Developing oral interaction skills through the use of storytelling.

El presente estudio se enmarca como una investigación acción cualitativa que tiene como fin contribuir al desarrollo de las habilidades de interacción oral en estudiantes de segundo grado de primaria del colegio Domingo Faustino Sarmiento a través de la narración de historias. Para ello, el estudio...

Full description

Autores:: Bello González, Deicy

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

id	RPEDAGO2_680344a51595786709ee7ff445d2a75e
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9994
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
title	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
spellingShingle	Developing oral interaction skills through the use of storytelling. Narración Colegio Domingo Faustino Sarmiento I.E.D. - Educación básica primaria - Bogotá Interacción Investigación acción - Metodología Hablar Enseñanza del inglés Narración (Retórica) - Historias de estudiantes Historias Oralidad - Desarrollo Habilidad oral
title_short	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
title_full	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
title_fullStr	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
title_full_unstemmed	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
title_sort	Developing oral interaction skills through the use of storytelling.
dc.creator.fl_str_mv	Bello González, Deicy
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Pérez Gómez, Francisco Antonio
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Bello González, Deicy
dc.subject.spa.fl_str_mv	Narración Colegio Domingo Faustino Sarmiento I.E.D. - Educación básica primaria - Bogotá Interacción Investigación acción - Metodología Hablar Enseñanza del inglés Narración (Retórica) - Historias de estudiantes Historias Oralidad - Desarrollo Habilidad oral
topic	Narración Colegio Domingo Faustino Sarmiento I.E.D. - Educación básica primaria - Bogotá Interacción Investigación acción - Metodología Hablar Enseñanza del inglés Narración (Retórica) - Historias de estudiantes Historias Oralidad - Desarrollo Habilidad oral
description	El presente estudio se enmarca como una investigación acción cualitativa que tiene como fin contribuir al desarrollo de las habilidades de interacción oral en estudiantes de segundo grado de primaria del colegio Domingo Faustino Sarmiento a través de la narración de historias. Para ello, el estudio se llevó a cabo en tres etapas. En la primera etapa se identificó el problema y se aplicaron algunos instrumentos de recopilación de datos tales como diarios de campo, cuestionario y diagnóstico. La segunda etapa comprendió el diseño y la implementación de la propuesta pedagógica. En la última etapa, se analizaron los datos recogidos y se aplicaron los procesos de triangulación de los datos. Como resultado, se halló que la implementación de la narración de historias en la clase de inglés tuvo una mejora significativa en las habilidades de interacción oral de los estudiantes. Adicionalmente, se evidenció un cambio positivo en relación con las actitudes y respuestas de los estudiantes frente a la clase de inglés y frente al proceso de aprendizaje mismo.
publishDate	2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-07-31T13:14:17Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-07-31T13:14:17Z
dc.type.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv	TE-21485
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/9994
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv	TE-21485 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/20.500.12209/9994
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Bailey, C. A. (2007). A guide to qualitative field research. Sage Publications. Brown, H. (2001). D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. White Plains, NY: Pearson Education. Burns, A. (1999). Collaborative action research for English language teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Burns, A. (2010). Doing Action Research in English Language Teaching. A Guide for Practitioners. Routledge: New York Burns, A., & Joyce, H. (1997). Focus on Speaking. National Centre for English Language Teaching and Research, Macquarie University, Sydney, New South Wales, Australia 2109. Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford: Oxford University Press. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. New York: Routledge. Creswell, J. W. (1994). Qualitative and quantitative approaches. Qualitative and quantitative approaches. Cruz, T.C. (2001). Enhancing Literacy through the Techniques of Storytelling, (Online). Retrieved August 14th 2008, from http://www.asha.org/about/public ations/leaderonline/archieves/2001/storytelling. Html Díaz, E., Rodríguez, C., & Triana, L. (2000). Encouraging speaking through the use of storytelling. Profile: Issues in Teachers' Professional Development, 1(1), 34-37. Domingo Faustino Sarmiento I.E.D. (2016). Manual de convivencia: “Liderazgo y emprendimiento, gestores de proyecto de vida”. Farris, P.J. (1993). Language Arts: A Process Approach. Illinois: Brown & Bechmark Publishers. Fisher, W. R. (1984). Narration as a human communication paradigm: The case of public moral argument. Communications Monographs, 51(1), 1-22. Harmer, Jeremy. (2007). The Practice of English Language Teaching, Fourth Edition. Pearson Longman: Harlow. Lewis, L.H. & Williams, C.J. (1994). In Jackson, L. & Caffarella, R.S. (Eds.). Experiential Learning: A New Approach (pp. 5-16). San Francisco: Jossey-Bass. Pesola, C. A. (1991) Culture in the elementary foreign language classroom. Foreign Language Annals 24, 331-346. Porras González, N. I. (2010). Teaching English through stories: A meaningful and fun way for children to learn the language. Profile Issues in Teachers Professional Development, 12(1), 95-106. Richards, K. (2003). Qualitative inquiry in TESOL. Springer. Robinson, H. A. (1997). The Ethnography of Empowerment – The Transformative Power of Classroom Interaction. (2nd Ed.). Sage Publications. Newbury Park, U.S.A. Rossiter, M. (2002). Narrative and stories in adult teaching and learning. (Report No. EDO-CE02241). Washington, DC: Education Resources Information Center. Schatzman, L., & Strauss, A. L. (1973). Field research: Strategies for a natural sociology. Prentice Hall. Selinker, L. (1972). Interlanguage. IRAL-International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10(1-4), 209-232. Strauss, A. L., & Corbin, J. M. (1998). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. London: Sage Publications, Inc. Thuan, L. T., & Nhu, N. T. (2010). Theoretical Review on Oral Interaction in EFL. Studies in literature and language, 29-48. Tudor, I. (2001). The dynamics of the language classroom. Ernst Klett Sprachen. Vale, D. & Feunteun, A. 1995. Teaching English Children. Cambridge: Cambridge University Press. Page 7 Vargas, A. F., & Zamora, C. A. (2016). Improving the speaking skill through the use of fables in third grade students from Liceo Femenino Mercedes Nariño. Unpublished undergraduate thesis. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Vera, E., Chapetón, & Buitrago. (2016). “An Informed and Reflective Approach to Language Teaching and Materials Design”. Bogotá. In Press.
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Español e Inglés
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Humanidades
dc.source.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str	Universidad Pedagógica Nacional
institution	Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9994/3/TE-21485.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9994/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9994/1/TE-21485.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	bb899cf1424ad5a0d8b229fadcb6ce6a 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 2fd7f392eacf2d770620bacf57ef78de
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1808399857700831232
spelling	Pérez Gómez, Francisco AntonioBello González, Deicy2019-07-31T13:14:17Z2019-07-31T13:14:17Z2017TE-21485http://hdl.handle.net/20.500.12209/9994instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente estudio se enmarca como una investigación acción cualitativa que tiene como fin contribuir al desarrollo de las habilidades de interacción oral en estudiantes de segundo grado de primaria del colegio Domingo Faustino Sarmiento a través de la narración de historias. Para ello, el estudio se llevó a cabo en tres etapas. En la primera etapa se identificó el problema y se aplicaron algunos instrumentos de recopilación de datos tales como diarios de campo, cuestionario y diagnóstico. La segunda etapa comprendió el diseño y la implementación de la propuesta pedagógica. En la última etapa, se analizaron los datos recogidos y se aplicaron los procesos de triangulación de los datos. Como resultado, se halló que la implementación de la narración de historias en la clase de inglés tuvo una mejora significativa en las habilidades de interacción oral de los estudiantes. Adicionalmente, se evidenció un cambio positivo en relación con las actitudes y respuestas de los estudiantes frente a la clase de inglés y frente al proceso de aprendizaje mismo.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-20T13:33:28Z No. of bitstreams: 1 TE-21485.pdf: 5608003 bytes, checksum: 2fd7f392eacf2d770620bacf57ef78de (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-31T13:14:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21485.pdf: 5608003 bytes, checksum: 2fd7f392eacf2d770620bacf57ef78de (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-31T13:14:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21485.pdf: 5608003 bytes, checksum: 2fd7f392eacf2d770620bacf57ef78de (MD5)Licenciado en Español e InglésTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalNarraciónColegio Domingo Faustino Sarmiento I.E.D. - Educación básica primaria - BogotáInteracciónInvestigación acción - MetodologíaHablarEnseñanza del inglésNarración (Retórica) - Historias de estudiantesHistoriasOralidad - DesarrolloHabilidad oralDeveloping oral interaction skills through the use of storytelling.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBailey, C. A. (2007). A guide to qualitative field research. Sage Publications.Brown, H. (2001). D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. White Plains, NY: Pearson Education.Burns, A. (1999). Collaborative action research for English language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.Burns, A. (2010). Doing Action Research in English Language Teaching. A Guide for Practitioners. Routledge: New YorkBurns, A., & Joyce, H. (1997). Focus on Speaking. National Centre for English Language Teaching and Research, Macquarie University, Sydney, New South Wales, Australia 2109.Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford: Oxford University Press.Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. New York: Routledge.Creswell, J. W. (1994). Qualitative and quantitative approaches. Qualitative and quantitative approaches.Cruz, T.C. (2001). Enhancing Literacy through the Techniques of Storytelling, (Online). Retrieved August 14th 2008, from http://www.asha.org/about/public ations/leaderonline/archieves/2001/storytelling. HtmlDíaz, E., Rodríguez, C., & Triana, L. (2000). Encouraging speaking through the use of storytelling. Profile: Issues in Teachers' Professional Development, 1(1), 34-37.Domingo Faustino Sarmiento I.E.D. (2016). Manual de convivencia: “Liderazgo y emprendimiento, gestores de proyecto de vida”.Farris, P.J. (1993). Language Arts: A Process Approach. Illinois: Brown & Bechmark Publishers.Fisher, W. R. (1984). Narration as a human communication paradigm: The case of public moral argument. Communications Monographs, 51(1), 1-22.Harmer, Jeremy. (2007). The Practice of English Language Teaching, Fourth Edition. Pearson Longman: Harlow.Lewis, L.H. & Williams, C.J. (1994). In Jackson, L. & Caffarella, R.S. (Eds.). Experiential Learning: A New Approach (pp. 5-16). San Francisco: Jossey-Bass.Pesola, C. A. (1991) Culture in the elementary foreign language classroom. Foreign Language Annals 24, 331-346.Porras González, N. I. (2010). Teaching English through stories: A meaningful and fun way for children to learn the language. Profile Issues in Teachers Professional Development, 12(1), 95-106.Richards, K. (2003). Qualitative inquiry in TESOL. Springer.Robinson, H. A. (1997). The Ethnography of Empowerment – The Transformative Power of Classroom Interaction. (2nd Ed.). Sage Publications. Newbury Park, U.S.A.Rossiter, M. (2002). Narrative and stories in adult teaching and learning. (Report No. EDO-CE02241). Washington, DC: Education Resources Information Center.Schatzman, L., & Strauss, A. L. (1973). Field research: Strategies for a natural sociology. Prentice Hall.Selinker, L. (1972). Interlanguage. IRAL-International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10(1-4), 209-232.Strauss, A. L., & Corbin, J. M. (1998). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. London: Sage Publications, Inc.Thuan, L. T., & Nhu, N. T. (2010). Theoretical Review on Oral Interaction in EFL. Studies in literature and language, 29-48.Tudor, I. (2001). The dynamics of the language classroom. Ernst Klett Sprachen.Vale, D. & Feunteun, A. 1995. Teaching English Children. Cambridge: Cambridge University Press. Page 7Vargas, A. F., & Zamora, C. A. (2016). Improving the speaking skill through the use of fables in third grade students from Liceo Femenino Mercedes Nariño. Unpublished undergraduate thesis. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Vera, E., Chapetón, & Buitrago. (2016). “An Informed and Reflective Approach to Language Teaching and Materials Design”. Bogotá. In Press.THUMBNAILTE-21485.pdf.jpgTE-21485.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2238http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9994/3/TE-21485.pdf.jpgbb899cf1424ad5a0d8b229fadcb6ce6aMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9994/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21485.pdfTE-21485.pdfapplication/pdf5608003http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9994/1/TE-21485.pdf2fd7f392eacf2d770620bacf57ef78deMD5120.500.12209/9994oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/99942023-08-11 13:54:20.465Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Developing oral interaction skills through the use of storytelling.

Publicaciones similares