A formação do professorado em geografia : processo, interação e os saberes ancorados no espaço escolar.
Este artigo demonstra que um bom treinamento de professores de geografia é crucial para fornecer à escola com profissionais que ajudem os estudantes a se tornarem mais críticos. O processo de formação de professores envolve não apenas a academia; mas também, a reflexão que o professor faz consigo me...
- Autores:
-
Silva, Lineu Aparecido Paz e
Luz Neto, Daniel Rodrigues Silva
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- Acceso en línea:
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http://hdl.handle.net/20.500.12209/19501
- Palabra clave:
- Saberes docentes
Escola
Formação em geografia
Formação de professores
Pedagogical knowledge
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Geography education
Teacher training
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Este artigo demonstra que um bom treinamento de professores de geografia é crucial para fornecer à escola com profissionais que ajudem os estudantes a se tornarem mais críticos. O processo de formação de professores envolve não apenas a academia; mas também, a reflexão que o professor faz consigo mesmo, através de suas concepções sobre o ensino e os conteúdos que ele ensina. Assim, esta análise mostra que o processo de formação de professores se baseia em uma construção coletiva, na prática interativa do espaço escolar e no desenvolvimento do conhecimento docente. |
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Albuquerque, M. e Ferreira, J. (2013). (org.). Formação, pesquisa e práticas docentes: reformas curriculares em questão. Mídia. Callai, H. (1995). A formação do professor de Geografia. Boletim Gaúcho de Geografia. Cavalcanti, L. (2008). Formação inicial e continuada em geografia:trabalho pedagógico, metodologias e (re)construção do conhecimento. In V. Souza e B. Zanata (org.), Formação de profes-sores: reflexões do atual cenário sobre o ensino de Geografia(pp. 85-104). nEpEg. Cavalcanti, L. (2012). O ensino de Geografia na escola. Papirus. Dewey, J. (1978). Vida e educação. Melhoramentos. Gauthier, C. (1998). Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contempo-râneas sobre o saber docente.unijui. Imbernón, F. (2016). Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. Cortez. Libâneo, J. (2013). Didática. Cortez. Moraes, I. (2015). A Formação Continuada do professor dos anos iniciais e o Ensino de Geografia: o conceito de lugar em uma perspectiva do ensino desenvolvimental [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Goiás. Nóvoa, A. (1995). Vida de professores. Porto. Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado, 9(2), 1-30. Silva, A. (2000). A formação contínua de professores: Uma reflexão sobre as práticas e as práticas de reflexão em formação. Edu-cação & Sociedade, 21(72), 89-109. Souza, V. (2009). O processo de construção do conhecimento geográfico na formação inicial de professores [Tese de doutorado, Universidade Federal de Goiás] Tardif, M. (2002). Os saberes docentes e sua formação profissional. Vozes. Zeichner, K. (1993). A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Educa. |
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Silva, Lineu Aparecido Paz eLuz Neto, Daniel Rodrigues Silva2024-03-14T19:16:25Z2024-03-14T19:16:25Z2021-05-03https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/168602248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/19501Este artigo demonstra que um bom treinamento de professores de geografia é crucial para fornecer à escola com profissionais que ajudem os estudantes a se tornarem mais críticos. O processo de formação de professores envolve não apenas a academia; mas também, a reflexão que o professor faz consigo mesmo, através de suas concepções sobre o ensino e os conteúdos que ele ensina. Assim, esta análise mostra que o processo de formação de professores se baseia em uma construção coletiva, na prática interativa do espaço escolar e no desenvolvimento do conhecimento docente.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-03-14T19:16:25Z No. of bitstreams: 1 A+formação+do+professorado+em+geografia_+processo,+interação+e+os.pdf: 313301 bytes, checksum: 1e3509e6f60d6a848f886c70580afa6c (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-14T19:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A+formação+do+professorado+em+geografia_+processo,+interação+e+os.pdf: 313301 bytes, checksum: 1e3509e6f60d6a848f886c70580afa6c (MD5)This article demonstrates that a good geography teacher training is crucial to provide the school with professionals who help students to be more critical. The teacher training process involves not only the academy; but also, the reflection that the teacher makes with himself, through his conceptions about teaching and the contents he teaches. Thus, this analysis shows that the teacher training process is based on a collective construction, on the interactive practice of the school space and on the development of pedagogical knowledge.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/16860/10802Albuquerque, M. e Ferreira, J. (2013). (org.). Formação, pesquisa e práticas docentes: reformas curriculares em questão. Mídia.Callai, H. (1995). A formação do professor de Geografia. Boletim Gaúcho de Geografia.Cavalcanti, L. (2008). Formação inicial e continuada em geografia:trabalho pedagógico, metodologias e (re)construção do conhecimento. In V. Souza e B. Zanata (org.), Formação de profes-sores: reflexões do atual cenário sobre o ensino de Geografia(pp. 85-104). nEpEg.Cavalcanti, L. (2012). O ensino de Geografia na escola. Papirus.Dewey, J. (1978). Vida e educação. Melhoramentos.Gauthier, C. (1998). Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contempo-râneas sobre o saber docente.unijui.Imbernón, F. (2016). Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. Cortez.Libâneo, J. (2013). Didática. Cortez.Moraes, I. (2015). A Formação Continuada do professor dos anos iniciais e o Ensino de Geografia: o conceito de lugar em uma perspectiva do ensino desenvolvimental [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Goiás.Nóvoa, A. (1995). Vida de professores. Porto.Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado, 9(2), 1-30.Silva, A. (2000). A formação contínua de professores: Uma reflexão sobre as práticas e as práticas de reflexão em formação. Edu-cação & Sociedade, 21(72), 89-109.Souza, V. (2009). O processo de construção do conhecimento geográfico na formação inicial de professores [Tese de doutorado, Universidade Federal de Goiás]Tardif, M. (2002). Os saberes docentes e sua formação profissional. Vozes.Zeichner, K. (1993). A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Educa.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm 21(2021); 23-32Saberes docentesEscolaFormação em geografiaFormação de professoresPedagogical knowledgeSchoolGeography educationTeacher trainingA formação do professorado em geografia : processo, interação e os saberes ancorados no espaço escolar.Teacher training in geography : process, interaction, and knowledge anchored in the school space.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85THUMBNAILA+formação+do+professorado+em+geografia_+processo,+interação+e+os.pdf.jpgA+formação+do+professorado+em+geografia_+processo,+interação+e+os.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5343http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19501/3/A%2bforma%c3%a7%c3%a3o%2bdo%2bprofessorado%2bem%2bgeografia_%2bprocesso%2c%2bintera%c3%a7%c3%a3o%2be%2bos.pdf.jpg222524ec0728277d1a0013df969a8b2fMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19501/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5220.500.12209/19501oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/195012024-05-30 08:59:12.749Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |