. y D VECCHI. (1998). Los orígenes del saber: delas concepciones personales a los conceptos científicos. Serie de fundamentos número 1, colección de investigación y enseñanza. - GIORDAN, A. Y VECCHI, G. (1995). Los orígenes del saber: De las concepciones personales a los conceptos científicos. Serie fundamento N° 1 Colección investigación y enseñanza. 2da edición, Sevilla. - GONZÁLEZ, J. J. (1994). Actores de la colonización reciente en la Amazonia colombiana, resumen ejecutivo. En cuadernos de Caminos Amazónicos, Nº 1, CIFISAM, San Vicente del Caguán, Noviembre. - GUBER, R. (2001).La etnografía: método, campo y reflexividad. Enciclopedia Latinoamericana de socio cultura y comunicación. Ed. Norma. Primera edición. Colombia. - HERNÁNDEZ, PATRICIA; QUINTERO, GLADYS. (s.f.) Una visión histórica de la biología. Revista Universidad de la Salle. Bogotá, Colombia. - IYOKINA, F.N & PEÑA, M.T. (2013). La Relación Ser Humano Naturaleza desde la perspectiva Biocultural Indígena: un Referente Particularizado y Diverso de aporte a la Enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas comunitarias indígenas en Colombia. (Manuscrito no publicado) Departamento de Biología Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - IYOKINA, F.N & PEÑA, M.T. (2013). La Relación Ser Humano Naturaleza desde la perspectiva Biocultural Indígena: un Referente Particularizado y Diverso de aporte a la Enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas comunitarias indígenas en Colombia. (Manuscrito no publicado) Departamento de Biología Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - JARA, O. (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta teórica y práctica. 1 ed. San José. Centro de Estudios y Publicaciones ALFORJA. Costa Rica - JARA, O. (2009). La sistematización de experiencias y las corrientes innovadoras del pensamiento Latinoamericano - Una aproximación histórica. DIÁLOGO DE SABERES (3), 118-129. - JARA, O. (s.f.). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, San José, Costa Rica. - JARA, O., (2012). La sistematización de experiencias, práctica y teoría para otros mundos posibles, CEP Alforja- CEAAL- Intermon Oxfam, San José. - JARA, O., (2013). Orientaciones teóricos – prácticas para la sistematización de experiencias. Centro de estudios y publicaciones Alforja. San José: Costa Rica. - JOYA C. & VALBUENA A. (2016) Una experiencia de práctica pedagógica integral: mirada desde la memoria biocultural asociada a las tortugas de la comunidad “etnoeducativa” internado San Francisco de Loretoyaco de Puerto Nariño Amazonas, referente crítico encaminado hacia el cuidado de la vida y de lo vivo y la enseñanza de la biología en contexto. Departamento de Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Colombia. - LACROIX, G. (1992). Lagos y ríos: Medios vivos. Barcelona: Plural de Ediciones S.A. - MARTÍNEZ G; SÁNCHEZ E. (2007) Contexto físico natural del sur de la Amazonía colombiana. Diversidad biológica y cultural del Sur de la Amazonía Colombiana. - Diagnóstico- Corpoamazonía. Instituto Sinchi. UAESPNN. Bogotá D.C, Colombia. Pág. 35. - MARTÍNEZ, C. (2010) El ser anfíbio: Imaginarios acuáticos en el Sinú. Universidad del Valle. Santiago de Cali. Colombia. - MARTÍNEZ, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismo Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo. No. 08 Julio – Diciembre. Bogotá, Colombia. - MARTÍNEZ, P. (1998) Concepciones y creencias de los futuros profesores sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Investigación durante las prácticas de enseñanza. Departamento de didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Editorial COMARES. - MCCALL, M. (S.f.) Mapeando el territorio: paisaje local, conocimiento local, poder local. Universidad Nacional Autónoma de México. Centro de investigaciones en geografía ambiental. - MÉLICH, J. (1997). "Del extraño al cómplice: la educación en la vida cotidiana". Editorial Anphopos pedagogía y enseñanza investigación y comunicación Barcelona España. - MOLANO, M. (2014). Tesis de grado de maestría de investigación sistematización de experiencias, un aporte para la reflexión sobre la práctica pedagógica en la licenciatura en pedagogía infantil de Unipamericana. Universidad Pedagógica Nacional – Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE. Bogotá. - MOLANO, M. (2014). Tesis de grado de maestría de investigación sistematización de experiencias, un aporte para la reflexión sobre la práctica pedagógica en la licenciatura en pedagogía infantil de Unipamericana. Universidad Pedagógica Nacional – Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE. Bogotá. - MÓNDELO, A; MARTÍNEZ, M. Y GARCÍA, S. (1998). Criterios que utilizan los alumnos universitarios de primer ciclo para definir ser vivo: a facultad de las ciencias de la educación. Universidad de Coruña. Revista enseñanza de las ciencias, investigación y didáctica España. - MORENO, E. (2004). Concepciones de práctica pedagógica. Grupo de practica Pedagógica Departamento de Ciencias sociales. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. - OCHOA, GERMÁN; WOOD, ALLAN; ZÁRATE, CARLOS. (2006) Puerto Nariño: El pueblo que se mira en el río. ILSA, Bogotá Colombia. - OJADA, G. (2015) Mitos del agua: Un camino para la enseñanza-aprendizaje del cuidado y conservación de los ecosistemas acuáticos de Bogotá. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - PACHECO, D. (2011). Reflexión sobre el reconocimiento del contexto cultural en los procesos de enseñanza de la biología. En Revista Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol. 4 No. 6. Bogotá, Colombia. - PAMPLONA S. & PASCUAS S. (2015). “La reconstrucción de la experiencia en la práctica pedagógica: aportes para la enseñanza de la Biología desde la perspectiva de la Educación Popular”. Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. - PEÑA, M. (2007). El niño indígena en su universo de ideas vivas (pensamiento espontáneo de lo vivo de los niños (as) indígenas PIAPOCO, en Básica Primaria, e implicaciones Etnodidácticas)”. - PEÑA, M.T. (2012). La Investigación Educativa en Contextos Bioculturalmente Diversos: Notas para Reflexionar. Manuscrito no publicado Departamento de Biología Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - PEÑA, M.T. (2013). Construcción de subjetividades Políticas de niñas, niños y jóvenes Quechuhablantes, en el contexto de la experiencia “comunidades andinas Educativas” en los Andes centrales del Perú: un referente de educación particularizado y diverso. Trabajo de grado para maestría en investigación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. - PEÑA, M.T. (2013). Construcción de subjetividades políticas de niñas, niños y jóvenes quechua hablantes, en el contexto de la experiencia Comunidades Andinas Educativas en los Andes centrales del Perú: Un referente de educación alternativa. Bogotá: CINDE – UPN - PRIMACK (2010) Fundamento de Biología de la Conservación. Traducido por Rodrigo Torres. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Colombia. - PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. (2004) Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu. Puerto Nariño, Amazonas. Apartado 4 y 5. - RANGEL J. O., P. LOWY, AND M. AGUILAR (eds). (1997). Colombia diversidad biótica II. Tipos de vegetación en Colombia. Instituto de Ciencias Naturales, Universidad Nacional de Colombia; Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). 436 p. Bogotá. - RINCÓN, L. Y RODRÍGUEZ, A. (2013) Concepciones acerca de lo vivo en dos contextos culturalmente diversos, como aporte a la reflexión de la enseñanza de la biología en Colombia. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - ROLDÁN, G. (2003). Bioindicación de la calidad de agua en Colombia: Uso del método BMWP/Col. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. - RUÍZ S; ET. AL. (2007) Diversidad biológica y cultural del Sur de la Amazonía Colombiana. - Diagnóstico- Corpoamazonía. Instituto Humbolot. Instituto Sinchi. UAESPNN. Bogotá D.C, Colombia. Pág. 31. - SABTER, S., DONATO, J., GIORGI, A., & ELOSEGI, A. (2009). Conceptos y técnicas en ecología fluvial: El río como ecosistema. Capítulo 2,. Fundación BBVA. Primera edición. - SABTER, S; DONATO, J; GIORGI A; ELOSEGI, A. (2009) Conceptos y técnicas en ecología fluvial: El río como ecosistema. Capítulo 2, Fundación BBVA. Primera edición. - SENNT, R. (2006). La cultura del nuevo capitalismo. Editorial Anagrama. Barcelona. - SINCHI Y MMA (2001). Agenda 21 Amazonia colombiana: La Amazonia de hoy. Colombia. - SKEWES, J. (2004) Conocimiento científico y conocimiento local: lo que las universidades no saben acerca de lo que los actores locales saben”. Cinta de Moebio N° 19 Marzo1004, Universidad de Chile, Santiago de Chile. - TORRES, A. (1998) La sistematización de experiencia educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Ponencia presentada al Tercer Congreso Iberoamericano y Caribeño de Agentes de Desarrollo Sociocultural. La Habana, octubre de 1998. Pedagogía y Saberes. Universidad Pedagógica Nacional. - TORRES, J. (2013) Condiciones de posibilidad del discurso etnoeducativo en Colombia. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. - UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. (2009). Plan de Desarrollo Institucional 2009- 2013. Una Universidad en permanente reflexión, innovación y consolidación. Colombia. - VARGAS O. (2001). La noción de la Vida en la biología contemporánea. Cátedra Manuel Ancizar: Ética y Bioética - 1 semestre de 2001. - ZIMMERMAN, M. (2004) Las teorías académicas y las concepciones personales en la formación docente. XI Jornadas de investigación, facultad de psicología, Universidad de Buenos Aires. - _________. (S.f.) Economía del departamento del Amazonas. Fuente, web: http://www.amazonas.gov.co/informacion_general.shtml#economia. Retomado el día 18 de mayo de 2015. |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
- GÉRY J. (1990) The fishes of Amazonia. En: Sioli (ed.). 1990. The Amazon: Limnology and landscape ecology of mighthy tropical river and its basin. Monographiae Biologiae. Vol 56. Dr. Junk Pub. Dordrechtr. 763pp. - MALHI Y., BALDOCCHI D.D. & JARVIS P.G. (1999). The carbon balance of tropical, temperate and boreal forests. Plant, Cell & Environment 22: 715. - PRANCE G. T. (1978). The origin and evolution of the Amazon flora. Interciencia 3 (4):207- 222. - STILES F. G. (1996). A new species of Emerald Hummingbird (Trochilidae, Chlorostilbon) from the Sierra de Chiribiquete, southeastern Colombia, with a review of the C. mellisugus complex. The Wilson Bulletin 108(1): 1-27 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Biología |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9451/3/TE-21565.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9451/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9451/1/TE-21565.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
bfb17624b56f643bbbf6dceae8dfc5a2 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 be73568e440b54d17af0bc9874e9dcf7 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814444988439724032 |
| spelling |
Peña Trujillo, Marco Tulio - directorRubio Albornoz, Paola Andrea2019-04-08T14:36:00Z2019-04-08T14:36:00Z2017TE-21565http://hdl.handle.net/20.500.12209/9451instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente trabajo de investigación fue desarrollado en un contexto amazónico, específicamente en el municipio de Puerto Nariño y las comunidades presentes a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari ; en un primer momento dadas las motivaciones e intereses académicos fue posible realizar la práctica pedagógica integral en el año 2015 comprendiendo el tercer y cuarto período académico en la Institución educativa Internado San Francisco de Loretoyacu y dadas las posibilidades investigativas, las experiencias particulares y la construcción de conocimiento en este período de tiempo se continuó con la investigación en el segundo semestre del 2016 y la entrega de la propuesta educativa en el segundo semestres de 2017. Se evidencia tanto la diversidad biológica como cultural, donde se encuentran etnias como la Tikuna, Yagua y Cocama, pero de igual forma mestizos. Particularmente en esta investigación se buscó integrar escenarios vivos de aprendizaje como una estrategia investigativa, ya que muchas veces estos escenarios que comprenden la realidad inmediata de los estudiantes han sido dejados a un lado, y lo que se busca es evitar homogenizar el conocimiento y las diversas formas de pensar, entendiendo que cuando esto ocurre se ignora el saber local, pero cuando se pensamiento dando paso a la palabra y a los diferentes modos de ver, sentir, cuestionar e interactuar con el mundo y la realidad, es por eso que desde esta investigación se buscó en un inicio conocer las concepciones de la vida y lo vivo asociado al ecosistema de río para después, por medio de la sistematización de experiencias dar un aporte emergente a la enseñanza de la biología en contexto reflejada en el diseño de una estrategia pedagógica como resultado de este proceso con los estudiantes, la integración del núcleo familiar y la comunidad.