Análisis comparativo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto rural urbano para el área de Tecnología e Informática.
El trabajo de grado realizado basa su estructura metodológica a partir del estudio comparativo en el cual se efectuaron diferentes pasos secuenciales que permitieron a los autores obtener algunos cuestionamientos generados por medio de la observación y la labor docente en los diferentes entornos, en...
- Autores:
-
Rodríguez Herreño, John Norbey
Rodríguez Herreño, Maycol Styd
Sánchez Rozo, David Leonardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1930
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/1930
- Palabra clave:
- Prácticas educativas - Análisis comparativo
Tecnología - Enseñanza
Procesos de enseñanza - Aprendizaje
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de grado realizado basa su estructura metodológica a partir del estudio comparativo en el cual se efectuaron diferentes pasos secuenciales que permitieron a los autores obtener algunos cuestionamientos generados por medio de la observación y la labor docente en los diferentes entornos, en este caso se tomaron como puntos focales dos instituciones educativas, la primera, ubicada en un área rural y la segunda en un contexto urbano; esta comparación se realizó con el fin de caracterizar los dos contextos mencionados, los cuales luego fueron comparados a partir de unos parámetros establecidos por los investigadores; tomaron como base fundamental el área de tecnología e informática. Este análisis comparativo se enfatizó en los documentos institucionales regionales y nacionales los cuales rigen este tipo de instituciones en el área de tecnología e informática específicamente, finalmente se llegó a determinar si las propuestas educativas son aplicadas y generan una relevancia importante dentro del área o si por lo contrario las prácticas educativas se ven deterioradas por la falta de aplicación de este tipo de herramientas que proporciona en Ministerio de Educación Nacional (MEN) |
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Este análisis comparativo se enfatizó en los documentos institucionales regionales y nacionales los cuales rigen este tipo de instituciones en el área de tecnología e informática específicamente, finalmente se llegó a determinar si las propuestas educativas son aplicadas y generan una relevancia importante dentro del área o si por lo contrario las prácticas educativas se ven deterioradas por la falta de aplicación de este tipo de herramientas que proporciona en Ministerio de Educación Nacional (MEN)Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-06-20T20:14:18Z No. of bitstreams: 1 TE-18813.pdf: 1982223 bytes, checksum: 126b28cb2af850a209d74d1bd2b4014e (MD5)Approved for entry into archive by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2017-04-22T09:45:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-18813.pdf: 1982223 bytes, checksum: 126b28cb2af850a209d74d1bd2b4014e (MD5)Made available in DSpace on 2017-04-22T09:45:46Z (GMT). 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(2009). La educacion rural vs educacion urbana en el camino de las TIC. Mexico.Barrera, M. d. (2004). Tecnologias de la informacion y desarrollo rural . Chile.Carvajal, M. (2009). La didactica en la educacion.Choque, R. (2009). Estudio en aulas de innovacion pedagogica y desarrollo de capacidades en tecnologias de la informacion y la comunicacion TIC. Lima, Peru.Institución Educativa Departamental Tecnico Comercial Tibacuy. (2014). Manual de convivencia. Tibacuy, Cundinamarca, Colombia.Institución Educativa Tecnico Jaime Pardo Leal. (2008). Manual de Convivencia. Bogotá, colombia.Cubillo, K., & Chaves, M. (2011). Aportes del proyecto de educacion rural PER. Educare , 94.Diaz, J. J. (2004). Grado de abstraccion en la resolucion de problemas de cambio suma y resta en contextos rurales y urbanos. Madrid.Congreso de la república de colombia. (1994). Ley general de educacion.Felizzola, Y. M. (2010). Tecnologias de información y comunicación para el desarrollo rural en ColombiaHernandez, J. (2009). Propuesta de orientaciones para el desarrollo curricular del área de tecnología e informática en colegios distritales.IBAGUE, U. D. (s.f.). DEMOGRAFIA. Recuperado el 17 de 3 de 2014, de censos poblacionales del municipio de melgar: http://www.unibague.edu.co/sitios/biblioteca/tolima/melgar/demografia.htmlInstitucion Educativa Departamental Tecnico Comercial Tibacuy. (2014). Manual de Convivencia.Londoño, E. A. (2006). Ambientes de Aprendizaje.Mallart, J. (2001). DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES.Medina, D. R. (2007). Creencias de profesores de prescolar y primaria acerca de las relaciones ciencia, tecnologia y sociedad en un escenario rural.Mejia, N. J. (2004). Sobre la investigacion cualitativa. Nuevos conceptos y campos de desarrollo. 278.Melgar, a. D. (2009). Plan de desarrollo municipal gerencia para el desarrollo 2008-2011. Departamento del tolima .Ministerio de Educacion Nacional. (2010). Manual para la formacion y ejecucion de planos de educacion rural.Ministerio de Educacion Nacional. (2008). Orientaciones Generales para la Educacion en Tecnologia. Bogota D.C.Ministerio de Educacion Nacional. (1996). Programa de educación en tecnología para el siglo XXI PET21. 14.Montaigne, M. d. (1580). Dos ensayos sobre la educacion.Munos, J. L. (2012). Apropiacion, uso y aplicacion de las tic en procesos pedagogicos que dirigen los docentes de la institucion educativa nucleo escolar rural Corinto. Palmira, Valle, Colombia.Naranjo, F. A. (2014). Como enseñar ciencias, integrando areas basicas de grado segundo en un contexto rural. Bogotá.Navarrete, J. M. (s.f.). Sobre la investigación cualitativa. Nohlen, d. (1988). Método comparativo.Novoa, A. R. (2004). Educacion y produccion en el desarrollo rural, una innovacion metodologica en el caso de Colombia. Bogotá.Perez. (2009). Didactica. Presidencia de la republica. (1991). Constitucion Politica.Ramos, J., Quintana, J., & Camargo, C. 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