Pensamiento aleatorio de estudiantes de primeros semestres de la Licenciatura en Matemáticas sobre nociones básicas de probabilidad.
Este trabajo responde al propósito de dar significado del pensamiento aleatorio y de describir este en un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad. Para ello, en este documento se da cuenta del proceso de diseño, adaptación, análisis, mejora e implementación de un ins...
- Autores:
-
Barrera Vargas, Ludy Rocio
Moreno Parra, Jersson Iván
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2198
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2198
- Palabra clave:
- Pensamiento aleatorio
Estándares
Espacio muestral original
Espacio muestral adoptado
Modelos gráficos
Métodos gráficos
Hacer conjeturas
Hacer predicciones
Conteo
Probabilidad
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Este trabajo responde al propósito de dar significado del pensamiento aleatorio y de describir este en un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad. Para ello, en este documento se da cuenta del proceso de diseño, adaptación, análisis, mejora e implementación de un instrumento que se pone a prueba en un grupo de estudiantes del ciclo de fundamentación de la Licenciatura de Matemáticas que no han tomado el curso de probabilidad del programa |
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Andrade, L., Fernández, F. y Sarmiento, B. (2013). La búsqueda del espacio muestral ‘original’: Una necesidad para la enseñanza. En Salcedo, A. (Ed.), Educación estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas (81-94) Caracas. Batanero, C. (2005, Noviembre). Significados de la probabilidad en la Educación Secundaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 8 (3), 247-263. Batanero, C., Contreras, J. y Díaz, C. (2011). Experiencias y sugerencias para la formación probabilística de los profesores. Paradigma, 32(2). Batanero, C., Gómez, E., Serrano, L. y Contreras, J. (2012, Octubre). Comprensión de la Aleatoriedad por Futuros Profesores de Educación Primaria. Revista de Investigación en Didáctica de las Matemáticas REDIMAT. Estrada, A. (2002). Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Directores: C. Batanero y J. M. Fortuny Estrada, A. y Díaz, A. (2007). Errores en el cálculo de probabilidades en tablas de doble entrada en profesores en formación. UNO 44, 48-58. Fernández, F., Andrade, L. y Sarmiento, B (2009). Experimentos de enseñanza para el desarrollo de razonamiento estadístico con estudiantes de secundaria (Informe de investigación). Bogotá D.C, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Fernández, F., Sarmiento, B. y Soler, N (2008). Estadística y probabilidad en la escuela secundaria. Un estudio acerca del contexto, actitudes y conocimiento estocástico del profesor de matemáticas, pág. 41. Bogotá D.C, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional Fernández, F., Soler, N. y Sarmiento, B. (2008). Pensamiento aleatorio y Probabilístico de Profesores de Educación Básica y Media (informe de investigación DMA 014-06). Bogotá, Colombia: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional Fonseca, J. (2009). Conocimiento Pedagógico del Contenido en la Formación de Docentes de Matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática (5), 11- 27 MEN, (1998). Lineamientos curriculares, Matemáticas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. MEN, (2006). Estándares Curriculares para la excelencia en la educación. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional Soler (2013), Notas de clase realizadas por los estudiantes de Especialización en Educación Matemática, Indicadores definitivos de razonamiento Estándares. |
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Para ello, en este documento se da cuenta del proceso de diseño, adaptación, análisis, mejora e implementación de un instrumento que se pone a prueba en un grupo de estudiantes del ciclo de fundamentación de la Licenciatura de Matemáticas que no han tomado el curso de probabilidad del programaSubmitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-04-07T21:21:56Z No. of bitstreams: 1 TE-17211.pdf: 4386359 bytes, checksum: f1fd56b97b1847b6c428f83df13a0514 (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-08-31T15:08:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17211.pdf: 4386359 bytes, checksum: f1fd56b97b1847b6c428f83df13a0514 (MD5)Made available in DSpace on 2017-08-31T15:08:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-17211.pdf: 4386359 bytes, checksum: f1fd56b97b1847b6c428f83df13a0514 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:57:23Z (GMT). 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(2013). La búsqueda del espacio muestral ‘original’: Una necesidad para la enseñanza. En Salcedo, A. (Ed.), Educación estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas (81-94) Caracas.Batanero, C. (2005, Noviembre). Significados de la probabilidad en la Educación Secundaria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 8 (3), 247-263.Batanero, C., Contreras, J. y Díaz, C. (2011). Experiencias y sugerencias para la formación probabilística de los profesores. Paradigma, 32(2).Batanero, C., Gómez, E., Serrano, L. y Contreras, J. (2012, Octubre). Comprensión de la Aleatoriedad por Futuros Profesores de Educación Primaria. Revista de Investigación en Didáctica de las Matemáticas REDIMAT.Estrada, A. (2002). Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Directores: C. Batanero y J. M. FortunyEstrada, A. y Díaz, A. (2007). Errores en el cálculo de probabilidades en tablas de doble entrada en profesores en formación. UNO 44, 48-58.Fernández, F., Andrade, L. y Sarmiento, B (2009). Experimentos de enseñanza para el desarrollo de razonamiento estadístico con estudiantes de secundaria (Informe de investigación). Bogotá D.C, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Fernández, F., Sarmiento, B. y Soler, N (2008). Estadística y probabilidad en la escuela secundaria. Un estudio acerca del contexto, actitudes y conocimiento estocástico del profesor de matemáticas, pág. 41. Bogotá D.C, Colombia: Universidad Pedagógica NacionalFernández, F., Soler, N. y Sarmiento, B. (2008). Pensamiento aleatorio y Probabilístico de Profesores de Educación Básica y Media (informe de investigación DMA 014-06). Bogotá, Colombia: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica NacionalFonseca, J. (2009). Conocimiento Pedagógico del Contenido en la Formación de Docentes de Matemática. 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