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-04-02T18:57:49Z No. of bitstreams: 1 TE-21565.pdf: 9342667 bytes, checksum: be73568e440b54d17af0bc9874e9dcf7 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-08T14:36:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21565.pdf: 9342667 bytes, checksum: be73568e440b54d17af0bc9874e9dcf7 (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-08T14:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21565.pdf: 9342667 bytes, checksum: be73568e440b54d17af0bc9874e9dcf7 (MD5)Licenciado en BiologíaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en BiologíaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalIdentificaciónEducación básica secundaria - Municipio de Puerto Nariño (Amazonas)AnfibiosReconstrucciónInstitución educativa internado San Francisco de LoretoyacuSistematización de experienciasEcosistema acuáticoVida (Biología)Enseñanza de la biologíaLos habitantes del río : construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuariinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion- ALBERICO M. Y ROJAS-DÍAZ V. (2002). Mamíferos de Colombia. pp. 185-226. En Ceballos G y Simonetti J. (editores). 2002. Diversidad y Conservación de los Mamíferos Neotropicales. CONABIO e Instituto de Ecología, Universidad Nacional Autónoma de México. 582pp.- Amazonía: Agua y vida. Introducción- ARANGO R; SÁNCHEZ E. (2004) Los pueblos indígenas de Colombia en el umbral del nuevo milenio. Departamento Nacional de Planeación. Bogotá. Colombia. Pág. 522.- ARISTIZABAL, M; GALEANO, M. (2008) Cómo se construye un sistema categorial. La experiencia de la investigación: caracterización y significado de las prácticas académicas en la Universidad de Antioquia, sede central 2007-2008. Comité para el Desarrollo de la Investigación. Universidad de Antioquia. Medellín.- BONILLA, E; RODRÍGUEZ, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La Investigación en Ciencias Sociales. Ed. norma. Uniandes. Santa fe de Bogotá.- CASTAÑO, N. (2011). Construcción social de universidad para la inclusión: la formación de licenciados en biología con pertinencia y en contexto, desde una perspectiva intercultural En: Rubio (2011) La Educación Superior en la Amazonia hoy: inclusión, pertinencia y financiación de los programas de formación. Memorias del seminario internacional. Instituto Amazónico de Investigaciones (IMANI) Proyecto saber y Gestión ambiental (SyGA) NUFFIC – NPT- CASTAÑO, N. Y LEUDO, M. (1998). Las nociones de los niños acerca de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista Ciencia y Tecnología, tecné episteme y didaxis. No 4. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.- CASTAÑO, N.; LEUDO, M. (1998). Las nociones de los niños acerca de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista Ciencia y Tecnología, tecné episteme y didaxis. Nº 4. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.- CASTAÑO, N.; LEUDO, M. (1998). Las nociones de los niños acerca de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista Ciencia y Tecnología, tecné episteme y didaxis. Nº 4. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.- CORREA M. (2009). El interrogante de lo vivo y sus respuestas ahistóricas: desarrollo histórico del concepto de lo vivo y algunas implicaciones didácticas. Revista Bio-grafia: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol 2 No 1.- COX, R. (1996) El saber local: Metodologías y técnicas participativas. Nogub – cosude/caf, Bolivia. Pág 7.- DANE (2005). Informe de Coyuntura Económica Regional: Departamento de Guainía, Guaviare, Putumayo, Vaupés y Vichada. Primer semestre de 2005 URL: http://www.dane.gov.co/files/ icer/2005/nuevos_dpt/t1.pdf. [F. Consulta: 20060417] F. actualización 20060417- DIÉGUEZ, A. (2012). La vida bajo escrutinio. Ediciones de intervención cultural. Biblioteca Buridán España.- DINERSTEIN E., OLSON D., GRAHAM D., WEBSTER A., PRIMM S., BOOKBINDER M. Y LEDEC G. (1995). Una evaluación del estado de conservación de las ecorregiones terrestres de América Latina y el Caribe. WWF / BANCO MUNDIAL.- FALS, BORDA (2002) Historia doble de la costa, retorno a la tierra 4. Universidad Nacional de Colombia, Banco de la República, El Áncora Editores. Bogotá.- FARINA, C. (2005). Arte, Cuerpo y Subjetividad: Esté tica de la formación y Pedagogía de las afecciones. Tesis doctoral. Programa de Doctorado: “Educación idemocrácia” Universidad de Barcelona.- FOUCAULT, M. (1982) Microfísica del poder. Paidós, México. Pág 129.- GARCÍA P; RUÍZ S. (2007). Diversidad cultural del sur de la Amazonía colombiana. Instituto Humbolot. Instituto Sinchi. UAESPNN. Bogotá D.C, Colombia. Pág. 259.- GARCÍA, C Y GODOY, M. (2011) Sistematización de una experiencia pedagógica en educación artística, en un espacio no convencional. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Educación. Bogotá.- GARIBELLO, M. (2013) Configuración del joven dentro de la condición indígena: Búsquedas e indagaciones en torno a la enseñanza. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- GIORDAN, A. y D VECCHI. (1998). Los orígenes del saber: delas concepciones personales a los conceptos científicos. Serie de fundamentos número 1, colección de investigación y enseñanza.- GIORDAN, A. Y VECCHI, G. (1995). Los orígenes del saber: De las concepciones personales a los conceptos científicos. Serie fundamento N° 1 Colección investigación y enseñanza. 2da edición, Sevilla.- GONZÁLEZ, J. J. (1994). Actores de la colonización reciente en la Amazonia colombiana, resumen ejecutivo. En cuadernos de Caminos Amazónicos, Nº 1, CIFISAM, San Vicente del Caguán, Noviembre.- GUBER, R. (2001).La etnografía: método, campo y reflexividad. Enciclopedia Latinoamericana de socio cultura y comunicación. Ed. Norma. Primera edición. Colombia.- HERNÁNDEZ, PATRICIA; QUINTERO, GLADYS. (s.f.) Una visión histórica de la biología. Revista Universidad de la Salle. Bogotá, Colombia.- IYOKINA, F.N & PEÑA, M.T. (2013). La Relación Ser Humano Naturaleza desde la perspectiva Biocultural Indígena: un Referente Particularizado y Diverso de aporte a la Enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas comunitarias indígenas en Colombia. (Manuscrito no publicado) Departamento de Biología Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- IYOKINA, F.N & PEÑA, M.T. (2013). La Relación Ser Humano Naturaleza desde la perspectiva Biocultural Indígena: un Referente Particularizado y Diverso de aporte a la Enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas comunitarias indígenas en Colombia. (Manuscrito no publicado) Departamento de Biología Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- JARA, O. (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta teórica y práctica. 1 ed. San José. Centro de Estudios y Publicaciones ALFORJA. Costa Rica- JARA, O. (2009). La sistematización de experiencias y las corrientes innovadoras del pensamiento Latinoamericano - Una aproximación histórica. DIÁLOGO DE SABERES (3), 118-129.- JARA, O. (s.f.). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, San José, Costa Rica.- JARA, O., (2012). La sistematización de experiencias, práctica y teoría para otros mundos posibles, CEP Alforja- CEAAL- Intermon Oxfam, San José.- JARA, O., (2013). Orientaciones teóricos – prácticas para la sistematización de experiencias. Centro de estudios y publicaciones Alforja. San José: Costa Rica.- JOYA C. & VALBUENA A. (2016) Una experiencia de práctica pedagógica integral: mirada desde la memoria biocultural asociada a las tortugas de la comunidad “etnoeducativa” internado San Francisco de Loretoyaco de Puerto Nariño Amazonas, referente crítico encaminado hacia el cuidado de la vida y de lo vivo y la enseñanza de la biología en contexto. Departamento de Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Colombia.- LACROIX, G. (1992). Lagos y ríos: Medios vivos. Barcelona: Plural de Ediciones S.A.- MARTÍNEZ G; SÁNCHEZ E. (2007) Contexto físico natural del sur de la Amazonía colombiana. Diversidad biológica y cultural del Sur de la Amazonía Colombiana. - Diagnóstico- Corpoamazonía. Instituto Sinchi. UAESPNN. Bogotá D.C, Colombia. Pág. 35.- MARTÍNEZ, C. (2010) El ser anfíbio: Imaginarios acuáticos en el Sinú. Universidad del Valle. Santiago de Cali. Colombia.- MARTÍNEZ, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismo Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo. No. 08 Julio – Diciembre. Bogotá, Colombia.- MARTÍNEZ, P. (1998) Concepciones y creencias de los futuros profesores sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Investigación durante las prácticas de enseñanza. Departamento de didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Editorial COMARES.- MCCALL, M. (S.f.) Mapeando el territorio: paisaje local, conocimiento local, poder local. Universidad Nacional Autónoma de México. Centro de investigaciones en geografía ambiental.- MÉLICH, J. (1997). "Del extraño al cómplice: la educación en la vida cotidiana". Editorial Anphopos pedagogía y enseñanza investigación y comunicación Barcelona España.- MOLANO, M. (2014). Tesis de grado de maestría de investigación sistematización de experiencias, un aporte para la reflexión sobre la práctica pedagógica en la licenciatura en pedagogía infantil de Unipamericana. Universidad Pedagógica Nacional – Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE. Bogotá.- MOLANO, M. (2014). Tesis de grado de maestría de investigación sistematización de experiencias, un aporte para la reflexión sobre la práctica pedagógica en la licenciatura en pedagogía infantil de Unipamericana. Universidad Pedagógica Nacional – Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE. Bogotá.- MÓNDELO, A; MARTÍNEZ, M. Y GARCÍA, S. (1998). Criterios que utilizan los alumnos universitarios de primer ciclo para definir ser vivo: a facultad de las ciencias de la educación. Universidad de Coruña. Revista enseñanza de las ciencias, investigación y didáctica España.- MORENO, E. (2004). Concepciones de práctica pedagógica. Grupo de practica Pedagógica Departamento de Ciencias sociales. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.- OCHOA, GERMÁN; WOOD, ALLAN; ZÁRATE, CARLOS. (2006) Puerto Nariño: El pueblo que se mira en el río. ILSA, Bogotá Colombia.- OJADA, G. (2015) Mitos del agua: Un camino para la enseñanza-aprendizaje del cuidado y conservación de los ecosistemas acuáticos de Bogotá. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- PACHECO, D. (2011). Reflexión sobre el reconocimiento del contexto cultural en los procesos de enseñanza de la biología. En Revista Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol. 4 No. 6. Bogotá, Colombia.- PAMPLONA S. & PASCUAS S. (2015). “La reconstrucción de la experiencia en la práctica pedagógica: aportes para la enseñanza de la Biología desde la perspectiva de la Educación Popular”. Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.- PEÑA, M. (2007). El niño indígena en su universo de ideas vivas (pensamiento espontáneo de lo vivo de los niños (as) indígenas PIAPOCO, en Básica Primaria, e implicaciones Etnodidácticas)”.- PEÑA, M.T. (2012). La Investigación Educativa en Contextos Bioculturalmente Diversos: Notas para Reflexionar. Manuscrito no publicado Departamento de Biología Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- PEÑA, M.T. (2013). Construcción de subjetividades Políticas de niñas, niños y jóvenes Quechuhablantes, en el contexto de la experiencia “comunidades andinas Educativas” en los Andes centrales del Perú: un referente de educación particularizado y diverso. Trabajo de grado para maestría en investigación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.- PEÑA, M.T. (2013). Construcción de subjetividades políticas de niñas, niños y jóvenes quechua hablantes, en el contexto de la experiencia Comunidades Andinas Educativas en los Andes centrales del Perú: Un referente de educación alternativa. Bogotá: CINDE – UPN- PRIMACK (2010) Fundamento de Biología de la Conservación. Traducido por Rodrigo Torres. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Colombia.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. (2004) Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu. Puerto Nariño, Amazonas. Apartado 4 y 5.- RANGEL J. O., P. LOWY, AND M. AGUILAR (eds). (1997). Colombia diversidad biótica II. Tipos de vegetación en Colombia. Instituto de Ciencias Naturales, Universidad Nacional de Colombia; Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). 436 p. Bogotá.- RINCÓN, L. Y RODRÍGUEZ, A. (2013) Concepciones acerca de lo vivo en dos contextos culturalmente diversos, como aporte a la reflexión de la enseñanza de la biología en Colombia. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- ROLDÁN, G. (2003). Bioindicación de la calidad de agua en Colombia: Uso del método BMWP/Col. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.- RUÍZ S; ET. AL. (2007) Diversidad biológica y cultural del Sur de la Amazonía Colombiana. - Diagnóstico- Corpoamazonía. Instituto Humbolot. Instituto Sinchi. UAESPNN. Bogotá D.C, Colombia. Pág. 31.- SABTER, S., DONATO, J., GIORGI, A., & ELOSEGI, A. (2009). Conceptos y técnicas en ecología fluvial: El río como ecosistema. Capítulo 2,. Fundación BBVA. Primera edición.- SABTER, S; DONATO, J; GIORGI A; ELOSEGI, A. (2009) Conceptos y técnicas en ecología fluvial: El río como ecosistema. Capítulo 2, Fundación BBVA. Primera edición.- SENNT, R. (2006). La cultura del nuevo capitalismo. Editorial Anagrama. Barcelona.- SINCHI Y MMA (2001). Agenda 21 Amazonia colombiana: La Amazonia de hoy. Colombia.- SKEWES, J. (2004) Conocimiento científico y conocimiento local: lo que las universidades no saben acerca de lo que los actores locales saben”. Cinta de Moebio N° 19 Marzo1004, Universidad de Chile, Santiago de Chile.- TORRES, A. (1998) La sistematización de experiencia educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Ponencia presentada al Tercer Congreso Iberoamericano y Caribeño de Agentes de Desarrollo Sociocultural. La Habana, octubre de 1998. Pedagogía y Saberes. Universidad Pedagógica Nacional.- TORRES, J. (2013) Condiciones de posibilidad del discurso etnoeducativo en Colombia. Tesis para optar el título de licenciado en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.- UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. (2009). Plan de Desarrollo Institucional 2009- 2013. Una Universidad en permanente reflexión, innovación y consolidación. Colombia.- VARGAS O. (2001). La noción de la Vida en la biología contemporánea. Cátedra Manuel Ancizar: Ética y Bioética - 1 semestre de 2001.- ZIMMERMAN, M. (2004) Las teorías académicas y las concepciones personales en la formación docente. XI Jornadas de investigación, facultad de psicología, Universidad de Buenos Aires.- _________. (S.f.) Economía del departamento del Amazonas. Fuente, web: http://www.amazonas.gov.co/informacion_general.shtml#economia. Retomado el día 18 de mayo de 2015.- GÉRY J. (1990) The fishes of Amazonia. En: Sioli (ed.). 1990. The Amazon: Limnology and landscape ecology of mighthy tropical river and its basin. Monographiae Biologiae. Vol 56. Dr. Junk Pub. Dordrechtr. 763pp.- MALHI Y., BALDOCCHI D.D. & JARVIS P.G. (1999). The carbon balance of tropical, temperate and boreal forests. Plant, Cell & Environment 22: 715.- PRANCE G. T. (1978). The origin and evolution of the Amazon flora. Interciencia 3 (4):207- 222.- STILES F. G. (1996). A new species of Emerald Hummingbird (Trochilidae, Chlorostilbon) from the Sierra de Chiribiquete, southeastern Colombia, with a review of the C. mellisugus complex. The Wilson Bulletin 108(1): 1-27THUMBNAILTE-21565.pdf.jpgTE-21565.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7930http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9451/3/TE-21565.pdf.jpgbfb17624b56f643bbbf6dceae8dfc5a2MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9451/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21565.pdfTE-21565.pdfapplication/pdf9342667http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9451/1/TE-21565.pdfbe73568e440b54d17af0bc9874e9dcf7MD5120.500.12209/9451oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/94512021-05-09 19:58:38.951Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |